INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort Eine Bestandsaufnahme:
Physik – das unbeliebte Fach in der Schule
Einleitung Physik in der Schule
Kapitel 1 Vorstellung des Themas
Kapitel 2 Didaktische Überlegungen
2.1 Einordnung des Themas
2.2 Behandlung des Themas
3.2 Gegenwarts –und Zukunftsbedeutung
Kapitel 3 Lernziele 3.1 Richtziel 3.2 Grobziel
3.3 Feinziel
Kapitel 4 Lösungsmöglichkeiten im Unterricht
4.1 Was kostet eine KWh aus Batterien
4.2 Wie lange müsste die Sonne scheinen, bis eine Solarzelle KWh erzeugt hat?
Kapitel 5 Literaturverzeichnis
Kapitel 6 Anhang
Folie I: Solarzellen
Folie II: Messung mit dem Vielfachmessgerät
Geplanter Tafelanschrieb Ergebnis des Computermessprogrammes (Grafik einer Mignonzelle)
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Einleitung
- Kapitel 1
Vorstellung des Themas - Kapitel 2
Didaktische Überlegungen- Einordnung des Themas
- Behandlung des Themas
- Gegenwarts-und Zukunftsbedeutung
- Kapitel 3
Lernziele- Richtziel
- Grobziel
- Feinziel
- Kapitel 4
Lösungsmöglichkeiten im Unterricht- Was kostet eine KWh aus Batterien
- Wie lange müsste die Sonne scheinen, bis eine Solarzelle KWh erzeugt hat?
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit zielt darauf ab, die Möglichkeiten der Integration von physikalischen Themen in den Schulunterricht aufzuzeigen. Dabei werden die besonderen Herausforderungen und Chancen bei der Vermittlung von physikalischen Konzepten im Kontext der Schulpraxis beleuchtet. Das Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler für das Fach zu begeistern und den Unterricht anschaulich und lebensnah zu gestalten.
- Vermittlung physikalischer Konzepte im Schulunterricht
- Entwicklung von didaktischen Ansätzen für den Physikunterricht
- Bedeutung des Lernens durch Handeln
- Integration alltäglicher Beispiele in den Physikunterricht
- Steigerung der Motivation und des Interesses der Schülerinnen und Schüler an Physik
Zusammenfassung der Kapitel
- Vorwort: Dieses Kapitel thematisiert die Herausforderungen des Physikunterrichts, die zu einer Ablehnung des Fachs bei vielen Schülerinnen und Schülern führen. Es wird darauf hingewiesen, dass die Art der Darstellung und nicht die Inhalte selbst die Ursache für diese Ablehnung sein können.
- Einleitung: Dieses Kapitel führt das Konzept des Lernens durch Handeln ein und beschreibt die Bedeutung der Handlungstheorie von Jean Piaget im Kontext des Physikunterrichts.
- Kapitel 1: In diesem Kapitel wird das Thema des Seminars vorgestellt und der konkrete Hintergrund der gewählten Beispiele erläutert.
- Kapitel 2: Dieses Kapitel widmet sich didaktischen Überlegungen zum Thema des Seminars. Es werden die Einordnung des Themas im Lehrplan, die Behandlung im Unterricht und die Bedeutung des Themas für Gegenwart und Zukunft erläutert.
- Kapitel 3: Dieses Kapitel definiert die Lernziele des Seminars und unterscheidet zwischen Richt-, Grob- und Feinziele.
- Kapitel 4: Dieses Kapitel präsentiert konkrete Lösungsansätze für den Unterricht. Es werden die Möglichkeiten aufgezeigt, wie man die Kosten einer Kilowattstunde aus Batterien und die Zeitdauer für die Erzeugung einer Kilowattstunde mit einer Solarzelle im Unterricht behandeln kann.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themenbereichen Physikunterricht, Didaktik, Handlungstheorie, Motivation, Alltagsbezug, und didaktische Ansätze. Dabei spielen die konkreten Beispiele von Batteriebetrieb und Solarstrom eine zentrale Rolle.
Häufig gestellte Fragen
Warum wird Physik oft als unbeliebtes Schulfach wahrgenommen?
Die Arbeit legt nahe, dass oft nicht die Inhalte selbst, sondern die Art der Darstellung im Unterricht zur Ablehnung durch die Schüler führt.
Welche Rolle spielt die Handlungstheorie von Jean Piaget in dieser Arbeit?
Piagets Theorie bildet die Basis für das Konzept des „Lernens durch Handeln“, um physikalische Konzepte anschaulicher zu vermitteln.
Wie viel kostet eine Kilowattstunde (kWh) aus Batterien im Vergleich?
Das Kapitel 4 der Arbeit zeigt konkrete Rechenwege auf, um Schülern die hohen Kosten von Batteriestrom im Vergleich zu anderen Quellen zu verdeutlichen.
Wie wird das Thema Solarstrom im Unterricht behandelt?
Es wird untersucht, wie lange die Sonne scheinen muss, damit eine Solarzelle eine Kilowattstunde Energie erzeugt, um ein Gefühl für Zeit und Energie zu vermitteln.
Was sind die didaktischen Ziele dieses Physik-Seminars?
Ziel ist es, den Unterricht lebensnah zu gestalten, die Motivation der Schüler durch Alltagsbezug zu steigern und praktisches Handeln zu integrieren.
- Arbeit zitieren
- Simone Hornung (Autor:in), 2002, Was kostet eine Kilowattstunde aus Batterien?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/75161
