In meiner Arbeit werde ich das Konzept der Wahrnehmungsförderung nach Félicie AFFOLTER vorstellen und dessen Bedeutung in der heilpädagogischen Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung erörtern.
Zur Einführung gehe ich zunächst auf den komplexen Begriff der Wahrnehmung im Allgemeinen ein, indem ich verschiedene Sichtweisen von mir ausgewählter Autoren beschreibe. Danach stelle ich AFFOLTERs spezifische Sichtweise von Wahrnehmung vor, um diese dann anhand der vorgestellten Sichtweisen von Wahrnehmung kritisch zu hinterfragen. Im Anschluss daran folgt die Darstellung neurophysiologischer Grundlagen, um die komplexen physiologischen Vorgänge bei der menschlichen Wahrnehmung aufzuzeigen.
Nach dieser Einführung gehe ich dann auf AFFOLTERs Theorie der Wahrnehmungsentwicklung ein. AFFOLTERs Modelle der Wahrnehmungsentwicklung werde ich im Anschluss an einen kurzen Überblick über PIAGETs Entwicklungstheorie erläutern
Im zweiten Kapitel wende ich mich der Beschreibung von Wahrnehmungsstörungen, insbesondere bei Menschen mit geistiger Behinderung, zu. Ich bestimme einen geeigneten Behinderungsbegriff und gehe dann auf Formen und Ursachen von Wahrnehmungsstörung bei Menschen mit (geistiger) Behinderung ein.
Nach der Erläuterung grundlegender Zusammenhänge im Bereich von Wahrnehmung und Wahrnehmungsstörungen komme ich im dritten Kapitel letztendlich zu AFFOLTERs Konzept der Wahrnehmungsförderung, welches ich ausführlich darstellen werde.
Das vierte Kapitel meiner Arbeit wird sich dann mit der Anwendung des AFFOLTER-Konzepts in der heilpädagogischen Förderung von Menschen mit geistiger Behinderung beschäftigen.
Zum Abschluss meiner Arbeit folgt dann eine Reflexion des Konzepts der Wahrnehmungsförderung nach AFFOLTER, welche im Einzelnen Überlegungen zu AFFOLTERs Entwicklungstheorie, die genauere Betrachtung ihrer Sichtweise von Wahrnehmungsstörungen, eine kritische Bilanz des „Führens“ sowie letztendlich die Reflexion des Konzepts in Bezug auf die Förderung von Menschen mit geistiger Behinderung beinhaltet
Inhaltsverzeichnis
1. Grundlegendes zur Wahrnehmung
1.1 Was ist Wahrnehmung?
1.1.1 Allgemeine Überlegungen zur Wahrnehmung
1.1.2 AFFOLTERs Verständnis von Wahrnehmung
1.1.3 Reflexion von AFFOLTERs Wahrnehmungsbegriff
1.2 Neurophysiologische Grundlagen der Wahrnehmung
1.2.1 Aufbau des Zentralnervensystems
1.2.2 Reizübertragung und Reizverarbeitung
1.2.3 Das Sinnessystem
1.3 Entwicklung beim Kind
1.4 AFFOLTERs Theorie der Wahrnehmungsentwicklung
1.4.1 J. PIAGETs Theorie der geistigen Entwicklung als Basis – Ein Überblick
1.4.2 Das Stufenmodell der Wahrnehmungsentwicklung
1.4.3 AFFOLTERs „Wurzelmodell“ der Entwicklung
2. Wahrnehmungsstörungen und geistige Behinderung
2.1 Geistige Behinderung im (heil-)pädagogischen Kontext
2.2 Wahrnehmung bei Menschen mit geistiger Behinderung
2.3 Wahrnehmungsstörungen und geistige Behinderung
2.3.1 Ursachen von Wahrnehmungsstörungen
2.3.2 Formen von Wahrnehmungsstörungen
2.4 Wahrnehmungsstörungen aus der Sicht von F. AFFOLTER
2.4.1 Mangel an gespürter Information
2.4.2 Die Andersartigkeit der Entwicklung wahrnehmungsgestörter Kinder nach AFFOLTER
2.4.3 Formen von Wahrnehmungsstörungen nach AFFOLTER
3. Wahrnehmen und Spüren – das AFFOLTER-Konzept
3.1 Zur Person F. AFFOLTER
3.2 Entstehung des AFFOLTER-Konzepts
3.3 Zielgruppe des Konzepts
3.4 Grundprinzipien des Konzepts
3.5 Lernprozess im Rahmen des AFFOLTER-Konzepts
3.6 Regeln beim Führen
3.7 Geführt durch den Alltag
4. AFFOLTERs Konzept in der heilpädagogischen Förderung von Menschen mit geistiger Behinderung
4.1 Anwendung des AFFOLTER-Konzepts in der heilpädagogischen Förderung von Menschen mit geistiger Behinderung
4.2 Richtziele heilpädagogischer Förderung von Menschen mit geistiger Behinderung
4.3 Heilpädagogische Richtziele und das AFFOLTER-Konzept
5. Reflexion
5.1 Kritische Überlegungen zu AFFOLTERs Entwicklungstheorie
5.2 Kritische Betrachtung der Sichtweise AFFOLTERs zu Wahrnehmungsstörungen
5.3 Kritische Bilanz des Konzepts des Führens
5.4 Reflexion des Konzepts in Bezug auf die Förderung von Menschen mit geistiger Behinderung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit setzt sich zum Ziel, das Konzept der Wahrnehmungsförderung nach Félicie Affolter darzustellen und dessen Relevanz für die heilpädagogische Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung zu analysieren. Dabei wird untersucht, wie durch die Methode des Führens im Alltag eine gespürte Interaktionserfahrung ermöglicht werden kann, um Wahrnehmungsstörungen entgegenzuwirken und Entwicklungsprozesse zu stützen.
- Grundlagen der menschlichen Wahrnehmung und deren neurophysiologische Basis.
- Theorie der Wahrnehmungsentwicklung nach Félicie Affolter (Wurzelmodell).
- Analyse von Wahrnehmungsstörungen bei Menschen mit geistiger Behinderung.
- Anwendung und Prinzipien des „Führens“ im Alltag und in Therapiesituationen.
- Kritische Reflexion der Anwendbarkeit des Affolter-Konzepts in der heilpädagogischen Praxis.
Auszug aus dem Buch
1.1.1 Allgemeine Überlegungen zur Wahrnehmung
Um sich mit Konzepten zur Wahrnehmungsförderung zu beschäftigen – in dieser Arbeit im Speziellen mit der Methode des Führens nach AFFOLTER – ist es zunächst notwendig, sich mit dem Begriff der Wahrnehmung im Allgemeinen zu auseinanderzusetzen.
Eine einheitliche Definition für den Begriff „Wahrnehmung“ zu finden, ist nicht einfach, da Wahrnehmung an sich ein äußerst komplexes Geschehen ist. Je nach den theoretischen Grundannahmen der jeweiligen Autoren bekommt dieser Begriff eine dementsprechend andere spezifische Bedeutung und inhaltliche Gewichtung, so ACKERMANN (vgl. 2001, 27).
Die unterschiedlichen Definitionen des Wahrnehmungsbegriffs haben noch weitere Gründe. So stellt ROHDE-KÖTTELWESCH, in Anlehnung an HOLZKAMP, fest, dass Wahrnehmung für den, der sich damit beschäftigen will, immer in doppelter, widersprüchlicher Weise zeigt; zum einen ist das Wahrnehmen ein selbstverständlicher Bestandteil des täglichen Lebens und zum anderen ist die Wahrnehmung durch die ständige Reflexion darüber für den Menschen höchst problematisch geworden (vgl. 1996, 11f.).
Aufgrund der Vielfalt von Definitionen zur Wahrnehmung stelle ich im Folgenden einzelne von mir ausgewählte Sichtweisen vor, die im Zusammenhang mit der späteren Reflexion von AFFOLTERs Wahrnehmungsbegriff sinnvoll sind.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Grundlegendes zur Wahrnehmung: Dieses Kapitel erläutert den komplexen Wahrnehmungsbegriff, die neurophysiologischen Grundlagen sowie das Affolter-Stufenmodell der Entwicklung.
2. Wahrnehmungsstörungen und geistige Behinderung: Hier wird der Zusammenhang zwischen geistiger Behinderung und Wahrnehmungsstörungen untersucht sowie die Sichtweise von Affolter auf diese Störungen dargelegt.
3. Wahrnehmen und Spüren – das AFFOLTER-Konzept: Dieses Kapitel führt in das Konzept des Führens ein, beschreibt dessen Grundprinzipien, Lernstufen und die praktische Umsetzung im Alltag.
4. AFFOLTERs Konzept in der heilpädagogischen Förderung von Menschen mit geistiger Behinderung: Es analysiert die praktische Anwendung des Konzepts bei Menschen mit geistiger Behinderung im Vergleich zu heilpädagogischen Richtzielen.
5. Reflexion: Dieses Kapitel enthält eine kritische Auseinandersetzung mit der Entwicklungstheorie, der Sichtweise auf Wahrnehmungsstörungen und einer Bilanz des Konzepts des Führens.
Schlüsselwörter
Wahrnehmung, Wahrnehmungsförderung, Félicie Affolter, Führen, geistige Behinderung, Wahrnehmungsstörungen, Wurzelmodell, taktil-kinästhetische Wahrnehmung, Spüren, Problemlösende Alltagsgeschehnisse, Heilpädagogik, Interaktion, Entwicklung, Sinnessysteme, Alltagswirklichkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Konzept der Wahrnehmungsförderung nach Félicie Affolter und dessen Anwendung in der heilpädagogischen Förderung von Menschen mit geistiger Behinderung.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit behandelt die Grundlagen der Wahrnehmung, die Theorie der Wahrnehmungsentwicklung, Formen von Wahrnehmungsstörungen sowie die Methode des „Führens“ als therapeutischen Ansatz.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es zu erörtern, ob und wie das Affolter-Konzept zur Umsetzung heilpädagogischer Richtziele bei Menschen mit geistiger Behinderung eingesetzt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf Literaturanalyse und der kritischen Auseinandersetzung mit den Schriften von Félicie Affolter sowie anderen Autoren im Bereich der Sonderpädagogik basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der Wahrnehmungs- und Entwicklungspsychologie, die Analyse von Störungsbildern, die detaillierte Beschreibung des Affolter-Konzepts und dessen Übertragung auf die heilpädagogische Praxis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Wahrnehmungsförderung, Affolter-Konzept, gespürte Interaktion, taktil-kinästhetische Wahrnehmung und Heilpädagogik.
Wie unterscheidet sich die Auffassung von „Wahrnehmung“ bei Affolter von anderen Ansätzen?
Affolter betont besonders das „Spüren“ (taktil-kinästhetische Wahrnehmung) als Realitätssinn und Ausgangspunkt für jegliches Lernen, wobei sie die Interaktion in alltäglichen Problemlösungssituationen in den Mittelpunkt stellt.
Warum ist das Konzept des „Führens“ besonders für Menschen mit geistiger Behinderung relevant?
Das Führen ermöglicht den Betroffenen den Zugang zu gespürten Informationen über die Umwelt, was als Grundlage für Orientierung, Handlungskompetenz und kognitive Entwicklung dient, auch bei Menschen mit schwersten Beeinträchtigungen.
- Quote paper
- Nina Friedlein (Author), 2006, Wahrnehmungsförderung nach Félicié Affolter aus heilpädagogischer Sicht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/75816
