Fußball als literarisches Motiv – unzählige Werke verschiedenster Autoren sind heute von dieser Thematik beeinflusst. Dabei handelt es sich um Vertreter der unterschiedlichsten literarischen Gattungen. Aufgrund der breiten Vielfalt des diesbezüglichen literarischen Angebots und der großen gesellschaftlichen Bedeutung und Popularität des Fußballsports, bietet es sich an, das literarische Motiv Fußball auch im Rahmen des Deutschunterrichts zu behandeln. Diesem Thema soll sich die vorliegende Hausarbeit widmen.
Im ersten Kapitel werden Friedrich Christian Delius’ Erzählung „Der Sonntag, an dem ich Weltmeister wurde“ und Eckhard Henscheids Gedicht „Hymne auf Bum Kun Cha“ vorgestellt. Im Anschluss an eine kurze Inhaltsangabe sind dabei jeweils zentrale Motive und Bedeutungsgehalte der Werke herauszuarbeiten. Danach soll jeweils eine Antwort auf die Frage gegeben werden, warum sich gerade der konkrete, vorliegende Text zur Behandlung im Deutschunterricht anbietet.
Das zweite Kapitel befasst sich dann mit der didaktischen Aufarbeitung des literarischen Motivs „Fußball“. Die im ersten Kapitel vorgestellten Werke erhalten dabei besondere Aufmerksamkeit. In einem ersten Schritt soll die Eignung des Motivs für die Behandlung im Deutschunterricht näher untersucht werden Ein zweiter Schritt hat dann zur Aufgabe, methodische Vorschläge zur Thematik zu erarbeiten und zu erörtern.
Ein besonderes Augenmerk soll in beiden Arbeitsschritten des zweiten Kapitels darauf gelegt werden, wie sowohl aktuelle, als auch historische Bezüge und Aspekte, die die gesellschaftliche Bedeutsamkeit des Fußballsports betreffen, im schulischen Kontext didaktisch vermittelt werden können.
Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung
1. Das literarische Motiv „Fußball“ – Vorstellung zweier Werke
1.1 „Der Sonntag, an dem ich Weltmeister wurde“ – Inhalt und Motive
1.2 „Hymne auf Bum Kun Cha“ – Inhalt und Motive
2. Das literarische Motiv „Fußball“ – Didaktische Eignung und methodische Vorschläge für den Schulunterricht
2.1 Zur didaktischen Eignung des literarischen Motivs „Fußball“ für den Einsatz im Deutschunterricht
2.2 Methodische Vorschläge für den Einsatz des literarischen Motivs „Fußball“ im Deutschunterricht
3. Schlussbemerkung
4. Literatur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial des literarischen Motivs „Fußball“ für den Einsatz im Deutschunterricht. Dabei wird analysiert, wie ausgewählte Werke dazu beitragen können, Medienkompetenz zu fördern, historische Zusammenhänge zu vermitteln und Adoleszenzproblematiken sowie Identitätsfindung bei Jugendlichen im schulischen Kontext zu behandeln.
- Didaktische Potenziale des Fußball-Motivs im Deutschunterricht
- Analyse von Delius’ „Der Sonntag, an dem ich Weltmeister wurde“
- Kritische Auseinandersetzung mit Henscheids „Hymne auf Bum Kun Cha“
- Medienkritik und Starkult in der Literatur
- Methodische Ansätze zur interdisziplinären Unterrichtsgestaltung
Auszug aus dem Buch
1.1 „Der Sonntag, an dem ich Weltmeister wurde“ – Inhalt und Motive
In seiner Erzählung „Der Sonntag, an dem ich Weltmeister wurde“ gibt Friedrich Christian Delius einen Tag im Leben eines elfjährigen Pfarrerssohnes aus dem hessischen Dorf Wehrda wieder. Dabei handelt es sich um den Sonntag, an dem das Finale der Fußball-Weltmeisterschaft 1954 stattfindet. Vom Läuten der Kirchenglocken geweckt, beginnt der Tag für den Jungen mit einem Frühstück, das strengen christlichen Ritualen folgt. Anschließend folgen ein Kirchgang und ein ebenfalls von christlichen Regeln geprägtes Mittagessen. Zwischendurch findet der Junge Zeit, wie schon am Vortag in der Zeitung über das bevorstehende Fußballspiel zu lesen. Eingeflochten in diesen Handlungsablauf stellt Delius Reflexionen des Jungen bezüglich seiner Familienmitglieder, der Religion, seiner Herkunft und seiner individuellen Schwächen und Leiden wie Stottern, Schüchternheit oder Schuppenflechte dar.
Nach dem Mittagessen vertreibt dieser sich die verbleibenden zwei Stunden bis zur Live-Übertragung im Radio mit einem Spaziergang durch das Dorf. Seine Gedanken kreisen dabei immer wieder um das Spiel. Endlich beginnt dann nach der Rückkehr in das Elternhaus das Finale. Vor dem Radiogerät im Amtszimmer des Vaters fiebert der Junge angespannt mit, fühlt sich durch die zwischenzeitliche Anwesenheit des Vaters gestört und irritiert und erlebt schließlich durch den deutschen Sieg ungeahnte Glücksgefühle, die er dann nach kurzem, einsamem Warten auf dem Kirchplatz gemeinsam mit anderen Dorfbewohnern auskostet.
Zusammenfassung der Kapitel
0. Einleitung: Die Einleitung stellt den Fußballsport als populäres literarisches Motiv vor und erläutert die Zielsetzung, dessen didaktische Eignung für den Deutschunterricht anhand von zwei literarischen Werken zu prüfen.
1. Das literarische Motiv „Fußball“ – Vorstellung zweier Werke: In diesem Kapitel werden Delius’ Erzählung und Henscheids Gedicht inhaltlich zusammengefasst und hinsichtlich ihrer zentralen Motive analysiert.
1.1 „Der Sonntag, an dem ich Weltmeister wurde“ – Inhalt und Motive: Es erfolgt eine detaillierte Inhaltsangabe und Motivuntersuchung der Erzählung, wobei insbesondere der Kontrast zwischen religiöser Enge und der Befreiung durch den Fußball im Fokus steht.
1.2 „Hymne auf Bum Kun Cha“ – Inhalt und Motive: Das Kapitel analysiert das satirische Gedicht als Parodie auf die Hymnenform und diskutiert den kritischen Blick des Autors auf die Medialisierung und Glorifizierung von Sportlern.
2. Das literarische Motiv „Fußball“ – Didaktische Eignung und methodische Vorschläge für den Schulunterricht: Dieses Kapitel verknüpft die literaturwissenschaftliche Analyse mit den Anforderungen der Deutschdidaktik, um die Eignung des Themas für die Schule zu belegen.
2.1 Zur didaktischen Eignung des literarischen Motivs „Fußball“ für den Einsatz im Deutschunterricht: Hier wird begründet, warum das Motiv Fußball zur Förderung von Medien- und Kulturkritik sowie zur Steigerung der Schülermotivation geeignet ist.
2.2 Methodische Vorschläge für den Einsatz des literarischen Motivs „Fußball“ im Deutschunterricht: Das Kapitel bietet konkrete Unterrichtsmodelle an, wie etwa den Vergleich von Literatur mit Film- oder Mediendokumenten, um Schüler zur Reflexion ihrer eigenen Lebenswelt anzuregen.
3. Schlussbemerkung: Die Schlussbemerkung resümiert, dass das Motiv Fußball aufgrund seiner gesellschaftlichen Relevanz eine wertvolle Bereicherung für den Literaturunterricht darstellt.
4. Literatur: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärquellen sowie Internetquellen.
Schlüsselwörter
Fußball, Deutschunterricht, Literaturdidaktik, Friedrich Christian Delius, Eckhard Henscheid, Medienkritik, Identitätsfindung, Adoleszenz, Sport, Kulturkritik, Motivanalyse, Schullektüre, Identifikationsfiguren, Intermedialität, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem literarischen Motiv „Fußball“ und untersucht, wie dieses Thema zur inhaltlichen und sprachlichen Vermittlung im Deutschunterricht eingesetzt werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zu den Kernbereichen gehören die didaktische Eignung des Fußballs als Thema, die kritische Reflexion von Mediensport sowie die Identitätsentwicklung von Jugendlichen.
Welches Ziel verfolgt die Arbeit primär?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie literarische Texte, die Fußball thematisieren, sinnvoll und lehrplankonform in den Deutschunterricht integriert werden können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin verwendet eine literaturwissenschaftliche Motiv-Analyse in Kombination mit fachdidaktischen Reflexionen, um Anwendungsmöglichkeiten für die Schulpraxis abzuleiten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung zweier konkreter Werke sowie deren didaktische Aufbereitung inklusive konkreter methodischer Vorschläge für den Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Zentrale Begriffe sind Fußball, Deutschunterricht, Medienkritik, Identitätsfindung, Motivanalyse und didaktische Eignung.
Welche spezifische Bedeutung hat der „Vaterkäfig“ bei Delius für den Protagonisten?
Der Begriff steht für die als beengend empfundene elterliche und religiöse Erziehung, der der Junge durch das sportliche Ereignis und die damit verbundene Identifikation mit dem Fußball kurzzeitig entkommt.
Warum wird Henscheids Gedicht als Parodie eingestuft?
Das Gedicht übersteigert die Feierlichkeit einer Hymne so stark, dass es die Rolle der Medien und die oberflächliche Verehrung von Sportlern ironisch entlarvt.
Wie lässt sich laut Arbeit die Schülermotivation durch das Thema steigern?
Durch die hohe gesellschaftliche Popularität des Fußballs wird an die Lebenswirklichkeit der Jugendlichen angeknüpft, was die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit komplexeren literarischen und sprachlichen Analysen erhöht.
- Citation du texte
- Florian Reifenrath (Auteur), 2007, Das literarische Motiv "Fußball" - Ansätze zur inhaltlichen und sprachlichen Vermittlung im Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/76365
