Der Begriff des organisationalen Lernens hat in den letzten Jahren verstärkt Eingang in die organisationstheoretische Literatur gefunden. Kerngedanke dieses Konzepts ist, dass Lernvermögen nicht nur eine Eigenschaft von Individuen ist, sondern auch losgelöst von Einzelpersonen einer Organisation zugeschrieben werden kann, die sich infolgedessen auf eine höhere mentale Ebene begibt. Eine gelungene Implementierung organisationalen Lernens hat damit Auswirkungen auf alle Unternehmensbereiche und kann zur Umgestaltung des gesamten Unternehmens führen.
Das Ausmaß, in dem Lernfreude und –vermögen institutionalisiert bzw. Lernergebnisse in den betrieblichen Abläufen verankert werden, hängt vor allem davon ab, inwieweit Unternehmensführung und Führungskräfte das Konzept des organisationalen Lernens für Führungszwecke instrumentalisieren können, denn es obliegt im Wesentlichen dem Management, Voraussetzungen im Unternehmen zu schaffen, die organisationales Lernen initiieren. Diese Voraussetzungen können struktureller oder prozessbezogener Art sein bzw. sich in formenden, koordinierenden oder bewahrenden Aktivitäten äußern. Die Interaktivität von organisationalem Lernen und dem Einsatz von Führungswerkzeugen soll in dieser Arbeit dargestellt werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretische Grundlagen und begriffliche Abgrenzungen
- 2.1 Modelle organisationalen Lernens und Lernhindernisse
- 2.2 Ebenen organisationalen Lernens
- 2.3 Explizites und implizites Wissen in der lernenden Organisation
- 2.4 Wissensmanagement in der lernenden Organisation
- 3. Rahmenbedingungen der Implementierung organisationalen Lernens als Instrument der Unternehmensführung
- 3.1 Einbindung organisationalen Lernens in die Unternehmensstrategie
- 3.2 Umsetzung organisationalen Lernens in der Unternehmensstruktur
- 3.3 Organisationales Lernen als Ausdruck der Unternehmenskultur
- 3.4 Berücksichtigung organisationalen Lernens in der Personalentwicklung
- 4. Rahmenbedingungen der Implementierung organisationalen Lernens als Instrument der Personalführung
- 4.1 Einfluss organisationalen Lernens in der Managemententwicklung
- 4.2 Organisationales Lernen zur Förderung dialogorientierter Führung
- 4.3 Etablierung von Führungsrollen in der lernenden Organisation
- 4.4 Realisierung eines lernorientierten Führungsstils im Unternehmen
- 5. Ausblick und zukünftige Entwicklung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Interaktion zwischen organisationalem Lernen und Führungswerkzeugen. Ziel ist es, die Implementierung von organisationalem Lernen als Führungsinstrument in Unternehmen zu beleuchten und die Rahmenbedingungen auf Unternehmens- und Personalführungsebene zu analysieren.
- Modelle und Hindernisse organisationalen Lernens
- Ebenen und Wissensarten im Kontext organisationalen Lernens
- Einfluss organisationalen Lernens auf Unternehmensstrategie, -struktur und -kultur
- Organisationales Lernen in der Personal- und Managemententwicklung
- Lernorientierter Führungsstil
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik des organisationalen Lernens als Reaktion auf den zunehmenden Veränderungsdruck in Unternehmen ein. Sie betont die Bedeutung des menschlichen Potentials und die Notwendigkeit, organisationales Lernen als Führungsinstrument zu verstehen und zu implementieren. Die Arbeit skizziert den Aufbau und die Zielsetzung der folgenden Kapitel.
2. Theoretische Grundlagen und begriffliche Abgrenzungen: Dieses Kapitel definiert organisationales Lernen und grenzt es begrifflich ab. Es werden verschiedene Modelle und Ansätze vorgestellt, die das Konzept des organisationalen Lernens beschreiben, und die Herausforderungen bei der Umsetzung beleuchtet. Der Bezug zur Verhaltensforschung und der geschlossene organisatorische Lernzyklus nach March/Olsen werden erläutert, um die Dynamik des organisationalen Lernprozesses zu verdeutlichen. Die Kapitel unterstreichen die Komplexität des Konzepts und die Notwendigkeit einer ganzheitlichen Betrachtung.
3. Rahmenbedingungen der Implementierung organisationalen Lernens als Instrument der Unternehmensführung: Dieses Kapitel befasst sich mit den strategischen, strukturellen und kulturellen Aspekten der Implementierung von organisationalem Lernen auf Unternehmensebene. Es untersucht, wie organisationales Lernen in die Unternehmensstrategie integriert, in der Unternehmensstruktur umgesetzt und als Ausdruck der Unternehmenskultur etabliert werden kann. Die Rolle der Personalentwicklung im Kontext organisationalen Lernens wird ebenfalls beleuchtet. Der Fokus liegt auf der Schaffung eines förderlichen Umfelds für organisationales Lernen im gesamten Unternehmen.
4. Rahmenbedingungen der Implementierung organisationalen Lernens als Instrument der Personalführung: Dieses Kapitel konzentriert sich auf die Implementierung von organisationalem Lernen auf der Ebene der Personalführung. Es analysiert den Einfluss organisationalen Lernens auf die Managemententwicklung und die Förderung dialogorientierter Führung. Die Etablierung von Führungsrollen und die Realisierung eines lernorientierten Führungsstils in Unternehmen werden als zentrale Aspekte für den Erfolg organisationalen Lernens hervorgehoben. Die Kapitel zeigt auf, wie Führungskräfte organisationales Lernen aktiv fördern und gestalten können.
Schlüsselwörter
Organisationales Lernen, Führungsinstrument, Wissensmanagement, Unternehmenskultur, Personalentwicklung, Managemententwicklung, dialogorientierte Führung, lernende Organisation, Wissensbasis, Wettbewerbsfähigkeit.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Implementierung von organisationalem Lernen als Führungsinstrument
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Diese Arbeit untersucht die Interaktion zwischen organisationalem Lernen und Führungsinstrumenten. Der Fokus liegt auf der Implementierung von organisationalem Lernen als Führungsinstrument in Unternehmen und der Analyse der Rahmenbedingungen auf Unternehmens- und Personalführungsebene.
Welche Themen werden behandelt?
Die Arbeit behandelt verschiedene Aspekte des organisationalen Lernens, darunter Modelle und Hindernisse, Ebenen und Wissensarten, den Einfluss auf Unternehmensstrategie, -struktur und -kultur, sowie die Rolle in der Personal- und Managemententwicklung. Ein lernorientierter Führungsstil wird ebenfalls analysiert.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit ist in fünf Kapitel gegliedert: Einleitung, Theoretische Grundlagen und begriffliche Abgrenzungen, Rahmenbedingungen der Implementierung auf Unternehmensebene, Rahmenbedingungen der Implementierung auf Personalführungsebene und Ausblick.
Was wird in der Einleitung behandelt?
Die Einleitung führt in die Thematik des organisationalen Lernens als Reaktion auf den zunehmenden Veränderungsdruck ein. Sie betont die Bedeutung des menschlichen Potentials und die Notwendigkeit, organisatorisches Lernen als Führungsinstrument zu verstehen und zu implementieren. Der Aufbau und die Zielsetzung der Arbeit werden skizziert.
Welche theoretischen Grundlagen werden behandelt?
Das Kapitel "Theoretische Grundlagen" definiert organisatorisches Lernen, grenzt es ab und stellt verschiedene Modelle und Ansätze vor. Es beleuchtet Herausforderungen bei der Umsetzung und erläutert den Bezug zur Verhaltensforschung sowie den geschlossenen organisatorischen Lernzyklus nach March/Olsen.
Wie wird organisatorisches Lernen auf Unternehmensebene implementiert?
Das Kapitel zur Implementierung auf Unternehmensebene befasst sich mit strategischen, strukturellen und kulturellen Aspekten. Es untersucht die Integration in die Unternehmensstrategie, die Umsetzung in der Struktur und die Etablierung als Unternehmenskultur. Die Rolle der Personalentwicklung wird ebenfalls beleuchtet.
Wie wird organisatorisches Lernen auf Personalführungsebene implementiert?
Das Kapitel zur Implementierung auf Personalführungsebene konzentriert sich auf den Einfluss auf die Managemententwicklung und die Förderung dialogorientierter Führung. Die Etablierung von Führungsrollen und die Realisierung eines lernorientierten Führungsstils werden als zentrale Aspekte hervorgehoben.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Organisationales Lernen, Führungsinstrument, Wissensmanagement, Unternehmenskultur, Personalentwicklung, Managemententwicklung, dialogorientierte Führung, lernende Organisation, Wissensbasis, Wettbewerbsfähigkeit.
Welche Zielsetzung verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, die Implementierung von organisationalem Lernen als Führungsinstrument zu beleuchten und die Rahmenbedingungen auf Unternehmens- und Personalführungsebene zu analysieren.
Gibt es einen Ausblick?
Ja, die Arbeit enthält ein Kapitel mit einem Ausblick und zukünftigen Entwicklungen im Bereich des organisationalen Lernens und dessen Implementierung als Führungsinstrument.
- Arbeit zitieren
- Bettina Gronau (Autor:in), 2005, Organisationales Lernen als Führungsinstrument, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/76499
