Ziel dieser Arbeit ist es, einen relativ breiten Überblick über Entwicklung und Inhalt des Leitbildes nachhaltiger Entwicklung zu geben und mögliche Auswirkungen auf die berufliche Bildung sowie die Wirtschaftspädagogik zu skizzieren. Zunächst soll in Kapitel 2 ein Überblick über die zentralen Aspekte des Leitbildes nachhaltiger Entwicklung gegeben werden. Im 3. Kapitel wird nach einer kurzen Betrachtung der bildungstheoretischen Position unter Rückgriff auf den Stand der Umweltbildung diskutiert, welche möglichen Implikationen sich aus der Nachhaltigkeitsidee im Hinblick sowohl auf eine allgemeine als auch eine berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung ergeben. Schließlich werden im 4. Kapitel mögliche Konsequenzen für die Wirtschaftspädagogik erörtert. Das 5. Kapitel beinhaltet eine abschließende Stellungnahme.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Problemorientierte Einführung und Zielsetzung der Arbeit
1.2. Erkenntnistheoretischer Standort
2. Zentrale Aspekte des Leitbildes nachhaltiger Entwicklung
2.1. Geschichte des Begriffs
2.2. Gesamtvernetzung des ökonomischen, ökologischen und sozialen Systems
2.3. Dimensionen des Leitbildes nachhaltiger Entwicklung
2.3.1.Ökonomische Dimension
2.3.2.Ökologische Dimension
2.3.3.Soziale Dimension
2.3.3.1.Intergenerationelle Gerechtigkeit
2.3.3.2.Intragenerationelle Gerechtigkeit
2.4. Managementregeln und Nachhaltigkeitsstrategien
2.4.1.Managementregeln
2.4.2.Nachhaltigkeitsstrategien
2.5. Zum Leitbildcharakter
3. Grundlagen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
3.1. Bildungtheoretische Position
3.2. Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung
3.2.1.Zum Stand beruflicher Umweltbildung
3.2.2.Diskrepanz zwischen Umweltbewusstsein und Umwelthandeln
3.3. Anforderungen an eine Bildung für nachhaltige Entwicklung
3.4. Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung
4. Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Wirtschaftspädagogik
5. Schlussbemerkung
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung des Leitbildes nachhaltiger Entwicklung für die Wirtschaftspädagogik, indem sie die theoretischen Grundlagen des Leitbildes aufbereitet und Implikationen für die berufliche Bildung ableitet. Im Zentrum steht die Frage, wie ökologische, ökonomische und soziale Gerechtigkeitsaspekte in Bildungsprozesse integriert werden können.
- Theoretische Fundierung des Leitbildes nachhaltiger Entwicklung
- Dimensionen (ökonomisch, ökologisch, sozial) und ihre Interdependenzen
- Anforderungen an die Umweltbildung und deren Weiterentwicklung
- Strategien zur Überwindung der Diskrepanz zwischen Umweltbewusstsein und Umwelthandeln
- Implikationen für die wirtschaftspädagogische Praxis und Didaktik
Auszug aus dem Buch
3.2.2. Diskrepanz zwischen Umweltbewusstsein und Umwelthandeln
In den neunziger Jahren des 20. Jahrhunderts wurden zahlreiche Untersuchungen durchgeführt, die sich mit der Erklärung von für Umwelthandeln relevanter Variablen bzw. dem Verhältnis von Umweltbewusstsein und Umwelthandeln befassten.
Unter Umweltbewusstsein werden im Folgenden die beiden Variablen Umweltwissen (Wissen über den Zustand der Umwelt etc.) und Umwelteinstellungen (bestehend aus Einstellungen im engeren Sinne, Werthaltungen, Motivation und Emotionen) verstanden. Ursprünglich wurde von einem relativ einfachen Denkmodell ausgegangen: Umweltwissen bewirkt positive Umwelteinstellungen, die wiederum das Umwelthandeln steuern, wobei das Umweltwissen ebenso direkten Einfluss auf das Umwelthandeln haben kann.
Zahlreiche Studien zeigen, dass zwischen den Variablen des Umweltbewusstseins und umweltbewusstem Handeln nur schwache Korrelationen bestehen, d.h. Umweltwissen und positive Umwelteinstellungen führen ergo keineswegs „automatisch“ zu umweltfreundlichem Handeln.
Hierfür gibt es verschiedene Erklärungsansätze, die teils ökonomische, soziologische und/oder psychologische Aspekte berücksichtigen. Die wichtigsten seien kurz angeführt:
• Kontextgebundenheit von Umweltwissen (situierte Kognition)
• Differenzierung des Handelns nach low-cost- und high-cost-Situationen
• Externale/Internale Attribution / Ausprägungen des Kontrollbewusstseins
• Raum-zeitliche Distanz zwischen Handeln und Umweltauswirkungen sowie Komplexität der Umweltproblematik
• Ökologisch-soziale Dilemmasituationen
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik ökologischer Krisen ein und definiert das Ziel, die Relevanz des Leitbildes nachhaltiger Entwicklung für die berufliche Bildung zu klären.
2. Zentrale Aspekte des Leitbildes nachhaltiger Entwicklung: Dieses Kapitel erläutert die Genese des Nachhaltigkeitsbegriffs, seine drei Dimensionen und die Notwendigkeit einer systemisch-vernetzten Betrachtungsweise.
3. Grundlagen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung: Hier wird der Bildungsauftrag im Kontext von Nachhaltigkeit theoretisch begründet und die aktuelle Problematik der Umweltbildung kritisch analysiert.
4. Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Wirtschaftspädagogik: Dieses Kapitel diskutiert die Rolle der Wirtschaftspädagogik und fordert eine verstärkte Integration nachhaltigkeitsorientierter Ansätze in Forschung und Lehre.
5. Schlussbemerkung: Die Schlussbetrachtung reflektiert die visionäre Kraft des Leitbildes und mahnt eine intensivere gesellschaftliche sowie wissenschaftliche Auseinandersetzung an.
Schlüsselwörter
Nachhaltige Entwicklung, Wirtschaftspädagogik, Umweltbildung, Intergenerationelle Gerechtigkeit, Intragenerationelle Gerechtigkeit, Umweltbewusstsein, Umwelthandeln, Ökonomische Dimension, Ökologische Dimension, Soziale Dimension, Nachhaltigkeitsstrategien, Berufliche Bildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung und dessen theoretische sowie praktische Relevanz für den Bereich der Wirtschaftspädagogik.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Felder sind die ökonomische, ökologische und soziale Dimension der Nachhaltigkeit, die Didaktik der Umweltbildung und die Integration dieser Prinzipien in die berufliche Bildung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, einen Überblick über den Inhalt des Leitbildes zu geben und Möglichkeiten sowie Schwierigkeiten bei der Umsetzung in Bildungskontexten aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer systemtheoretisch-konstruktivistischen Position, die menschliche Wahrnehmung als individuellen Konstruktionsprozess versteht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Definition nachhaltiger Entwicklung, der Diskrepanz zwischen Wissen und Handeln sowie den Anforderungen an eine zukunftsfähige berufliche Bildung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Nachhaltige Entwicklung, Umweltbewusstsein, Umwelthandeln, Intergenerationelle Gerechtigkeit und Berufliche Bildung.
Warum besteht laut der Arbeit eine Diskrepanz zwischen Wissen und Handeln?
Die Arbeit führt aus, dass Umweltwissen allein nicht zwangsläufig zu umweltfreundlichem Handeln führt, da situative Faktoren, komplexe Dilemmasituationen und externe Rahmenbedingungen das Handeln beeinflussen.
Welche Rolle spielt die Wirtschaftspädagogik bei der Umsetzung von Nachhaltigkeit?
Die Wirtschaftspädagogik soll laut der Arbeit über rein ökonomische Ziele hinausgehen und nachhaltiges Denken und Handeln in die Gestaltung gesellschaftlicher Praxis integrieren.
- Citation du texte
- Gerhard Hirschmann (Auteur), 2002, Das Leitbild nachhaltiger Entwicklung und seine Bedeutung für die Wirtschaftspädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/77240
