Diese Arbeit ist die Dokumentation eines Projektes zum Thema „Leben-Sterben-Tod“ mit 10 bis 12jährigen Buben und Mädchen einer Wiener Hauptschule. Grundlage dafür ist das „Philosophieren mit Kindern“ nach E. Martens und M. Bolz, eine Idee des Unterrichtens und der Einstellung die Kinder nicht als zu prägende Wesen zu verstehen, sondern als solche, die Sinnfragen bereits philosophierend beantworten können. Kernstück ist eine auf Tonband mitgeschnittene und in Folge nach der Qualitativen Sozialforschung untersuchten und dokumentierten Schulstunde, die eine nicht auf ein Lehrziel orientierte Einheit war. Anhand von drei Kindern ist beispielhaft klar zu sehen, dass die philosophierende Beschäftigung mit diesem Thema das Lern- und Sozialverhalten einzelner beeinflusst. Weiters werden die Grundzüge der Qualitativen Sozialforschung erläutert.
This work is the documentation of a project titled “Life-Dying-Death” with 10 to 12 years old boys and girls attending a Viennese Secondary School. It is based on “Philosophieren mit Kindern” according to E. Martens and M. Bolz, an idea of teaching where kids are not treated like to be educated but being able to answer the question about the meaning of life in a philosophic way. The principal of this work is a tape recording of a lesson, without any goal considering to learning something special, afterwards examined according to qualitative social research and documented. With the example of 3 kids it becomes obvious that working philosophically at this topic influences the social and learning behaviour of the individual. Moreover the essential aspects of qualitative social research is explained.
Inhaltsverzeichnis
1. abstracts
2. Theoretischer Teil
2.1. „Leben-Sterben-Tod“ im Kontext „Philosophieren mit Kindern“
2.1.1. Gesprächsführung zum Thema
2.2. Grundlagen der Qualitativen Sozialforschung
3. Empirischer Teil
3.1. Vorüberlegungen
3.2. Didaktische Überlegungen zur Klasse 1.a:
3.3.1. Formulierende Interpretation
3.3.2. Reflektierende Interpretation
3.3.3. Hypothesenprüfung anhand einzelner Schüler
3.4. Ausblick
4. Literaturverzeichnis
5. Anhang
5.1. Ablauf der Unterrichtsstunden
5.2. Gesprächsprotokoll (Tonbandmitschnitt)
5.3. Schriftliches feed-back einiger Kinder
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dokumentiert ein Projekt zum Thema „Leben-Sterben-Tod“ mit 10- bis 12-jährigen Schülern. Das primäre Ziel ist es, den Einfluss philosophischer Auseinandersetzungen mit existenziellen Themen auf das Sozial- und Lernverhalten der Kinder qualitativ zu untersuchen und zu belegen.
- Philosophieren mit Kindern als pädagogischer Ansatz
- Qualitative Sozialforschung und Textinterpretation
- Umgang mit Grenzerfahrungen wie Tod und Leid
- Förderung der individuellen Ausdrucksfähigkeit
- Dokumentation authentischer Schülerdiskurse
Auszug aus dem Buch
3.3.2. Reflektierende Interpretation
1-11 Der aktuelle Vorfall in Deutschland beschäftigt die Kinder sehr. Viele möchten darüber erzählen. Es wird auf Genauigkeit Wert gelegt, ungenaue Aussagen werden murrend ausgebessert.
12-18 Der Lehrer versucht, die Kinder mit Impulsfragen zur Diskussion anzuregen. Der Tod betrifft uns unmittelbar. Auch in unserer Schule gab es vor einigen Jahren einen Todesfall einer Schülerin.
19-25 Nach diesem Impuls gehen die Schüler aus sich heraus und bringen sich sehr emotionell ein. Besonders der im Unterricht sonst sehr stille D. hat viel zu erzählen. Er spricht sehr abgebrüht, dass sich jeder aussuchen könne, wann er sterbe und berichtet von einem Buschauffeur, der behauptet, alle Frauen nieder führen zu dürfen. Eine Schülerin weist ihn zu Recht. D. meint weiters, dass jeder mal sterben würde und sich aussuchen könne, wann das sei.
26-30 Kinder erzählen von Sterbefällen innerhalb ihrer Familien. J. berichtet vom Tod ihres Bruders, wobei sie sich selbst nicht so genau erinnert, sie sei noch zu klein gewesen.
30-31 D., ein ägyptisches Mädchen, berichtet vom tödlichen Unfall ihres Kusins. Die anderen Kinder wirken nach den beiden Aussagen bestürzt.
32 M. (türkisches M.) erzählt von einem Fall, bei dem sie Augenzeugin war.
33-35 andere Fälle
Zusammenfassung der Kapitel
1. abstracts: Kurze Zusammenfassung der Projektvoraussetzungen, der angewandten Forschungsmethodik und der zentralen Beobachtungen bei den Schülern.
2. Theoretischer Teil: Erläuterung des pädagogischen Ansatzes „Philosophieren mit Kindern“ und der theoretischen Grundlagen der Qualitativen Sozialforschung.
3. Empirischer Teil: Dokumentation und Analyse der Unterrichtsstunden, einschließlich der methodischen Vorgehensweise bei der Interpretation der Tonbandprotokolle und der Einzelfallbetrachtung.
4. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und Quellen zur Unterstützung der theoretischen Ausführungen.
5. Anhang: Detaillierter Ablaufplan der Unterrichtseinheiten, das vollständige transkribierte Gesprächsprotokoll sowie Auszüge aus den schriftlichen Rückmeldungen der Schüler.
Schlüsselwörter
Philosophieren mit Kindern, Leben-Sterben-Tod, Qualitative Sozialforschung, Grenzerfahrungen, Textinterpretation, Soziales Lernen, Unterrichtsdokumentation, Emotionen, Sinnfragen, Pädagogik, Schülerdiskurs, Bildbetrachtung, Identitätsentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit dokumentiert ein Projekt an einer Wiener Hauptschule, in dem 10- bis 12-jährige Kinder durch philosophische Gespräche mit dem Thema „Leben-Sterben-Tod“ konfrontiert wurden, um deren Reaktionen und Lernprozesse zu untersuchen.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus?
Im Zentrum stehen die Auseinandersetzung mit dem Tod, der Umgang mit persönlichen Trauererfahrungen, die philosophische Reflexion existentieller Fragen sowie die Dokumentation der kindlichen Weltsicht.
Was ist das primäre Ziel der Forschung?
Das Ziel ist die Verifizierung der Hypothese, dass sich das Lern- und Sozialverhalten von Kindern verändert, wenn sie sich intensiv und philosophierend mit existenziellen Themen auseinandersetzen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird die Methode der qualitativen Sozialforschung angewandt, insbesondere die soziogenetische und dokumentarische Interpretation von Tonbandaufnahmen einer Schulstunde.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung des „Philosophierens mit Kindern“, die didaktische Planung des Unterrichts sowie die detaillierte Auswertung (formulierende und reflektierende Interpretation) der Schülergespräche.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind unter anderem „Qualitative Sozialforschung“, „Grenzerfahrungen“, „Textinterpretation“ und „Philosophieren mit Kindern“.
Warum spielt die Farbsymbolik eine Rolle in der Diskussion?
Die Lehrkraft nutzt die Farbsymbolik, um den Kindern einen Zugang zu abstrakten Gefühlen rund um Tod und Trauer zu ermöglichen, wenn die verbale Ausdrucksfähigkeit an ihre Grenzen stößt.
Wie reagierten die „stillen“ Schüler auf die philosophische Arbeit?
Die Dokumentation zeigt, dass gerade stille Schüler während der philosophischen Auseinandersetzung aufblühten, ihre Zurückhaltung ablegten und sich aktiv sowie präzise in die Diskussion einbrachten.
Welchen Stellenwert hat das „Zursprachebringen“ von Emotionen?
Das Ziel des Projekts ist nicht das Erlernen vorgefertigter Antworten, sondern das aktive Zursprachebringen eigener Meinungen und Emotionen als wesentlicher Prozess der persönlichen Entwicklung.
- Quote paper
- Master of Education, Diplompädagoge Marcus Felix Hufnagl (Author), 2003, Philosophieren mit Kindern zum Thema "Leben-Sterben-Tod", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/77546
