Die Anforderungen an die Unternehmen im Hinblick auf Ihre Anpassungsfähigkeit an veränderte Marktbedingungen und im Hinblick auf die Lernfähigkeit ihrer Mitarbeiter sind angesichts der Globalisierung stark gestiegen. Das vermittelte Wissen, unterliegt immer schneller werdenden Veränderungen und ständig neu entstehenden Wissensgebieten. In einigen Bereichen sind die Innovationszyklen bereits so kurz, dass eine Wissens-vermittlung über die erfolgsrelevanten Methoden und Verfahren mit her-kömmlichen Bildungsmaßnahmen nicht geeignet wäre. Erfolgreich ist nur das Unternehmen, welches schneller lernt, als sich Marktveränderungen vollziehen und besser umsetzt, als dies seine Wettbewerber tun. Dies gelingt nur, wenn die verantwortlichen Führungskräfte im Unternehmen schnell und zielgerichtet trainiert werden. Zugleich dürfen Mitarbeiter nicht mehr nur als handelnde Subjekte des Wandels und der Innovation ange-sehen werden, sondern ebenso auch als Objekt der Innovation. Damit langfristig ihr persönlicher und somit auch der Erfolg des Unternehmens gewährleistet ist, müssen Mitarbeiter fortwährend „entwickelt“ werden. Dafür steht der Begriff „Life Long Learning“, er beschreibt das Lernen als einen lebenslangen Prozess und nicht als eine abgeschlossene Lebensphase. Als Reaktion der Unternehmen auf diese Veränderungen, etablierte sich in den USA das Konzept der „Corporate University“ (CU).
Inhaltsverzeichnis
- 1 EINLEITUNG
- 2 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN DEUTSCHER CORPORATE UNIVERSITIES
- 2.1 Begriff ,,Corporate University"
- 2.2 Gründung und Motivation
- 2.3 Ziele und Zielgruppen
- 2.4 Kooperationspartner
- 3 MERKMALE UND METHODEN
- 3.1 Strategische Ausrichtung
- 3.2 Organisation und Finanzierung
- 3.3 Lerninhalte
- 3.4 Lernmethoden
- 3.5 Virtualisierung und Einsatz neuer Medien
- 4 MODELLE DER CORPORATE UNIVERSITIES
- 4.1 Top-Management Lesson
- 4.2 Training Department
- 4.3 Organizational Department
- 4.4 Learning Lab
- 4.5 Educational Vendor
- 5 FALLSTUDIE: LUFTHANSA SCHOOL OF BUSINESS
- 5.1 Entwicklung und Zielsetzung
- 5.2 Kooperationspartner
- 5.3 Leistungsangebot und Zielgruppen
- 5.4 Fazit
- 6 SCHLUSSBEMERKUNG
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Seminararbeit befasst sich mit den Merkmalen deutscher Corporate Universities. Ziel ist es, die spezifischen Eigenschaften dieser Einrichtungen im Vergleich zu anderen Weiterbildungsangeboten aufzuzeigen. Die Arbeit analysiert die Entstehung, Entwicklung und die verschiedenen Modelle von Corporate Universities in Deutschland.
- Begriffliche Abgrenzung und Definition von Corporate Universities
- Gründungsmotive und strategische Ausrichtung
- Lerninhalte, Lernmethoden und Organisationsformen
- Zusammenarbeit mit externen Partnern und Nutzung neuer Medien
- Fallstudie: Lufthansa School of Business
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 bietet eine Einleitung in das Thema Corporate Universities und erläutert die Relevanz des Themas. Kapitel 2 definiert den Begriff „Corporate University“ und untersucht die Motivationen für die Gründung dieser Einrichtungen sowie ihre Ziele und Zielgruppen. Kapitel 3 beleuchtet die Merkmale und Methoden von Corporate Universities, einschließlich ihrer strategischen Ausrichtung, Organisation, Finanzierung, Lerninhalten, Lernmethoden und des Einsatzes neuer Medien. Kapitel 4 präsentiert verschiedene Modelle von Corporate Universities, die in der Praxis beobachtet werden können. Kapitel 5 widmet sich einer Fallstudie der Lufthansa School of Business, die als Beispiel für eine erfolgreiche Corporate University dient.
Schlüsselwörter
Corporate University, Weiterbildung, Unternehmensinternes Lernen, Strategische Ausrichtung, Lerninhalte, Lernmethoden, Organisation, Finanzierung, Kooperationspartner, Fallstudie, Lufthansa School of Business
- Citation du texte
- Susanne Karst (Auteur), 2006, Merkmale deutscher Corporate Universities, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/77744
