Ich habe mich für das Thema erlebnispädagogische Aspekte in der Schule unter besonderer Berücksichtigung des Segelns entschieden, weil ich selbst Segler bin und diesen Bereich später mit meinem Beruf des Lehrers gerne verbinden möchte. Des Weiteren möchte ich in dieser Arbeit meine persönlichen Erfahrungen im Bereich des Jugendsegelns mit einbringen. Ich habe in der Vergangenheit als Segeltrainer und als Jugendkutterführer gearbeitet und möchte somit auch mein Wissensfeld in diesem Bereich erweitern. Beim Suchen nach Material bin ich auf ein Zitat gestoßen, welches genau den Inhalt der Arbeit widerspiegelt.
„The best moments in life and the ones which leave the deepest impression are not necessarily all pleasure. Meeting an exacting challenge as a member of a team brings out unexpected qualities and hidden strength.”
H.R.H. Prince Philip, Duke of Edinburgh, K.G.
Dieses besagt, das Segeln nicht nur unter sportlichen Gesichtspunkten betrachtet werden darf, sondern auch pädagogische Aspekte berücksichtigt werden müssen.
Insbesondere wird darauf eingegangen welchen Einfluss Segelunterricht in der Schule auf das Verhalten von Kindern und Jugendlichen ausüben kann.
Anfangs wird eine Abgrenzung und Begriffsdefinition zum Thema Erlebnispädagogik geben, um den Ursprung und die Bedeutung zu klären. Anschließend folgt ein Einblick in den Bereich des Segelsports, um grundsätzliche Fakten zu klären.
Es folgt dann ein Interview mit dem Leiter der Segelabteilung der Ostseeschule, Marc von Endt, in dem ich Informationen über praktische Erfahrungen erhalten habe und so auch einen aktuellen Bezug zur Praxis herstellen kann. Die Ostseeschule ist in Flensburg ansässig und befindet sich noch in der Planung.
Gliederung
1. Einleitung
2. Begriffsdefinition
2.1 Begriffsdefinition Erlebnispädagogik
2.2 Begriffsdefinitionen des Segelns
3. Die Geschichte der Erlebnispädagogik
4. Jean-Jacques Rousseau
5. Erlebnispädagogik nach Kurt Hahn
6. Segeln unter erlebnispädagogischem Aspekt
6.1 Förderpädagogische Maßnahme
6.1.1 Der motorische Bereich
6.1.2 Der kognitive Bereich
6.1.3 Der affektiv-emotionale Bereich
6.1.4 Der integrative Bereich
6.1.5 Der soziale Bereich
6.1.6 Persönlichkeitsbildung
6.2 Therapeutische Wirkung
7. Die Umsetzung des Segelsports in der Schule
7.1 Die Schülerperspektive
7.2 Die Lehrerperspektive
7.3 Segelprojekte an Schulen
8. Pädagogischer Wert oder Luxus?
9. Lernerfolge für andere Bereiche der Schule
10. Beispiel Ostseeschule
11. Schlussteil
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht den pädagogischen Wert des Segelsports als Medium der Erlebnispädagogik im schulischen Kontext. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie segelorientierte Programme die persönliche, soziale und motorische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen fördern können, sowie die praktischen Möglichkeiten und Hindernisse einer solchen Umsetzung in den Schulalltag zu erörtern.
- Grundlagen der Erlebnispädagogik und deren historische Entwicklung.
- Die pädagogische und therapeutische Relevanz des Segelns als Lernfeld.
- Entwicklung von Schlüsselqualifikationen durch Segelprojekte in der Schule.
- Analyse der Schüler- und Lehrerperspektive bei Segelaktivitäten.
- Integration fächerübergreifender Lerninhalte durch Segeln.
Auszug aus dem Buch
6. Segeln unter erlebnispädagogischem Aspekt
Der Segelsport wird von den genannten Autoren als „das klassische Medium der Erlebnispädagogik“ bezeichnet. Der Bereich der Erlebnispädagogik soll in diesem Zusammenhang näher erläutert werden, sowie eine Verknüpfung zum Segeln hergestellt werden.
Für diesen Bereich gibt es jedoch keine allgemeine Begriffsdefinition, wenn man die Erlebnispädagogik unter wissenschaftlichen Aspekten betrachtet. Man kann Vergleiche hinzuziehen oder bei genauerer Betrachtung verschiedene Definitionsansätze vorfinden, die grundlegend Unterschiedlich sein können, aber auch viele Übereinstimmungen haben können. Die Übereinstimmung besteht darin, dass die Erlebnispädagogik ihren Ursprung in der Reformpädagogik hat.
Erlebnispädagogik wird häufig mit den Schlagwörtern „Lernen im Erlebnis“ – „Lernen am Wagnis“ und „Lernen durch Abenteuer“ in Verbindung gebracht. Diese Form der Pädagogik zielt auf befreiende und beeindruckende Erlebnisse ab. Die Orientierung der Erlebnispädagogik liegt in der Gruppenarbeit und ihren daraus entstehenden gruppendynamischen Prozessen.
Die Autoren Heckmair und Michl sehen in der Erlebnispädagogik eine handlungsorientierte Methode, die junge Menschen vor psychische, physische und soziale Herausforderungen stellt. Das Ziel ist hier die Persönlichkeitsentwicklung zu fördern und die eigene Umgebung und Lebenswelt zu formen. Man versucht in diesem Prozess, Erlebnis und Abenteuer für die Erziehung nutzbar zu machen, wobei dieses laut Kurt Hahn oft gewollt und oft ungewollt geschieht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Wahl des Themas durch die eigene Segelerfahrung des Autors und umreißt die pädagogische Relevanz des Segelns sowie den Aufbau der Arbeit.
2. Begriffsdefinition: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Erlebnispädagogik sowie des Segelsports als Begriffe definiert und historisch verortet.
3. Die Geschichte der Erlebnispädagogik: Dieses Kapitel zeichnet die historische Entwicklung der Erlebnispädagogik von ihren antiken Wegbereitern bis zur Moderne nach.
4. Jean-Jacques Rousseau: Der Fokus liegt auf Rousseaus pädagogischen Ansätzen, insbesondere seinem Fokus auf natürliches, handlungsorientiertes Lernen.
5. Erlebnispädagogik nach Kurt Hahn: Das Kapitel behandelt den Einfluss Kurt Hahns als Begründer der Erlebnispädagogik und dessen Erziehungskonzept durch die See.
6. Segeln unter erlebnispädagogischem Aspekt: Eine tiefgehende Analyse, wie Segeln als pädagogisches Medium verschiedene Kompetenzbereiche (motorisch, kognitiv, sozial, affektiv) anspricht.
7. Die Umsetzung des Segelsports in der Schule: Es wird die praktische Durchführbarkeit sowie die Perspektiven von Schülern und Lehrern bei schulischen Segelprojekten beleuchtet.
8. Pädagogischer Wert oder Luxus?: Dieses Kapitel diskutiert das Kosten-Nutzen-Verhältnis und den bildungstheoretischen Stellenwert erlebnispädagogischer Maßnahmen.
9. Lernerfolge für andere Bereiche der Schule: Darstellung der Fächer übergreifenden Potenziale des Segelns für Fächer wie Physik, Geographie oder Fremdsprachen.
10. Beispiel Ostseeschule: Ein praktisches Fallbeispiel veranschaulicht die Umsetzung eines pädagogischen Segelkonzepts im Schulalltag.
11. Schlussteil: Zusammenfassung der Ergebnisse und Fazit zur Notwendigkeit staatlicher und privater Unterstützung für die Integration des Segelns in den Schulsport.
Schlüsselwörter
Erlebnispädagogik, Segelsport, Schulpädagogik, Persönlichkeitsbildung, soziales Lernen, Outward Bound, Kurt Hahn, Segelschule, Kompetenzentwicklung, Teamfähigkeit, erlebnisorientiertes Lernen, Handlungsorientierung, integrative Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Verknüpfung von erlebnispädagogischen Konzepten mit dem Segelsport im schulischen Kontext.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die historische Entwicklung der Erlebnispädagogik, die pädagogische Wirkung des Segelns auf verschiedene Kompetenzbereiche und die praktische Umsetzung an Schulen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist aufzuzeigen, wie Segeln als pädagogisches Medium zur Persönlichkeitsentwicklung und zur Förderung sozialer Kompetenzen von Schülern beitragen kann.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse sowie auf Expertenwissen und ein Fallbeispiel einer Segelabteilung an einer Schule.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Behandelt werden die motorischen, kognitiven, affektiv-emotionalen, integrativen und sozialen Wirkungen des Segelns sowie die Perspektiven von Schülern und Lehrern.
Welche Schlüsselbegriffe sind für das Verständnis zentral?
Besonders relevant sind die Begriffe "Erlebnispädagogik", "Outward Bound", "Persönlichkeitsbildung" und "Soziales Lernen".
Warum wird die Ostseeschule als Beispiel angeführt?
Die Ostseeschule dient als konkretes Beispiel für ein real umgesetztes, alternatives pädagogisches Segelkonzept im Flensburger Raum.
Welche Rolle spielt die "totale Institution" an Bord eines Segelschiffes?
Das Schiff wird als begrenzter Lebensraum verstanden, der die Besatzung zu Kooperation und gemeinsamem Handeln zwingt, was das soziale Lernen intensiviert.
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- Christian Toll (Author), 2007, Erlebnispädagogische Aspekte in der Schule unter besonderer Berücksichtigung des Segelns, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/77773
