Die folgende Ausarbeitung des Referats "Die ursprünglichen Gesten" beschäftigt sich mit dem ersten der fünf Abschnitte des ersten Teils (Der Tanz mit den Dingen) des Buches "Mit Leib und Seele: Theorie der Haushaltstätigkeit" von Jean-Claude Kaufmann.
Warum beschäftigen wir uns in der Soziologie überhaupt mit Haushaltstätigkeiten und der Rolle von Gesten? Gibt es nicht dringlichere Fragen derer sich die Soziologie annehmen sollte? Kaufmann widerspricht dem entschieden. Diese Frage zu beantworten wird Ziel des vorliegenden Textes sein, in dem zunächst auf die Bedeutung, Vermittlung und den Umgang mit Gesten eingegangen wird, bevor sich dann ein notwendigerweise umfangreiches Fazit anschließt.
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Auf einen Blick
- Note: 1,7
- Analyse des ersten Abschnitts aus Jean-Claude Kaufmanns „Mit Leib und Seele“
- Diskussionsfragen zu europäischen Haushalten und technischen Innovationen
Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung
1. Welche Bedeutung haben Gesten und Ordnung?
2. Woher weiß man, wie der Haushalt zu verrichten ist?
Fazit
Diskussionseinleitung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht anhand eines Abschnitts aus Jean-Claude Kaufmanns Theorie der Haushaltstätigkeit, welche Bedeutung alltägliche Gesten und Haushaltsarbeit für die Soziologie haben. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie solche Handlungen entstehen, vermittelt und gesellschaftlich bewertet werden.
- Gesten als automatisierte Bewegungsabläufe
- Haushaltliche Ordnung und gesellschaftliche Ordnung
- Tradition und Weitergabe praktischen Wissens
- Einflüsse von Schule, Familie und Medien
- Normalität und Vielfalt alltäglicher Handlungen
- Technischer Wandel und Haushaltstätigkeiten
Auszug aus dem Buch
2. Woher weiß man, wie der Haushalt zu verrichten ist?
Guy Thuillier, der den Begriff „Ancien Regime der Gesten“ geprägt hat, fasst unter selbigem die traditionellen Handlungsweisen der Gesellschaft des 19. Jhds. zusammen (25). Wobei hier mit traditionellen Handlungsweisen die Praktizierung von altertümlichen Gesten gemeint ist. Traditionen und Rituale verinnerlichte das Individuum durch deren aktive Ausübung und Wiederholung durch die Gesellschaft, da sich durch die wiederkehrende Beschäftigung mit den Bräuchen ein gewisser Lerneffekt einstellte. Das Wissen um die Traditionen und Bräuche konnte dem Einzelnen nun eine gewisse Sicherheit und Orientierung bieten, da die Abläufe der Bräuche bekannt waren und keine unbekannten Komponenten mehr besaßen. Sofern man also an Traditionellem festhielt brauchte man nichts unerwartetes zu fürchten (25/26).
Heute ist das Ancien Regime der Gesten jedoch kaum noch vorhanden, was Thuillier mit der Einführung der Schulpflicht (in Deutschland 1919) begründet. In der Schule wurden Gesten nämlich zunehmend durch den Lehrer vermittelt, der „als Aufklärer der Moderne“ (26) die Vermittlung des Wissens, teilweise auch des kulturellen Wissens, übernahm. Die bereits im 19 Jhd. entstandenen Haushaltsschulen versuchten die Selbstverständlichkeiten des Haushalts durch wissenschaftlich definierte Handlungsweisen zu ersetzen und somit zu vereinheitlichen. Es wurden somit einfache Tätigkeiten auf komplizierte Weise vermittelt. Die Schule stellte sich auch hier ebenfalls zwischen die Gesellschaft und das Individuum. Ich möchte das am Beispiel des Bügelns verdeutlichen. Vor der Zeit der Schule wurde die Kunst des Bügelns in der Regel der Tochter von der Mutter konventionell beigebracht. Die Haushaltsschule hatte dagegen ihren eigenen Stil zu Bügeln und begründete diesen auch. Die Krageninnenseite eines Hemdes musste vor der Außenseite Gebügelt werden, da umgekehrt wieder Falten auf der Außenseite entstehen könnten.
Die Haushaltsschulen verloren allerdings wieder rasch an Bedeutung und wurden von Frauenzeitschriften abgelöst (31/32).
Es ist anzunehmen, dass durch die homogenen Unterrichtsmaterialien – alle Schüler einer Klasse lernten das Selbe aus den gleichen Büchern bzw. vom gleichen Lehrer - ein Stück Kulturgut, und nicht nur so banale Dinge wie „Mutters Bügelstil“, verloren ging.
Kaufmann schwächt diese Behauptung aber wieder ab indem er sagt, dass die Vergangenheit pausenlos auf der Grundlage der Kategorie der Gegenwart überarbeitet werde. Daher [werden] manche althergebrachten Schemata beibehalten und von einer Generation an die nächste weitergegeben. Manche würden [jedoch] für eine gewisse Zeit in einen schlafenden Zustand versetzt, andere [dagegen] reaktiviert, wenn die Umstände das erforderlich machen (25).
Zusammenfassung der Kapitel
Vorbemerkung: Der Autor stellt Kaufmanns Werk als Grundlage seiner Ausarbeitung vor und formuliert die Frage nach der soziologischen Bedeutung von Haushaltstätigkeiten und Gesten.
1. Welche Bedeutung haben Gesten und Ordnung? Der Abschnitt erläutert Gesten als weitgehend automatisierte Handlungsabläufe und betrachtet ihren Zusammenhang mit Reinlichkeit und Ordnung.
2. Woher weiß man, wie der Haushalt zu verrichten ist? Der Autor behandelt die Weitergabe von Haushaltspraktiken durch Tradition, Schule und Medien. Anschließend erörtert er die Vielfalt und gesellschaftliche Bewertung solcher Handlungen.
Fazit: Die wichtigsten Fragen werden zusammengeführt und mit Max Webers Verständnis sozialen Handelns in Beziehung gesetzt.
Diskussionseinleitung: Zwei Fragen regen dazu an, kulturelle Unterschiede im Umgang mit Haushaltsordnung und die Folgen technischer Innovationen zu diskutieren.
Schlüsselwörter
Haushaltstätigkeit, Gesten, Alltagssoziologie, Ordnung, Körpergedächtnis, Tradition, Wissensvermittlung, Haushaltsschule, Medien, Normalität, sozialer Wandel, Jean-Claude Kaufmann, Max Weber
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit betrachtet alltägliche Haushaltsgesten aus soziologischer Perspektive und erläutert ihre Bedeutung anhand eines Textes von Jean-Claude Kaufmann.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden automatisierte Bewegungsabläufe, Ordnung, die Vermittlung von Haushaltswissen sowie gesellschaftliche Vorstellungen von normalen Handlungen.
Welche Frage verfolgt der Autor?
Er fragt, warum Haushaltstätigkeiten und Gesten für die Soziologie von Bedeutung sind.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Ausarbeitung setzt sich textbasiert mit einem Abschnitt aus Kaufmanns Buch auseinander und ergänzt die Erörterung durch einen Bezug auf Max Weber.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erklärt den Begriff der Geste, untersucht die Weitergabe von Haushaltspraktiken und diskutiert die Vielfalt und Bewertung ihrer Ausführung.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen zählen Haushaltstätigkeit, Gesten, Ordnung, Tradition, Wissensvermittlung und Normalität.
Welche Rolle spielen Haushaltsschulen?
Sie dienen als Beispiel dafür, wie überlieferte Haushaltspraktiken durch ausdrücklich begründete und vereinheitlichte Vorgehensweisen vermittelt wurden.
Warum wird das Bügeln als Beispiel herangezogen?
An ihm erläutert der Autor unterschiedliche Arten der Vermittlung und Ausführung einer alltäglichen Tätigkeit.
Welche Fragen werden zur Diskussion gestellt?
Die Diskussionseinleitung fragt nach kulturellen Unterschieden im Umgang mit Haushaltsordnung und danach, ob technische Neuerungen Gesten verändern oder verschwinden lassen.
- Quote paper
- Robert Conrad (Author), 2001, Die ursprünglichen Gesten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/8228
