In den letzten Jahren ist die Forderung nach mehr Selbstbestimmung für Menschen mit Behinderung immer lauter geworden. Doch umso mehr Menschen darüber sprechen oder schreiben, desto mehr unterschiedliche Bedeutungen scheint dieser Begriff, dieser Gedanke an mehr Selbstbestimmung zu bekommen.
Was bedeutet nun Selbstbestimmung im Leben von Menschen, die als behindert gelten? Was heißt dies für die professionellen Helfer, die mit behinderten Menschen arbeiten? Lässt sich professionelles Handeln anderer und Selbstbestimmung im Leben von Menschen mit Behinderung überhaupt miteinander vereinbaren?
Diesen Fragen soll in dieser Arbeit auf den Grund gegangen werden. Zu diesem Zweck soll zunächst versucht werden, ein Verständnis des Selbstbestimmungsgedankens herzustellen, u.a. durch Überlegungen zu dem Menschenbild, welches mit diesem verbunden ist, um danach darauf einzugehen, ob eine Betreuung oder Begleitung durch andere im Sinne der Selbstbestimmung legitim sein kann und inwiefern sich Alltagsförderung und eine gewisse Fremdbestimmung realisieren lassen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Selbstverantwortung, Selbstbestimmung und Selbstständigkeit
2.1 Das Verständnis von Selbstbestimmung - Eine Frage des Menschenbildes
2.2 Selbstbestimmt leben und Begleitung – Ein Widerspruch in sich?
2.3 Die Frage des Förderns und Forderns
3. Schlussbetrachtung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, was Selbstbestimmung im Leben von Menschen mit geistiger Behinderung bedeutet und wie sich diese mit professioneller Arbeit und Begleitung vereinbaren lässt.
- Definition und Verständnis von Selbstbestimmung im Kontext der Behindertenarbeit
- Das Verhältnis zwischen professionellem Handeln, Betreuung und Selbstbestimmung
- Die Bedeutung kleiner Alltagsentscheidungen für das Selbstwertgefühl
- Der Umgang mit unerwünschten Verhaltensweisen ohne Macht und Zwang
- Die Balance zwischen Förderung, Fordern und der Zumutung von Verantwortung
Auszug aus dem Buch
Das Verständnis von Selbstbestimmung - Eine Frage des Menschenbildes
Der Begriff Selbstbestimmung ist, vor allem bezüglich der Behindertenarbeit, relativ schwer zu bestimmen. Die Bedeutung scheint je nach Gruppe (Menschen mit Behinderung, Bezugspersonen usw.) zu variieren. Vor allem, wenn es um die Spannungspole zwischen „Ich weiß doch selber was ich will!“ und „Als Betreuer bin ich für dich verantwortlich!“ geht.
Oft wird Selbstbestimmung gleichgesetzt mit der Fähigkeit alle Entscheidungen des Lebens für sich frei treffen zu können oder ähnlichem. So findet man zahlreiche sehr unterschiedliche Auffassungen darüber auch in der Fachliteratur. Frühauf (1995) befürchtet sogar, dass dieser Begriff als Aufmacher für jedes beliebige Konzept missbraucht werden könnte, was aufgrund seiner diffusen Erscheinung leider nahe liegend ist. Um die Bedeutung von Selbstbestimmung etwas mehr ins Licht zu rücken, sollte man sich erst einmal das Menschenbild vergegenwärtigen, welches hinter diesem Gedanken steht.
In der Anthropologie wird der Mensch als instinktreduziertes Wesen gesehen, welches über ein Bewusstsein über sich selbst verfügt und seine Beziehung zur Umwelt etc. erst erlernen muss. Die Fähigkeit zu lernen ist ihm von Natur aus gegeben und gleichzeitig von existenzieller Bedeutung für ihn. Er baut ein Bild über sich selbst auf und kann über die Gestaltung seines Lebens selber bestimmen. Also ist Selbstbestimmung (oder selbstbestimmtes Lernen) genau genommen ein grundlegendes Merkmal eines jeden Menschen (vgl. Walther, 1997).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Thematik der Selbstbestimmung bei Menschen mit Behinderung ein und formuliert die zentralen Fragestellungen bezüglich der Vereinbarkeit mit professionellem Handeln.
2. Selbstverantwortung, Selbstbestimmung und Selbstständigkeit: Es werden das anthropologische Menschenbild, die Herausforderungen der Begleitung im Alltag, der Umgang mit Machtstrukturen sowie die Bedeutung von Eigenverantwortung und Förderung diskutiert.
3. Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen, betont die Wichtigkeit der Grundhaltung von Begleitern und plädiert für einen realistischen Blick auf Selbstbestimmung ohne unrealistische Ideologien.
Schlüsselwörter
Selbstbestimmung, Geistige Behinderung, Behindertenarbeit, Selbstverantwortung, Menschenbild, Begleitung, Autonomie, Würde des Risikos, Normalisierung, Mitbestimmung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung von Selbstbestimmung im Leben von Menschen mit geistiger Behinderung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind das Menschenbild, die Rolle von Begleitpersonen, der Umgang mit Alltagsentscheidungen und die Frage von Förderung versus Bevormundung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Es soll ergründet werden, wie sich ein selbstbestimmtes Leben von Menschen mit geistiger Behinderung mit professioneller Betreuung und Unterstützung vereinbaren lässt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literatur- und konzeptbasierte Auseinandersetzung mit theoretischen und praktischen Ansätzen der Behindertenpädagogik.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich dem Verständnis von Selbstbestimmung, dem Spannungsfeld zwischen Begleitung und Autonomie sowie konkreten Fragen der Alltagsgestaltung und Förderung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Dazu gehören Selbstbestimmung, geistige Behinderung, Selbstverantwortung, Menschenbild, Begleitung und Autonomie.
Wie bewertet die Arbeit den Begriff der Selbstbestimmung in der Behindertenarbeit?
Selbstbestimmung wird als relative und nicht als absolute Größe verstanden, die stets im Kontext der individuellen Möglichkeiten und des notwendigen Hilfebedarfs betrachtet werden muss.
Welche Bedeutung hat die sogenannte „Würde des Risikos“?
Die Arbeit betont, dass Menschen mit geistiger Behinderung das Recht auf eigene Entscheidungen und damit auch auf das Risiko des Scheiterns haben müssen, da nur so echtes Lernen und Wachstum möglich sind.
