Die Verlässliche Grundschule ist ein zentrales bildungs- und familienpolitisches Reformprojekt der Landesregierung in Niedersachsen, das mit dem Schuljahr 1999/2000 eingeführt worden ist.
Seit dem Beginn des Schuljahres 2002/2003 arbeiten 1355 von 1870 Grundschulen in Niedersachsen als verlässliche Grundschule.
In dem kommenden Schuljahr ist jedoch damit zu rechnen, dass auch die restlichen Schulen ebenfalls in Verlässliche Grundschulen umgewandelt werden.
Die Vollen Halbtagsschulen können bis zum 31.Juli 2006 weitergeführt werden.
Damit soll gewährleistet werden, dass der Unterricht an den verschiedenen Grundschulen nach Stundentafeln im vollen Umfang erteilt wird.
Bei drohenden Lehrerausfällen ist dann allerdings ein Vertretungsangebot sichergestellt.
Inhaltsverzeichnis
Verlässliche Grundschule
Das Modell
Das bietet die Schule
So ist die Schule ausgestattet
Ziele der Verlässlichen Grundschule
Weg zur Verlässlichen Grundschule
Wie sieht ein Tag in der Verlässlichen Grundschule aus?
Beispiele für Stundenpläne an einer Verlässlichen Grundschule
Rhythmisierung des Unterrichtsvormittags
Wie sieht der „Offene Anfang“ aus?
Der Vertretungsunterricht
Der Förder- und Forderunterricht
Englischunterricht in der Grundschule
Pädagogische und didaktische Konzeptionen des Unterrichtswerkes
Aufgaben und Ziele des Fremdsprachenlernens in der Grundschule
Ideen zur Gestaltung der ersten Unterrichtseinheit im Englischunterricht: English names
Vorteile der Verlässlichen Grundschule für Eltern und Kinder
Fazit
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Reformmodell der "Verlässlichen Grundschule" in Niedersachsen, beleuchtet dessen organisatorische Umsetzung, pädagogische Gestaltungsmöglichkeiten und die Auswirkungen auf die Vereinbarkeit von Familie und Beruf für Eltern sowie die Lernbedingungen für Kinder.
- Strukturelle Rahmenbedingungen und Stundentafeln des Schulmodells.
- Methoden der Rhythmisierung und Organisation des Schulvormittags.
- Konzept des "Offenen Anfangs" und der Betreuungsangebote.
- Strategien zur Sicherung des Vertretungsunterrichts und der Förderangebote.
- Implementierung des Fremdsprachenunterrichts (Englisch) in der Grundschule.
Auszug aus dem Buch
Wie sieht der „Offene Anfang“ aus?
In der ersten und zweiten Klasse wird jeweils die erste Stunde als „offener Anfang“ gestaltet. Die Schüler können also, geht man davon aus, dass die Schüle um 8.00 Uhr öffnet, ab 8.00 Uhr zum offenen Anfang erscheinen, der von Betreuungskräften übernommen wird, die direkt von der Schule eingestellt und über ein bestimmtes Budget finanziert werden. Während des offenen Anfangs ist es möglich, dass die Schüler soziale Dienste in Anspruch nehmen oder ein gemeinsames Frühstück einnehmen können. Die eintreffenden Kinder warten nicht mehr auf das Klingeln, sondern begeben sich direkt in den Klassenraum und beginnen mit selbst gewählten Beschäftigungen. Motivation und Verhalten der Kinder Schüler/Innen werde dadurch entscheidend beeinflusst.
Liegt die Betreuungsphase am Ende des Schulvormittags, so kann zur Verfügung gestelltes Material zum Basteln, Lesen, Spielen ausgeteilt werden. Die Schüler können auch schon mit ihren gestellten Hausaufgaben beginnen. Die Betreuungskräfte können hier Hilfestellungen leisten.
Ebenso kann die Betreuungskraft auch einfach nur als Zuhörer fungieren, damit die Schüler Tageserlebnisse verarbeiten können.
Pünktlich um 9.00 (oder je nachdem, wie die einzelnen Schulen es handhaben) beginnt dann der planmäßige Unterricht.
Zusammenfassung der Kapitel
Verlässliche Grundschule: Einführung in das bildungspolitische Reformprojekt in Niedersachsen zur Gewährleistung verlässlicher Schulzeiten.
Das Modell: Erläuterung der zeitlichen Rahmenbedingungen sowie der personellen und sächlichen Ausstattung an den Schulen.
Ziele der Verlässlichen Grundschule: Definition der pädagogischen Absichten, Schule als Lern- und Lebensraum zu gestalten und den kindlichen Bedürfnissen anzupassen.
Weg zur Verlässlichen Grundschule: Darstellung der formalen Antragsprozesse und zeitlichen Vorgaben für die Umstellung der Schulen.
Wie sieht ein Tag in der Verlässlichen Grundschule aus?: Konkrete Beispiele für die Strukturierung von Stundenplänen je nach Schuljahrgang.
Rhythmisierung des Unterrichtsvormittags: Analyse des pädagogischen Prinzips einer kindgerechten Zeitgestaltung im Schulalltag.
Wie sieht der „Offene Anfang“ aus?: Erläuterung der Gestaltung der ersten Unterrichtsstunde zur Förderung der sozialen Interaktion und Motivation.
Der Vertretungsunterricht: Konzeptuelle Ansätze zur Kompensation von Lehrerausfällen durch Vertretungskräfte und schulinternes Management.
Der Förder- und Forderunterricht: Darstellung der Maßnahmen zur individuellen Unterstützung von Schülern sowie zur Förderung spezifischer Kompetenzen.
Englischunterricht in der Grundschule: Didaktische Ansätze und Zielsetzungen des früh beginnenden Fremdsprachenlernens.
Vorteile der Verlässlichen Grundschule für Eltern und Kinder: Reflexion über die Auswirkungen auf Familien sowie die Qualität der Unterrichtsversorgung.
Schlüsselwörter
Verlässliche Grundschule, Niedersachsen, Schulreform, Ganztagsbetreuung, Rhythmisierung, Offener Anfang, Vertretungskonzept, Förderunterricht, Englischunterricht, Grundschulpädagogik, Unterrichtsversorgung, Familienpolitik, Schulentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt das Reformkonzept der "Verlässlichen Grundschule" in Niedersachsen, welches darauf abzielt, durch verlässliche Schulzeiten die Vereinbarkeit von Beruf und Familie zu verbessern und eine gesicherte Unterrichtsversorgung zu gewährleisten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die Organisation des Schultages, das Konzept des "Offenen Anfangs", Methoden der Rhythmisierung, Strategien zur Vertretungsplanung sowie die didaktische Einbettung des Englischunterrichts in der Grundschule.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, den Aufbau und die organisatorische Umsetzung des Modells zu erläutern und eine Analyse der Vorteile und Herausforderungen für Eltern und Kinder im Kontext der neuen Struktur vorzunehmen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine deskriptive Aufarbeitung des Modells, die auf offiziellen Dokumenten des niedersächsischen Kultusministeriums, bildungswissenschaftlicher Literatur und praktischen Beispielen aus dem Schulalltag basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bereiche Modellvorstellung, Zeitgestaltung (Rhythmisierung), pädagogische Zusatzangebote (Vertretung, Förderung) und die Einführung der Fremdsprache Englisch in den Klassen 3 und 4.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wesentlichen Schlüsselbegriffen zählen Verlässliche Grundschule, Unterrichtsversorgung, Offener Anfang, Rhythmisierung, Schulentwicklung und Frühbeginnender Englischunterricht.
Welche Rolle spielt der "Offene Anfang" für die Schüler?
Der "Offene Anfang" bietet den Schülern der 1. und 2. Klassen eine gestaltete erste Stunde, in der sie ohne Leistungsdruck soziale Kontakte knüpfen, frühstücken oder sich mit selbst gewählten Aktivitäten befassen können, was die Motivation und das Verhalten positiv beeinflusst.
Wie wird mit Lehrerausfällen umgegangen?
Die Schulen erstellen ein schulinternes Vertretungskonzept, das auf einer Kartei mit Vertretungskräften, dem Einsatz von Springerlehrkräften und internen organisatorischen Anpassungen wie der Zusammenlegung von Klassen basiert.
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- Nicole Stüwe (Author), 2003, Verlässliche Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/8402
