P R Ä S E N T A T I O N S K O N Z E P T
Praktischer Teil der IHK-Ausbildereignungsprüfung gemäß AEVO
Ausbildungsberuf: staatlich geprüfter Betriebswirt
Thema der Ausbildungseinheit: Biegen von Kupferrohren
Ziel der Ausbildungseinheit: Der Auszubildende soll nach der Ausbildungseinheit selbständig in der Lage sein Kupferrohre zu biegen und zu bearbeiten
Methode für die Ausbildung: (V)V-E-N-Ü
Inhaltsverzeichnis
1. Allgemeine Überlegungen zur Ausbildungseinheit
1.1. Was soll vermittelt werden?
1.2. Wo kann die Ausbildungseinheit durchgeführt werden?
1.3. Wer könnte die Ausbildungseinheit durchführen?
1.4. Wann soll die Ausbildungseinheit durchgeführt werden?
1.5. Wie lang soll die Ausbildungseinheit dauern?
1.6. Wem soll die Ausbildungseinheit vermittelt werden?
1.7. Wohin soll der/die Auszubildende geführt werden?
1.7.1. Groblernziele
1.7.2. Richtlernziele
1.7.3. Feinlernziele
1.8. Wie soll die Ausbildungseinheit durchgeführt werden?
1.9. Womit soll die Ausbildung durchgeführt werden?
2. Planung der Ausbildungseinheit
2.1. Festlegung des Ausbildungsinhaltes
2.2. Festlegung des Lernortes
2.3. Festlegung der Durchführenden der Ausbildungseinheit
2.4. Festlegung des Zeitpunktes der Ausbildung
2.5. Festlegung der Dauer der Ausbildungseinheit
2.6. Der/ Die Auszubildende (Ausbildungsstand, Vorkenntnisse, Charakter)
2.7. Festlegung der Lernziele (Grob-, Richt- und Feinziele)
2.8. Festlegung der Lernmethode
2.9. Festlegung der Ausbildungsmittel
3. Durchführung der Ausbildung
4. Nachbereitung der Ausbildung
4.1. Auswertung der Arbeitsergebnisse/ Erfolgskontrolle
4.2. Beurteilung des Ausbildungsabschnittes
4.3. Feedback der Auszubildenden
4.4. Aussicht auf aufbauende Ausbildungen
4.5. Verabschiedung
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die Erstellung eines detaillierten Präsentationskonzepts für eine IHK-Ausbildereignungsprüfung, das den Auszubildenden befähigt, Kupferrohre eigenständig zu biegen und fachgerecht zu bearbeiten. Im Fokus steht dabei die methodische Planung und Durchführung einer effektiven Ausbildungseinheit unter Anwendung der (V)V-E-N-Ü-Methode.
- Methodik der betrieblichen Ausbildung
- Planung von Ausbildungseinheiten
- Einsatz verschiedener Unterweisungsmethoden
- Definition und Taxonomie von Lernzielen
- Praktische Umsetzung: Biegetechnik von Kupferrohren
Auszug aus dem Buch
1.7. Wohin soll der/die Auszubildende geführt werden?
Welche Befähigung der/die Auszubildende am Ende der Ausbildungseinheit vorweisen soll lässt sich mit der so genannten Lernzieltaxonomie beschreiben. Lernziele werden nach formalen Kriterien bestimmten Bereichen bzw. Dimensionen zugeordnet, um sie besser mit anderen Lernzielkatalogen vergleichen zu können. Man unterscheidet drei Dimensionen: Kognitive Lernziele, Affektive Lernziele, Psychomotorische Lernziele.
Der kognitive Bereich umfasst solche Ziele, die es mit Denken, Wissen und Problemlösen zu tun haben. Organisationsprinzip des kognitiven Bereichs ist der Übergang von einfachen und konkreten zu komplexeren und abstrakteren Verhaltensformen. Kognitive Lernziele reichen vom einfachen Aufsagen eines gelernten Stoffes bis zu sehr originellen und kreativen Wegen, neue Ideen und Materialien zu kombinieren und zusammenzusetzen.
Affektive Lernziele reichen von der einfachen Beachtung bestimmter Phänomene bis zu komplexen, aber in sich konsistenten Qualitäten des Charakters und des Bewusstseins. In der Literatur werden solche Lernziele als Interessen, Einstellungen, Wertschätzungen, Werte oder emotionale Haltungen dargestellt.
Lernziele, die Wert legen auf eine muskuläre oder motorische Fertigkeit, auf den Umgang mit Material oder Gegenständen oder auf eine Handlung, die neuromuskuläre Koordination erfordert. In der Literatur beziehen sich diese Lernziele meistens auf Handschrift und Sprache, auf Leibeserziehung, auf handwerkliche und technische Kurse.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Allgemeine Überlegungen zur Ausbildungseinheit: Behandelt die notwendigen W-Fragen und grundlegenden Rahmenbedingungen zur Planung einer Ausbildungseinheit unter Berücksichtigung gesetzlicher Vorgaben.
2. Planung der Ausbildungseinheit: Definiert die konkrete Strukturierung von Ausbildungsinhalten, Lernorten, Zielen und Methoden für die spezifische Ausbildungseinheit.
3. Durchführung der Ausbildung: Beschreibt den formalen Prozess der praktischen Umsetzung der Ausbildung basierend auf der vorangegangenen Planung.
4. Nachbereitung der Ausbildung: Erläutert die Maßnahmen zur Erfolgskontrolle, das Feedback sowie die abschließende Bewertung des Ausbildungsabschnitts.
Schlüsselwörter
Ausbildungseinheit, AEVO, Kupferrohre, Kaltbiegen, Lernziele, Methodenkompetenz, 4-Stufen-Methode, (V)V-E-N-Ü, Fachkompetenz, Unterweisung, Ausbildungsrahmenplan, Berufsausbildung, Lernzieltaxonomie, Handlungsfähigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt ein strukturiertes Präsentationskonzept für die praktische IHK-Ausbildereignungsprüfung dar, fokussiert auf das Biegen von Kupferrohren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die didaktische Planung, die Auswahl geeigneter Lehrmethoden und die praktische Durchführung der Metallbearbeitung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist, den Auszubildenden in die Lage zu versetzen, Kupferrohre nach der Einheit selbstständig biegen und bearbeiten zu können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die (V)V-E-N-Ü-Methode (Vorbereiten, Vormachen, Erklären, Nachmachen, Üben) als zentrale Unterrichtsmethode eingesetzt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Planung, Durchführung und Nachbereitung sowie spezifische technische Details der Biegetechnik.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Ausbildungseinheit, Fachkompetenz, Kaltbiegen und Lernzieltaxonomie.
Warum ist die Wahl des Lernortes so wichtig?
Ein geeigneter Lernort wie eine Ausbildungswerkstatt ermöglicht ein störungsfreies Lernen und die konzentrierte Vermittlung fachspezifischer Fertigkeiten.
Wie werden Lernziele unterschieden?
Lernziele werden in kognitive, affektive und psychomotorische Dimensionen unterteilt, um den Lernfortschritt gezielt messbar zu machen.
Welchen Zweck hat das Feedbackgespräch?
Das Feedback dient dem Ausbilder zur Verbesserung der eigenen Lehrmethodik und ermöglicht dem Auszubildenden eine direkte Rückmeldung zur eigenen Leistung.
Was unterscheidet Stoßbiegen von Ziehbiegen?
Das Stoßbiegen eignet sich für weiche Werkstoffe mit kleinem Durchmesser, während das Ziehbiegen auch die Bearbeitung härterer Werkstoffe im Kaltzustand erlaubt.
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- Christian Löffler (Author), 2007, Biegen von Kupferrohren (Unterweisung Installateur / -in), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/84036
