Selbtbestimmung und Integration - große Leitziele der Sonderpädagogik?! Inwieweit sind diese in der Wirklichkeit von Menschen mit Autismus verwirklicht? Bei der Beschäftigung mit dieser Personengruppe wird sehr schnell deutlich, dass sie auf Grund ihrer Verhaltensauffälligkeiten noch sehr vielen Vorurteilen schutzlos ausgeliefert sind. Wegen der fehlenden bzw. eingeschränkten verbalen Kommunikationsmöglichkeiten verklingt ihre Stimme oft ungehört. Sie brauchen speziell auf ihre Bedürfnisse ausgerichtete Einrichtungen, die ihnen Hilfe und Unterstützung dabei bieten, sich in der für sie chaotischen Welt zurecht zu finden,um schließlich ihren Platz darin zu finden. Dabei möchten sie nicht bevormundet werden, sondern als gleichwertige Persönlichkeiten mitbestimmen dürfen.
Die vorliegende Arbeit widmet sich diesem Thema und stellt im letzten Teil die Tagesstätte für erwachsene Menschen mit Autismus in Nürnberg vor. Immer im Mittelpunkt die Fragestellung, inwieweit die Integration und Selbstbestimmung von Menschen mit Autismus gefördert und unterstützt wird.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Sonderpädagogische Leitideen in ihrer Bedeutung für das Leben von Menschen mit Behinderung
- Integration
- Normalisierung
- Selbstbestimmung
- Kurze Zusammenfassung
- Ursachen und Wesensmerkmale des Autismus
- Erscheinungsbild des frühkindlichen Autismus
- Wahrnehmung
- Kommunikation und Sprache
- Motorische Kontrolle und autonome Funktionen
- Sozialverhalten
- ,,Inselbegabungen“
- Kognition
- Selbstverletzende Verhaltensweisen
- Kurze Zusammenfassung
- Mögliche Ursachen des frühkindlichen Autismus
- Hirnorganische Ursachen
- Erscheinungsbild des frühkindlichen Autismus
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Tagesstätte für erwachsene Menschen mit Autismus in Nürnberg. Ziel ist es, die Einrichtung und ihre Arbeit im Kontext der pädagogischen Leitideen Integration, Normalisierung und Selbstbestimmung zu beleuchten. Die Arbeit analysiert die Herausforderungen und Möglichkeiten, die sich aus dem Autismus-Spektrum ergeben, und zeigt auf, wie die Tagesstätte den Bedürfnissen dieser Personengruppe gerecht wird.
- Sonderpädagogische Leitideen (Integration, Normalisierung, Selbstbestimmung)
- Erscheinungsbild des Autismus
- Mögliche Ursachen des Autismus
- Die Tagesstätte für erwachsene Menschen mit Autismus in Nürnberg
- Pädagogische Ansätze und Praxisbeispiele
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema ein und erläutert den Hintergrund der Arbeit. Das zweite Kapitel behandelt die drei pädagogischen Leitideen Integration, Normalisierung und Selbstbestimmung. Dabei wird die Bedeutung dieser Konzepte für das Leben von Menschen mit Behinderung diskutiert. Das dritte Kapitel beleuchtet Ursachen und Wesensmerkmale des Autismus. Hier werden verschiedene Aspekte des Autismus-Spektrums, wie Wahrnehmung, Kommunikation und Sozialverhalten, näher betrachtet. Es folgt eine kurze Zusammenfassung der Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe der Arbeit sind: Autismus, Integration, Normalisierung, Selbstbestimmung, Tagesstätte, Sonderpädagogik, Inklusion, Menschen mit Behinderung, pädagogische Leitideen.
Häufig gestellte Fragen
Was sind die Leitziele der Sonderpädagogik für Menschen mit Autismus?
Zentrale Ziele sind Integration, Normalisierung und Selbstbestimmung, um den Betroffenen ein Leben so normal wie möglich zu ermöglichen.
Was kennzeichnet frühkindlichen Autismus?
Zu den Merkmalen gehören Besonderheiten in der Wahrnehmungsverarbeitung, eingeschränkte verbale Kommunikation, motorische Auffälligkeiten und Herausforderungen im Sozialverhalten.
Welche Aufgaben hat eine Tagesstätte für Erwachsene mit Autismus?
Sie bietet Struktur in einer oft als chaotisch empfundenen Welt und unterstützt die Klienten dabei, ihren Platz in der Gesellschaft als gleichwertige Persönlichkeiten zu finden.
Was versteht man unter „Inselbegabungen“?
Inselbegabungen sind außergewöhnliche Fähigkeiten in eng begrenzten Teilbereichen (z.B. Gedächtnisleistung, Rechnen), die bei einigen Menschen mit Autismus auftreten.
Wie wird Selbstbestimmung in der Praxis gefördert?
Indem Menschen mit Autismus nicht bevormundet werden, sondern aktiv an Entscheidungen über ihren Alltag und ihre Lebensgestaltung mitwirken dürfen.
- Citation du texte
- M.A. Simone Nuß (Auteur), 2003, Autismus. Leben so normal und selbstbestimmt wie möglich, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/84260
