Warum spielt die Kategorie ‚Geschlecht’ eine große Rolle in der Identitätsentwicklung des Individuums bzw. warum ist es überhaupt nötig, sich mit dem Thema ‚Geschlecht’ in Bezug auf Identität zu beschäftigen? Wir möchten versuchen, in dieser Arbeit eine Antwort auf diese Fragen zu finden.
Zu Anfang werden die Begriffe ‚Geschlecht’ und ‚Geschlechtsidentität’ geklärt und ein historischer Überblick vor dem Hintergrund des Themas gegeben. Anschließend geht es um Geschlechtssozialisation und um den Prozess des Erwerbs von Geschlechtsidentität.
Um die Arbeit in den Kontext des Seminars zu stellen, werden schließlich noch relevante Identitätskonzeptionen angeführt und kritisch hinterfragt bzgl. der Kategorie ‚Geschlecht’. Zum Schluss werden die zu Anfang gestellten Fragen diskutiert.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Kritische Betrachtung von Erikson, Mead, Goffman und Krappmann unter Geschlechteraspekten
- Diskussion einer im Seminar durchgeführten Gruppenarbeit zur geschlechtsspezifischen Identität
- Einbeziehung von Keupps Konzept der Patchwork-Identität
- 19 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
0 Einleitung
1 Was ist ‚Geschlecht’?
1.1 Geschlecht als individuelles Merkmal
1.2 Geschlecht als soziale Kategorie und Stimulusvariable
1.3 Geschlecht als Dimension der Selbstwahrnehmung und Informationsverarbeitung
2 Was ist ‚Geschlechtsidentität’?
2.1 Eine psychologische Definition nach Kohlberg (1974)
2.2 Eine entwicklungspsychologische Definition nach Trautner (2002)
3 Historischer Überblick
3.1 Jugend
3.2 Arbeit
3.4 Familie
3.5 Sexualität
3.6 Polarisierung: Eigenschaften, die Männern und Frauen zugeschrieben wurden
4 Geschlechtssozialisation und Erwerb der Geschlechtsidentität
4.1 Geschlecht als duales Symbolsystem
4.2 Die Entwicklung der Geschlechtsidentität in der Kindheit
4.3 Interaktion mit Bezugspersonen als entscheidender Faktor
4.3.1 Interaktion in der Familie
4.3.2 Interaktion in peer groups
4.4 Körpersozialisation
4.5 Emotionale Sozialisation
5 Konzeptionen von Identität
5.1 Psychoanalytischer bzw. sozialpsychologischer Ansatz: Erikson
5.1.1 Kritik an Eriksons Konzeption bzgl. der Kategorie ‚Geschlecht’
5.2 Symbolischer Interaktionismus
5.2.1 Mead
5.2.2 Goffman
5.2.3 Krappmann
5.2.4 Kritik an den Theorien des symbolischen Interaktionismus hinsichtlich den Unterschieden in der Identitätsentwicklung von Männern und Frauen
5.3 Theorie der fortgeschrittenen Moderne: Keupp
5.3.1 Kritik an Keupps Konzeption in Hinsicht auf die Kategorie ‚Geschlecht’
6 Diskussion und Ausblick
6.1 Gruppenarbeit: Warum soll man sich mit geschlechterspezifischer Identität beschäftigen?
6.2 Welche Rolle spielt Geschlechtsidentität in der Identitätsentwicklung des Individuums?
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, welche Rolle Geschlecht und Geschlechtsidentität bei der Identitätsentwicklung spielen und weshalb eine Auseinandersetzung mit geschlechtsspezifischer Identität notwendig ist. Dazu verbindet sie Begriffsdefinitionen und einen historischen Überblick mit einer Betrachtung der Sozialisation sowie einer geschlechterbezogenen Kritik ausgewählter Identitätstheorien.
- Psychologische und entwicklungspsychologische Begriffe von Geschlecht und Geschlechtsidentität
- Historischer Wandel von Jugend, Arbeit, Familie und Sexualität
- Geschlechtssozialisation in Kindheit, Familie und Gleichaltrigengruppen
- Körperliche und emotionale Sozialisation
- Identitätskonzepte von Erikson, Mead, Goffman, Krappmann und Keupp
- Geschlechterbezogene Kritik und Diskussion der Identitätsentwicklung
Auszug aus dem Buch
3.2 Arbeit
Arbeit oder speziell auch Nicht-Arbeit spielt bei der Identitätsentwicklung eine ganz entscheidende Rolle. Ihr Stellenwert wird allein schon daraus ersichtlich, wenn man sich vor Augen führt, dass der Mensch durchschnittlich die meiste Zeit des Tages damit verbringt, seiner Arbeit nachzugehen. Prägend für eine Person ist beispielsweise, ob sie sich durch ihre Erwerbstätigkeit erfüllt und verwirklicht fühlt oder ob ihr die Arbeitsstelle missfällt, aber finanziell davon abhängig ist. Es macht wohl ebenfalls einen Unterschied, ob man eine steile Karriere plant und dabei notfalls auch bereit ist, rücksichtslos vorzugehen, oder ob man wie derzeit 5.2 Millionen Menschen in Deutschland arbeitslos ist. Dabei stellt sich die Frage: hat man sich damit abgefunden oder ist man ständig auf der Suche nach einer neuen Stelle?
Diese Lebensperspektiven bzgl. der individuellen Arbeitssituation verdeutlichen deren Auswirkungen auf die Persönlichkeit von jedem Einzelnen und berechtigen unsere Betrachtung.
Die Bedingungen für Männer und Frauen sind heutzutage offensichtlich immer noch sehr unterschiedlich. Trotz nahezu gleichem Zugang zu Bildung und Studium sind in Führungspositionen wesentlich mehr Männer (und Väter) zu finden als Frauen (äußerst selten Mütter). Am anderen Ende der sozialen Leiter drehen sich die Verhältnisse um, denn europaweit sind sehr viele Frauen arbeitslos gemeldet im Vergleich zu Männern. Zwar sind ehemals typische Frauenberufe (z.B. in sozialen Bereichen) und Männerberufe (z.B. technische Berufe) offen für beide Geschlechter, aber immer noch müssen z.B. männliche Kindergärtner und weibliche Schreinerinnen mit Vorurteilen und Misstrauen kämpfen. Spätestens, wenn die Familienplanung konkret wird, spielt Gleichberechtigung eine untergeordnete Rolle. Der Wiedereinstieg ist zwar aufgrund einiger politischer Maßnahmen (Möglichkeit des ‚Vaterschaftsurlaubes’, Teilzeitarbeit, ganztägige Kinderbetreuung) leichter geworden Es bedarf aber immer noch weiterer Reformen, die eine berufliche Karriere von Müttern begünstigen, um deren bisherigen Nachteil durch Familie auszugleichen.
Karin Hausen betrachtet diese Problematik im historischen Verlauf. In der frühen Neuzeit war die noch mittelalterliche Ständegesellschaft davon geprägt, dass Privat- und Erwerbsleben räumlich und zeitlich nicht voneinander getrennt waren. Im Haushalt, der sich um ein herrschaftliches Ehepaar gruppierte, wurden gleichermaßen Hausarbeit, Landwirtschaft und Handel betrieben, wobei die Arbeitskräfte Unterkunft, Verpflegung und meist einen kleinen Lohn bekamen. In der Ehe wurden beide Partner als sich gegenseitig ergänzende Gemeinschaft angesehen und Arbeit wurde als gleichwertig eingestuft, was sich bis in die unteren Klassen (Knecht und Magd) hindurchzog. Gleichzeitig war das gesellschaftliche Leben und die allgemeine Denkweise stark von Normen beeinflusst, die sich auf stände- und geschlechtsspezifische Attribute bezogen, so dass klar definiert war, welche Funktion Frauen und welche Männern zugeschrieben wurde.
Zusammenfassung der Kapitel
0 Einleitung: Die Autorinnen formulieren ihre Fragen nach der Bedeutung von Geschlecht für die Identitätsentwicklung und erläutern den Aufbau der Arbeit.
1 Was ist ‚Geschlecht’?: Das Kapitel unterscheidet Geschlecht als individuelles Merkmal, soziale Kategorie und Dimension der Selbstwahrnehmung und Informationsverarbeitung.
2 Was ist ‚Geschlechtsidentität’?: Es stellt Definitionen von Kohlberg und Trautner vor und erläutert globale und spezifische Geschlechtsidentität.
3 Historischer Überblick: Das Kapitel betrachtet den Wandel geschlechtlicher Rollen und Zuschreibungen in den Bereichen Jugend, Arbeit, Familie und Sexualität.
4 Geschlechtssozialisation und Erwerb der Geschlechtsidentität: Im Mittelpunkt stehen kindliche Entwicklung und Interaktionen mit Bezugspersonen und Gleichaltrigen. Außerdem werden körperliche und emotionale Sozialisation behandelt.
5 Konzeptionen von Identität: Die Autorinnen stellen Ansätze von Erikson, Mead, Goffman, Krappmann und Keupp dar und betrachten sie kritisch im Hinblick auf Geschlecht.
6 Diskussion und Ausblick: Abschließend diskutieren die Autorinnen eine Gruppenarbeit aus dem Seminar und beantworten ihre Fragen zur Bedeutung der Geschlechtsidentität.
Schlüsselwörter
Identität, Geschlecht, Geschlechtsidentität, Geschlechtssozialisation, Identitätsentwicklung, Geschlechterrollen, Kindheit, Familie, Gleichaltrigengruppen, Körpersozialisation, emotionale Sozialisation, symbolischer Interaktionismus, Patchwork-Identität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit dem Zusammenhang zwischen Geschlecht und individueller Identitätsentwicklung.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Begriffsdefinitionen, die Geschichte geschlechtlicher Rollen, Sozialisation und ausgewählte Identitätstheorien.
Welche Frage leitet die Untersuchung?
Die Autorinnen fragen, welche Rolle Geschlecht in der Identitätsentwicklung spielt und weshalb geschlechtsspezifische Identität zum Gegenstand einer Untersuchung gemacht werden sollte.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit wertet einschlägige Fachliteratur aus, stellt theoretische Ansätze gegenüber und diskutiert diese aus einer geschlechterbezogenen Perspektive. Ergänzend werden Ergebnisse einer Gruppenarbeit im Seminar besprochen.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil führt durch historische Veränderungen geschlechtlicher Lebensbedingungen, Prozesse der Geschlechtssozialisation und unterschiedliche Konzeptionen von Identität.
Welche Schlüsselbegriffe kennzeichnen die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Geschlechtsidentität, Geschlechtssozialisation, Identitätsentwicklung, Geschlechterrollen, symbolischer Interaktionismus und Patchwork-Identität.
Welche Bedeutung haben Familie und Gleichaltrige für die Geschlechtssozialisation?
Die Arbeit betrachtet beide als wichtige soziale Bezugskontexte, in denen Kinder Verhaltensweisen beobachten und Vorstellungen von Geschlecht entwickeln.
Welche Identitätstheorien werden geschlechterbezogen betrachtet?
Die Autorinnen befassen sich mit Eriksons Ansatz, dem symbolischen Interaktionismus bei Mead, Goffman und Krappmann sowie Keupps Theorie der fortgeschrittenen Moderne.
Wie wird der historische Zusammenhang von Arbeit und Geschlecht behandelt?
Anhand der Darstellung von Karin Hausen wird unter anderem die historische Trennung von Erwerbs- und Familienleben und deren Verbindung mit geschlechtlichen Rollenzuschreibungen erläutert.
- Arbeit zitieren
- Bettina Abriß (Autor:in), Yvonne Treis (Autor:in), 2005, Identität und Geschlecht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/85373
