Mittlerweile gibt es eine unüberschaubare Anzahl wissenschaftlicher Veröffentlichungen, die sich mit der Thematik des kindlichen Stotterns befassen. Die allerersten bekannten Aufzeichnungen zu dieser Sprechstörung liegen weit zurück, auch wenn diese sich nicht mit dem Stottern im Kindesalter beschäftigten. Der Grieche Demosthenes – so wird berichtet – soll Kieselsteine in den Mund genommen haben, um so sein Stottern zu mildern und auch Hippokrates, Aristoteles und Galenus schrieben bereits im Altertum über das stoßende, stockende Sprechen und meinten damit wahrscheinlich das, was heute unter dem Begriff Stottern verstanden wird. Diese Hausarbeit soll einen Überblick über den momentanen Forschungsstand bezogen auf den Entwicklungsverlauf von Stottern im Kindesalter geben.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung:
1. Was ist Stottern? Definitionen zur Begriffsklärung.
2. Wie entwickelt sich Sprache?
2.1 Die kindliche Sprachentwicklung:
2.1.1 Das prälinguistische Stadium:
2.1.2 Das linguistische Stadium:
3. Entwicklungsverlauf von Stottern im Kindesalter:
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit gibt einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand zum kindlichen Stottern, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf der Abgrenzung zu normalen Prozessen der kindlichen Sprachentwicklung liegt, um eine fachgerechte Einschätzung und Diagnose zu ermöglichen.
- Definition und wissenschaftliche Begriffsklärung von Stottern
- Phasen der normalen kindlichen Sprachentwicklung (prälinguistisch und linguistisch)
- Differenzierung zwischen physiologischen Sprechunflüssigkeiten und echtem Stottern
- Verlauf und Dynamik des Stotterns im Kindesalter
- Bedeutung emotionaler Reaktionen und die Entstehung von Teufelskreisen bei Sprechstörungen
Auszug aus dem Buch
Die kindliche Sprachentwicklung:
Wenn ein Kind sprechen lernt, ahmt es nicht einfach die Erwachsenen nach. Es handelt sich vielmehr um einen eigenständigen, aktiven und produktiven Lernvorgang. Die Sprachentwicklung eines Kindes beginnt bereits mit der Geburt. In den ersten Lebenswochen hat es nur die Möglichkeit zu Schreien. Dieses Schreien verändert sich: Nach einiger Zeit kann eine Mutter oftmals hören, ob es ein Hunger- oder ein Schmerzensschrei ist, oder ob das Kind nur schreit, weil es beschäftigt werden will. In der Fachsprache spricht man hier noch von einem prälinguistischen Stadium. Dieses Stadium ist nach Detlef Hacker „zum Zeitpunkt des Auftretens der ersten Wörter nicht abgeschlossen [...].“ Der Sprachwahrnehmung oder (Perzeption) kommt in diesem Stadium eine besondere Bedeutung zu. Es wird momentan davon ausgegangen, dass Perzeption und Produktion (Äußerung von Lauten) zunächst getrennt voneinander auftreten, sich jedoch mit der Zeit einander annähern und dann eng miteinander verbunden sind. Diese Annahme wird dadurch gestützt, dass sich die Äußerungen von Kindern mit Hörschädigungen in den frühen Lebensmonaten nicht von den Äußerungen normaler Kleinkinder unterscheiden lassen. Zu einem Sprachverständnis im Sinne von einem Verständnis für die Bedeutung von Worten kommt es erst im 9.-10. LM.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema des kindlichen Stotterns ein, erläutert die Relevanz der Abgrenzung zu normalen Sprachentwicklungsprozessen und skizziert das methodische Vorgehen der Arbeit.
1. Was ist Stottern? Definitionen zur Begriffsklärung.: Dieses Kapitel definiert Stottern als komplexes Störungsbild, differenziert zwischen idiopathischem und erworbenem Stottern und klassifiziert Symptome in normale Unflüssigkeiten, verstärkte Unflüssigkeiten und chronifiziertes Stottern.
2. Wie entwickelt sich Sprache?: Das Kapitel beschreibt den Spracherwerb als aktiven Lernprozess und unterteilt diesen in ein prälinguistisches Stadium mit ersten Lautäußerungen sowie ein linguistisches Stadium mit Wortschatzaufbau und phonologischem Lernen.
3. Entwicklungsverlauf von Stottern im Kindesalter:: Dieser Abschnitt analysiert den Beginn und die Verfestigung von Stottern, thematisiert den Einfluss emotionaler Reaktionen und die Ausbildung von Sekundärsymptomatiken bei Kindern.
Schlüsselwörter
Kindliches Stottern, Sprachentwicklung, Sprechunflüssigkeiten, Phonologie, Prälinguistisches Stadium, Linguistisches Stadium, Idiopathisches Stottern, Kommunikationsstörung, Sekundärsymptomatik, Sprachheilkunde, Redefluss, Sprechmotorik, Phonation, Artikulation, Logopädie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Hausarbeit befasst sich mit dem Stottern bei Kindern und setzt dieses in den Kontext der allgemeinen Sprachentwicklung, um ein tieferes Verständnis für die Differenzierung zwischen physiologischen und pathologischen Prozessen zu schaffen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Felder sind die Definition und Symptomatik des Stotterns, die Etappen des Spracherwerbs sowie die Faktoren, die zur Verfestigung von Stottern im Kindesalter beitragen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand zu geben und aufzuzeigen, wie wichtig die Unterscheidung zwischen normalen kindlichen Sprechunflüssigkeiten und echtem Stottern für Therapeuten ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturarbeit, die existierende wissenschaftliche Definitionen, Studien und Modelle zusammenführt und analysiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine begriffliche Klärung von Stottern, eine Darstellung der kindlichen Sprachentwicklung und eine detaillierte Betrachtung des Entwicklungsverlaufs von Stottern bei Kindern.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Kindliches Stottern, Sprachentwicklung, Sprechunflüssigkeiten, Sekundärsymptomatik und phonologische Prozesse.
Was sind physiologische Sprechunflüssigkeiten?
Dies sind normale, entwicklungsbedingte Unterbrechungen im Sprechen, die bei Kindern während des Spracherwerbs auftreten und nicht mit pathologischem Stottern gleichzusetzen sind.
Welche Rolle spielen emotionale Reaktionen bei der Stotterentwicklung?
Emotionale Reaktionen wie Scham, Angst oder Frustration können die Stottersymptomatik verstärken und einen Teufelskreis aus Anstrengung und Vermeidungsverhalten auslösen, der die Störung aufrechterhält.
Wie unterscheiden sich tonisches und klonisches Stottern?
Klonisches Stottern ist durch Wiederholungen von Lauten oder Silben gekennzeichnet, während tonisches Stottern durch Blockierungen oder Dehnungen des Redeflusses definiert wird.
- Quote paper
- Tina Zoe Rix (Author), 2004, Stottern im Kindesalter unter besonderer Berücksichtigung der kindlichen Sprachentwicklung und des Entwicklungsverlaufes , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/86062
