Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit dem Thema Schuleingangsdiagnostik. Der erste Teil dieser Arbeit beginnt mit theoretischen Überlegungen zum Thema Sprachentwicklung, ferner wird ein Einblick über die Geschichte der Schuleingangsdiagnostik gegeben und es wird auf die Lernschwierigkeiten im Anfangsunterricht und lautsprachliche Voraussetzungen des Schulanfängers eingegangen. Dieser Teil schließt mit einer Zusammenfassung der Ursachen für Sprachwahrnehmungsdefizite und Konsequenzen für die Förderung. In einem zweiten Teil wird der Frage nachgegangen was Sprachstörungen sind und wie sie sich differenzieren lassen. Den dritten Teil dieser Arbeit bildet die Reflexion einer durchgeführten Diagnostik.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Überlegungen
- Geschichte der Schuleingangsdiagnostik
- Lernschwierigkeiten im Anfangsunterricht und lautsprachliche Voraussetzungen des Schulanfängers
- Ursachen für Sprachwahrnehmungsdefizite und Konsequenzen für die Förderung
- Was sind Sprachstörungen?
- Optisch-graphomotorische Differenzierung
- Phonematisch-akustische Differenzierung
- Kinästhetisch-artikulatorische Differenzierung
- Melodish-intonatorische Differenzierung
- Rhythmische Differenzierung
- Die Differenzierungsprobe für Fünf- bis Sechsjährige und für Schüler mit Lernschwierigkeiten im Anfangsunterricht (DP I)
- Reflexion der Diagnostik
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Thematik der Schuleingangsdiagnostik mit dem Ziel, die Bedeutung von Sprachentwicklung und Sprachwahrnehmung für den Schulerfolg zu beleuchten. Die Arbeit analysiert historische Entwicklungen der Schuleingangsdiagnostik, beschreibt Lernschwierigkeiten im Anfangsunterricht und die Bedeutung lautsprachlicher Voraussetzungen für den Schulanfang.
- Entwicklung der Schuleingangsdiagnostik im historischen Kontext
- Zusammenhänge zwischen Sprachwahrnehmung und Lernschwierigkeiten im Anfangsunterricht
- Ursachen und Konsequenzen von Sprachwahrnehmungsdefiziten
- Differenzierung von Sprachstörungen und deren Bedeutung für die Förderung
- Reflexion einer durchgeführten Diagnostik
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik der Schuleingangsdiagnostik ein und stellt die Schwerpunkte der Arbeit dar. Sie beleuchtet die Bedeutung von Sprachentwicklung für den Schulerfolg und die Notwendigkeit, Lernschwierigkeiten frühzeitig zu erkennen und zu fördern.
- Theoretische Überlegungen: Dieses Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung der Schuleingangsdiagnostik und die Rolle der Sprache im Kontext von Lernschwierigkeiten im Anfangsunterricht. Es analysiert die lautsprachlichen Voraussetzungen des Schulanfängers und geht auf die Ursachen und Konsequenzen von Sprachwahrnehmungsdefiziten ein.
- Was sind Sprachstörungen?: Dieses Kapitel definiert verschiedene Arten von Sprachstörungen und beschreibt deren Eigenschaften und Auswirkungen. Es untersucht die Bereiche optisch-graphomotorische, phonematisch-akustische, kinästhetisch-artikulatorische, melodish-intonatorische und rhythmische Differenzierung und stellt die "Differenzierungsprobe für Fünf- bis Sechsjährige und für Schüler mit Lernschwierigkeiten im Anfangsunterricht (DP I)" vor.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Schlüsselbegriffen Schuleingangsdiagnostik, Sprachentwicklung, Sprachwahrnehmung, Lernschwierigkeiten, Schulanfang, Sprachstörungen, Differenzierung, Förderung.
- Citar trabajo
- Nina Lamprecht (Autor), Kristina Welzel (Autor), 2006, Diagnostik und Förderung von Wahrnehmungsleistungen am Schulanfang, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/86286
