Der Schwerpunkt dieser Diplomarbeit besteht darin, Vorbereitungen für eine passende
Auswertungsmethode bezüglich der Sprachkompetenz von ehemaligen „Late Talker“
im Alter von viereinhalb Jahren zu treffen. „Late Talker“ sind Kinder, welche im
Alter von 24 Monaten weniger als 50 Wörter sprechen. Das Augenmerk liegt auf dem
Erarbeiten einer Methode, welche die Sprachkompetenz im Vorschulalter erhebt.
Theoretische Grundlage zur Entwicklung einer Auswertungsmethode sind englischsprachige Studien und zwei Sprachentwicklungstests: SETK 2 und SETK 3-5 (Grimm 2000, 2001).
Es gibt zahlreiche Studien, in denen „Late Talker“ bei den üblichen Sprachtests nicht
auffallen, jedoch im Bereich der Sprachkompetenz signifikant schlechter abschneiden.
Die Sprachkompetenz wird über das Erzählen von Geschichten überprüft. Viele
Studien, wie Manhardt & Rescorla (2002), Norbury & Bishop (2003), Bishop & Edmundson (1987), gehen davon aus, dass das Erzählen von Geschichten als eines
der aussagekräftigsten Prädiktoren der Sprachentwicklung im Vor- und Schulalter
gilt. Bislang wurde jedoch noch keine dem Vorschulalter entsprechende Methode
über das Geschichten erzählen normiert.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Basisfaktoren der Sprache
- Sprachentwicklung: Ein Überblick
- Sprachentwicklung: Die einzelnen Schritte
- Entwicklung des Wortschatzes
- Entwicklung der Grammatik
- Sprachfähigkeit mit 4 ½ Jahren
- Sprachentwicklung: Die einzelnen Schritte
- Sprachstörungen
- Umschriebene Sprachentwicklungsstörungen
- Welche Sprachentwicklungsstörung ist in den einzelnen Altersstufen typisch?
- Sprachentwicklungsstörung mit 4 ½ Jahren
- Sonstige Sprachstörungen
- Umschriebene Sprachentwicklungsstörungen
- Sprachentwicklungsverzögerung (Late Talker)
- Definition: Ein Überblick
- Typischer Entwicklungsverlauf „Später Wortstarter”
- Messung der Sprachkompetenz
- Sprachkompetenz: Eine Definition
- Sprachkompetenz mit 4 ½ Jahren
- Methoden zur Messung der Sprachkompetenz
- Was versteht man unter Geschichten?
- Kindliche Entwicklung beim Erzählen von Geschichten
- Geschichten-Erzählen als Untersuchungsinstrument zur Messung der Sprachfähigkeit
- Sprachkompetenz: Eine Definition
- Testgütekriterien
- Objektivität
- Reliabilität
- Validität
- Sonstige
- Fazit
- Fragestellung und Hypothesen
- Überprüfung der Methodik
- Sprachkompetenz von ehemaligen Late Talkers mit 4 ½ Jahren
- Methodik
- Stichprobe
- Untersuchungsdesign
- Überprüfung der Gütekriterien
- Objektiviät
- Validität
- Reliabilität
- Überprüfung der Gütekriterien
- Untersuchungsinstrument
- Sprachkompetenz
- Analyseschritte der Auswertungsmethode
- Transkription
- Textreinigung
- Gesamtwert/Semantik
- Typen-Token Auszählung
- Auszählung einzelner Wortarten
- Morphosyntaktische Fehler
- Ermittlung der mittleren Äußerungslänge
- Auszählung von Äußerungen
- Auszählung von Sätzen und Nebensätzen
- Sprachkompetenz
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Diplomarbeit befasst sich mit der Sprachkompetenz ehemaliger Late Talkers im Alter von 4 ½ Jahren. Ziel der Arbeit ist es, die Sprachentwicklungsverzögerung bei diesen Kindern zu untersuchen und deren Sprachkompetenz in diesem Alter zu analysieren.
- Sprachentwicklungsverzögerung (Late Talker)
- Sprachkompetenzmessung
- Sprachentwicklung im Alter von 4 ½ Jahren
- Methoden zur Untersuchung der Sprachfähigkeit
- Analyse von Sprachdaten
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Sprachentwicklungsverzögerung bei Late Talkers ein und skizziert die Relevanz der Untersuchung.
Kapitel 2 beleuchtet die Basisfaktoren der Sprache, während Kapitel 3 einen umfassenden Überblick über die Sprachentwicklung im Allgemeinen liefert. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei den einzelnen Schritten der Sprachentwicklung, insbesondere der Sprachfähigkeit von Kindern im Alter von 4 ½ Jahren.
Kapitel 4 widmet sich dem Thema Sprachstörungen. Es werden verschiedene Formen von Sprachentwicklungsstörungen, einschließlich der typischen Auffälligkeiten in den jeweiligen Altersstufen, diskutiert. Kapitel 5 geht auf die Sprachentwicklungsverzögerung (Late Talker) genauer ein und beleuchtet die Definition und den typischen Entwicklungsverlauf dieser Störung.
Kapitel 6 untersucht die Messung der Sprachkompetenz und beleuchtet verschiedene Methoden zur Erfassung dieser Fähigkeiten. Besondere Aufmerksamkeit gilt dem Erzählen von Geschichten als Untersuchungsinstrument.
Kapitel 7 befasst sich mit den Testgütekriterien, die für die Validität und Zuverlässigkeit der verwendeten Messinstrumente entscheidend sind.
Schlüsselwörter
Sprachentwicklung, Sprachentwicklungsstörung, Late Talker, Sprachkompetenz, Sprachfähigkeit, Erzählfähigkeit, Geschichten, 4 ½ Jahre, Methoden der Sprachmessung, Testgütekriterien.
- Arbeit zitieren
- Mag Elisabeth Bonatti (Autor:in), 2005, Sprachkompetenz bei ehemaligen Late Talkers im Alter von 4 1/2 Jahren, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/86369
