Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der in den Medien sehr präsenten Thematik der motorischen Defizite bei Kindern und Jugendlichen und den daraus resultierenden Möglichkeiten für die Schule, diesen Defiziten entgegenzuwirken. Dabei vermittelt uns die mediale Darstellung ein Bild einer von motorischen Defiziten geprägten Jugend, die dazu noch sehr bewegungsarm lebt und häufig übergewichtig ist.
So wird ein Sachverhalt aufgezeigt, der auf eine immer schlechter werdende körperliche Leistungsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen begründet ist. Gerade die mediale Darstellung differenziert nur selten, bei welchen Gruppen der Kinder und Jugendlichen die körperliche Leistungsfähigkeit nachlässt, sofern wissenschaftliche Studien eine nachlassende körperliche Leistungsfähigkeit überhaupt feststellen können. Hierbei sind Unterscheidungen hinsichtlich des Geschlechts, aber vor allem der sozioökonomischen und sozioökologischen Einflüsse von Bedeutung.
Besonders diese Einflüsse sind aber hinsichtlich der Bewegungsumfänge, der Entstehung von Übergewicht und dem Auftreten motorischer Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen von Relevanz. Den Nachweis, dass die Kinder und Jugendlichen unserer Gesellschaft motorisch immer schlechter werden und dazu die Anzahl der übergewichtigen Kinder zunimmt, sollen sportmotorische Tests verschiedener Studie belegen. Die angebliche Verschlechterung der motorischen Leistungsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen in den letzten Jahren soll auf einen zunehmenden Bewegungsmangel zurückzuführen sein, der durch eine veränderte Lebenswelt begünstigt wird.
Diese scheinbar logischen Zusammenhänge sollen in dieser Arbeit analysiert werden. Dabei gilt es zu hinterfragen, was Bewegungsmangel ist, wie er entsteht und ob er Auswirkungen auf die motorische Leistungsfähigkeit und das Gewicht von Kindern und Jugendlichen hat. Nach Klärung dieser Sachverhalte wird untersucht, welche Konsequenzen dies für die Schule, insbesondere für die offene Ganztagsgrundschule (OGS) hat und welche Möglichkeiten daraus resultieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition von Bewegung, Sport und körperlicher Aktivität
3. Bewegungswelt und Bewegungsstatus von Kindern und Jugendlichen
3.1 Bewegungsumfänge und Bewegungszeiten messen
3.2 Bewegungsumfänge von Kindern und Jugendlichen
3.3 Bewegungsräume von Kindern und Jugendlichen
3.3.1 Der unmittelbare Wohnraum
3.3.2 Bewegungsraum Wohnumfeld
3.3.3 Bewegungsfeld Sportverein
4. Empfohlene Umfänge im Kindes- und Jugendalter
4.1 Zeitliche und inhaltliche Bewegungsempfehlungen für Kinder und Jugendliche unter Berücksichtigung gesundheitlicher Aspekte
4.1.1 Die Bewegungspyramide
4.1.2 Die Bewegungsscheibe
4.1.3 Gesundheitliche Vorteile durch Bewegung und Aktivität
4.2 Bewegungsräume und Bewegungsformen, die Kinder und Jugendliche zur Bewegung anregen
5. Bewegungsmangel als Ursache für motorische Defizite und Übergewicht bei Kindern und Jugendlichen
5.1 Indikatoren für den Bewegungsmangel
5.2 Zum Motorikbegriff
5.3 Motorische Defizite auf Grund von Bewegungsmangel
5.3.1 Das Problem der Quantifizierung des Bewegungsmangels
5.3.2 Motorische Leistungstests und ihre Vergleichbarkeit
5.4 Übergewicht durch Inaktivität
5.5 Motorische Leistungsfähigkeit und Prävalenz von Übergewicht in Bezug zum Sozialstatus
6. Schule als Institutioneller Ort der Prävention und Intervention
6.1 Die bewegte Schule in der Diskussion
6.1.1 Bewegter Sportunterricht
6.1.2 Bewegung im außerunterrichtlichen Schulsport
6.2 Motorische Förderung in der offenen Ganztagsgrundschule
6.2.1 Die Idee der offenen Ganztagsgrundschule
6.2.2 Außerunterrichtlicher Schulsport in Abgrenzung zum Bewegungs-, Spiel- und Sportangebot (BeSS) in der offenen Ganztagsgrundschule
6.2.3 Bewegungsförderung in der offenen Ganztagsgrundschule
7. Schluss
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht kritisch den in Medien und Wissenschaft präsenten Diskurs über motorische Defizite und Übergewicht bei Kindern und Jugendlichen. Ziel ist es, den wissenschaftlichen Gehalt der "Bewegungsmangel-These" zu hinterfragen und Möglichkeiten der Schule, insbesondere der offenen Ganztagsgrundschule, zur Bewegungsförderung aufzuzeigen.
- Analyse der Bewegungswelt und des Bewegungsstatus von Kindern.
- Kritische Auseinandersetzung mit der Bewegungsmangel-These.
- Untersuchung motorischer Leistungstests und deren Vergleichbarkeit.
- Zusammenhang zwischen Sozialstatus, Inaktivität und Übergewicht.
- Rolle der Schule und der offenen Ganztagsgrundschule bei der Bewegungsförderung.
Auszug aus dem Buch
3. Bewegungswelt und Bewegungsstatus von Kindern und Jugendlichen
Kinder und Jugendliche wachsen heute in einer veränderten Bewegungswelt auf. Kinder unterliegen ständigen Veränderungen in den Bereichen der Technologisierung, Urbanisierung und der zunehmenden Mediatisierung. Diese offensichtlichen Veränderungen werden häufig als Verschlechterungen angesehen, da diese Veränderungen zu einem eingeschränkten Bewegungsraum für Kinder und Jugendliche geführt haben und weiterhin führen werden. „In der Wohnung und im Wohnumfeld existieren mannigfache Bewegungseinschränkungen, die Spiel- und Bewegungsräume vieler Kinder sind außerdem verstädtert, naturfern und technisiert. Kinder leben und spielen viel im Haus und wenig im Freien.“ Diese Szenarien gehen von einer bewegungsfeindlichen Umwelt für Kinder aus. Da die Kinder aber einen „natürlichen Bewegungsdrang“ besitzen, wird dieser durch eine bewegungsfeindliche Umwelt stark beeinflusst. Zu fragen gilt es aber, ob die Veränderung der Bewegungswelt nur negative Auswirkungen auf das Bewegungsverhalten der Kinder und Jugendlichen hat oder ob in ihr auch Chancen für neue Bewegungsräume und –arten liegen. Ebenfalls kritisch müssen die Aussagen über die Auswirkungen der gesellschaftlichen Veränderungen in Bezug auf Raum- und Zeitverhalten der Kinder gesehen werden. Die Aussagen beruhen größtenteils auf Annahmen und Spekulationen und beziehen sich häufig nur auf die Kinder im Allgemeinen. Die dann spekulativ getätigten Aussagen werden nicht nach Geschlecht, Alter, Interessen, Herkunft oder den Lebensverhältnissen differenziert und interpretiert. In diesem Zusammenhang müssen aber auch die sozioökologischen und die sozioökonomischen Einflüsse analysiert werden, da diese weitere Aufschlüsse über den Zusammenhang von Umweltbedingungen und Bewegung bringen könnten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Darstellung der medialen Thematisierung motorischer Defizite und Übergewicht bei Kindern sowie Zielsetzung der Arbeit.
2. Definition von Bewegung, Sport und körperlicher Aktivität: Differenzierung der Begriffe unter Berücksichtigung von muskulärer Beanspruchung und Energieumsatz.
3. Bewegungswelt und Bewegungsstatus von Kindern und Jugendlichen: Analyse der veränderten Umweltbedingungen und Messmethoden der Bewegungsaktivität.
4. Empfohlene Umfänge im Kindes- und Jugendalter: Vorstellung von Empfehlungsmodellen wie der Bewegungspyramide und der Bewegungsscheibe sowie gesundheitliche Aspekte.
5. Bewegungsmangel als Ursache für motorische Defizite und Übergewicht bei Kindern und Jugendlichen: Kritische Analyse der Bewegungsmangel-These, Indikatoren, Leistungstests und Zusammenhänge mit Sozialstatus und Ernährung.
6. Schule als Institutioneller Ort der Prävention und Intervention: Diskussion der "bewegten Schule" und der Rolle der offenen Ganztagsgrundschule in der Bewegungsförderung.
7. Schluss: Zusammenfassung der Ergebnisse und Reflexion der eigenen Sichtweise des Verfassers.
Schlüsselwörter
Motorische Defizite, Bewegungsmangel, Kindheit, Übergewicht, Inaktivität, offene Ganztagsgrundschule, Bewegungspyramide, Sportunterricht, Sozialstatus, Mediatisierung, Körperliche Leistungsfähigkeit, Prävention, Bewegungsräume, Ernährungsverhalten, Bewegungserziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die in Medien und Wissenschaft diskutierten Phänomene motorischer Defizite und zunehmenden Übergewichts bei Kindern und Jugendlichen sowie deren Ursachen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind Bewegungswelt, Bewegungsmangel, motorische Leistungsfähigkeit, der Zusammenhang zwischen Lebensumwelt und Bewegung sowie die Rolle der Schule bei der Prävention.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die als logisch geltenden Zusammenhänge zwischen veränderter Lebenswelt, Bewegungsmangel und motorischen Defiziten wissenschaftlich zu hinterfragen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Verfasser führt eine umfassende Literaturrecherche durch und reflektiert diese kritisch unter Einbeziehung von Studienergebnissen und pädagogischen Fachdiskursen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Bestandsaufnahme der kindlichen Bewegungswelt, den Auswirkungen von Inaktivität, der Problematik von motorischen Tests und dem Beitrag der Schule zur Bewegungsförderung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind motorische Defizite, Bewegungsmangel, Übergewicht, offene Ganztagsgrundschule (OGS) und die kritische Auseinandersetzung mit der Bewegungsmangel-These.
Warum ist die Unterscheidung zwischen Bewegungs- und Sportangeboten relevant?
Sie ist relevant, um die verschiedenen Sinnperspektiven und die Bedeutung der Selbstbestimmung des Kindes für eine nachhaltige Bewegungsfreude zu betonen.
Welche Rolle spielt der soziale Status?
Der soziale Status ist ein entscheidender Faktor, da Kinder aus sozial benachteiligten Verhältnissen ein signifikant höheres Risiko für Übergewicht und motorische Auffälligkeiten aufweisen.
Was bedeutet der "Crossing"-Effekt bei Kindern?
Er beschreibt den Wechsel zwischen realer und virtueller Medienwelt, wobei Spiel und Sport heute stark von der Medienwelt beeinflusst sind.
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- Andreas Berkenkamp (Author), 2007, Motorische Förderung von Kindern im Schulsport, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/86631
