Im Rahmen des Seminars „Sprachvermittlung Deutsch als Zweitsprache-Probleme der Wortschatzarbeit“ beschäftige ich mich mit der Anwendung von Lernstrategien und der Förderung von autonomem Lernen bei der Aneignung von Wortschatz. Zunächst muss dabei die Bedeutung von Wortschatz geklärt werden, bevor gezielt die einzelnen Lernstrategien erläutert und mit einer praktischen Umsetzung transparent gemacht werden. Hierfür ist es für die Lehrkraft immens wichtig, dass er die Schüler hinsichtlich des Lerntyps analysiert und verschiedene, je nach Lerntyp passende Lernstrategien anbietet. Diese Lernstrategien spielen für den gesamten Zusammenhang des autonomen Lernens eine große Rolle. Bei der Durchsicht der Fachliteratur wurde deutlich, dass das autonome Lernen besonders im Zweit- und Fremdsprachenbereich essentiell ist, da hier mit intrinsischer Motivation erfolgreiches Lernen erreicht werden kann.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung.
- 2. Das Verständnis von Wortschatz
- 3. Lernstrategien für den Unterricht
- 3.1. Direkte kognitive Strategien
- 3.1.1. Gedächtnisstrategien_
- 3.1.2. Sprachverarbeitungsstrategien
- 3.2. Indirekte Strategien
- 3.2.1. Strategien zur Regulierung des eigenen Lernens
- 3.2.2. Affektive Lernstrategien_
- 3.2.3. Soziale Lernstrategien_
- 3.3. Sprachgebrauchsstrategien
- 3.1. Direkte kognitive Strategien
- 4. Autonomes Lernen
- 5. Veränderte Anforderungen an den Lehrer_
- 6. Die Bedeutung von Lehrmaterialien für das autonome Lernen
- 7. Methoden und Übungsgrundsätze für den Unterricht
- 8. Die Vermittlung von Wortschatz_
- 9. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, die Bedeutung von Lernstrategien und autonomes Lernen bei der Aneignung von Wortschatz im Bereich Deutsch als Zweitsprache zu untersuchen. Dabei wird zunächst das Verständnis von Wortschatz geklärt, bevor verschiedene Lernstrategien erläutert und in einem praktischen Kontext dargestellt werden. Die Arbeit analysiert, wie Lernstrategien zum autonomen Lernen beitragen und welche Rolle die Lehrkraft bei der Förderung dieses Lernprozesses spielt.
- Die Rolle von Wortschatz im Deutsch als Zweitsprachenunterricht
- Lernstrategien für die Aneignung von Wortschatz
- Autonomes Lernen im Zweitsprachenbereich
- Die Bedeutung von Lehrmaterialien für das autonome Lernen
- Veränderte Anforderungen an den Lehrer im Kontext des autonomen Lernens
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet den Kontext der Arbeit und stellt die Relevanz von Lernstrategien und autonomem Lernen bei der Wortschatzarbeit im Deutsch als Zweitsprachenunterricht heraus. Kapitel 2 definiert das Verständnis von Wortschatz und zeigt seine Bedeutung für die Verständigung und das Lernen in der neuen Sprache. Kapitel 3 konzentriert sich auf die Erläuterung von Lernstrategien, die in verschiedene Kategorien unterteilt werden, um den Lernprozess zu erleichtern. Kapitel 4 beleuchtet das Konzept des autonomen Lernens und seine besondere Relevanz im Zweitsprachenbereich.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache, Wortschatz, Lernstrategien, autonomes Lernen, Lehrkraft, Lehrmaterialien, Lernkontext, Zweitsprachenunterricht, Sprachvermittlung, Sprachgebrauchsstrategien, Gedächtnisstrategien, Sprachverarbeitungsstrategien, intrinsische Motivation.
- Citar trabajo
- Claudia Dorsic (Autor), 2007, Lernstrategien und die Bedeutung von autonomen Lernen für die Aneignung von Wortschatz im Bereich Deutsch als Zweitsprache, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/87207
