Die folgende Arbeit setzt sich mit dem Konzept der Rhythmisierung des Lernens in Ganztagsgrundschulen auseinander. Das erste Kapitel soll in die Thematik der Ganztagsschule einführen. Eine dazu angefertigte Definition der Begriffe Rhythmus und Rhythmisierung soll den Einstieg in die vorliegende Thematik erleichtern.
Im zweiten Kapitel sollen grundlegend die Begriffe „Innere und Äußere Rhythmisierung“ und „gebundene und ungebundene Freizeit“ geklärt werden. Darüber hinaus befasst sich dieses Kapitel allgemein mit der Rhythmisierung an Ganztagsgrundschulen und den Problemen, welche bei der Realisierung auftreten können.
Als anschauliches Beispiel wird im dritten Kapitel auf die Rhythmisierung am Beispiel der Rastpfuhler-Ganztagsgrundschule eingegangen werden. Hierbei wird die Schule vorgestellt und deren Rhythmisierungsanwendungen aufgezeigt. Abgeschlossen wird diese Arbeit durch eine kurze Zusammenfassung und einen Ausblick auf die möglichen Veränderungen.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- KAPITEL 1 – EINFÜHRUNG IN DIE THEMATIK DER RHYTHMISIERUNG
- 1.1 KLÄRUNG DES BEGRIFFS RHYTHMUS/RHYTHMISIERUNG...
- 1.2 GESCHICHTE DER RHYTHMISIERUNG ....
- KAPITEL 2 - RHYTHMISIERUNG IN DER PRAXIS.
- 2.1 INNERE UND ÄUBERE RHYTHMISIERUNG
- 2.2 RHYTHMISIERUNG IN DER GANZTAGSSCHULE..
- 2.3 GEBUNDENE FREIZEIT
- 2.4 UNGEBUNDENE FREIZEIT
- 2.5 PROBLEME BEI DER RHYTHMIESIERUNG......
- KAPITEL 3 - BEISPIEL FÜR RHYTHMISIERUNG AN GTGS.
- 3.1 ALLGEMEINES.
- 3.2 DER STUNDENPLAN..
- 3.3 RHYTHMISIERUNG IN DER RASTPFUHLER GTGS
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Seminararbeit befasst sich mit dem Konzept der Rhythmisierung des Lernens in Ganztagsgrundschulen. Der Fokus liegt auf der Analyse der Rhythmisierung im schulischen Kontext und den daraus resultierenden Auswirkungen auf die Lernprozesse von Schülern.
- Definition und Bedeutung des Begriffs Rhythmus und Rhythmisierung im Kontext der Ganztagsschule
- Unterscheidung zwischen innerer und äußerer Rhythmisierung
- Analyse der Rolle von gebundener und ungebundener Freizeit in der Rhythmisierung von Ganztagsgrundschulen
- Probleme und Herausforderungen bei der Umsetzung von Rhythmisierungsmaßnahmen in der Praxis
- Beispielhafte Darstellung der Rhythmisierung an der Rastpfuhler-Ganztagsgrundschule
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel der Arbeit widmet sich der Klärung des Begriffs Rhythmus und Rhythmisierung. Es beleuchtet die historische Entwicklung des Konzepts der Rhythmisierung und erläutert die Bedeutung des Rhythmus für die Lernprozesse.
Das zweite Kapitel erörtert die unterschiedlichen Formen der Rhythmisierung, insbesondere die Unterscheidung zwischen innerer und äußerer Rhythmisierung. Es befasst sich mit der Integration von gebundener und ungebundener Freizeit in den Ganztagsbetrieb und analysiert die Schwierigkeiten, die bei der Realisierung von Rhythmisierungsmaßnahmen auftreten können.
Das dritte Kapitel präsentiert ein Beispiel für die konkrete Umsetzung der Rhythmisierung an einer Ganztagsgrundschule. Es stellt die Rastpfuhler-Ganztagsgrundschule vor und analysiert deren Stundenplan sowie die spezifischen Maßnahmen zur Rhythmisierung des Schulalltags.
Schlüsselwörter
Rhythmisierung, Ganztagsgrundschule, Lernen, Schulalltag, Zeitmanagement, innere und äußere Rhythmisierung, gebundene und ungebundene Freizeit, Leistungskurve, Praxisbeispiele, Rastpfuhler-Ganztagsgrundschule
- Citar trabajo
- Christian Albrecht (Autor), 2007, Die Rhythmisierung des Lernens in der Ganztagsgrundschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/87486
