Es gibt eine Reihe von Methoden zur Evaluation. Für diese Arbeit wurde die schriftliche Evaluationsform gewählt. Zusammen mit einer speziellen Fragetechnik ergibt sich hier die Möglichkeit, schnell und unkompliziert an die gewünschten Informationen heranzukommen. So werden z.B. überwiegend geschlossene Fragen verwendet. Ein Großteil der vorgegebenen Antwortmöglichkeiten basiert auf der sog. Likert Skala. Hierbei werden als Antwortmöglichkeiten zwei Extremoptionen vorgegeben und der Teilnehmer kann sich zwischen diesen beiden entscheiden.
Um bereits vor Kursbeginn einen Kenntnisstand vorab ermitteln zu können, wurden zwei Fragebögen entwickelt. Der Fragebogen vor Beginn des Kurses zielt hauptsächlich auf schon vorhandenes Wissen ab, wohin gegen der Fragebogen nach Abschluss des Kurses im Rahmen eines Feedbacks zur Bewertung der einzelnen Kurselemente benutzt werden soll.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 GUIDELINES FOR RESUSCITATION DES ERC 2005
2.1 Der Basic Life Support (BLS) und Automated External Defibrillator (AED)
2.2 Der Immediate Life Support (ILS)
2.3 Der Advanced Life Support (ALS)
2.4 Der European Paediatric Life Support (EPLS)
2.5 Der Newborn Life Support (NLS)
2.6 Allgemeine Forderungen des ERC zur Ausbildung
2.6.1 Anforderungen an die Ausbildungsmethoden
2.6.2 Anforderungen an das Ausbilderteam
3 DIE EVALUATION
3.1 Die Begriffsbestimmung Evaluation
3.2 Die Ziele der Evaluation
3.3 Die Formen der Evaluation
3.4 Die Methoden der Evaluation
4 LITERATUR-RECHERCHE
4.1 IGOR
4.2 Fortbildungsprogramm „Psychiatrie für Notfallmediziner“
4.3 „Evaluation von Fortbildungen – blosses Ritual oder Anregung für Verbesserung der Kurse?“ (Riesen, 2005)
4.4 Untersuchung der Effektivität der Lehrgänge „Lebensrettende Sofortmaßnahmen“
5 DIE PLANUNG EINER REANIMATIONSSCHULUNG
5.1 Rahmenbedingungen
5.2 BLS-Schulungen
5.3 ILS-Schulung
5.4 ALS-Schulung
6 FRAGEBOGEN
6.1 Allgemeine Erstellungshinweise eines Fragebogen
6.2 Fragebogen vor Beginn des Kurses
6.3 Fragebogen nach Ende des Kurses
7 ZUSAMMENFASSUNG
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist die Erstellung und methodische Begründung eines Evaluierungskonzepts für Reanimationsschulungen, um die Effektivität von Lehrmethoden in komplexen medizinischen Notfallsituationen langfristig sicherzustellen.
- Grundlagen der ERC-Guidelines für Reanimationsschulungen
- Methodische Ansätze zur Evaluation von Bildungsmaßnahmen
- Planungskonzepte für BLS-, ILS- und ALS-Trainings
- Konstruktion von Fragebögen zur Kenntnisstand-Ermittlung
- Transfer von theoretischem Wissen in die klinische Praxis
Auszug aus dem Buch
3.1 Die Begriffsbestimmung Evaluation
Der Begriff Evaluation kommt aus dem Lateinischen (valere = stark sein, gesund sein). Im älteren deutschen Sprachgebrauch gab es den Begriff „Evalvation“, der soviel wie Schätzung oder Wertbestimmung bedeutet (Will, Winteler, Krapp, 1987, S. 12). Im heutigen Sprachgebrauch lehnt man sich eng an den englischen Begriff „evaluate“ in der Bedeutung von bewerten/begutachten oder quantitativ zu bestimmen, bzw. zu berechnen.
Nach Wottawa und Thierau (1998) ist die Evaluation ein vielfältiger Begriff. Sie unterlassen daher den Versuch einer Definition und beschreiben allgemeine Kennzeichen wissenschaftlicher Evaluation. Evaluation bewertet Handlungsalternativen und dient als Planungs- und Entscheidungshilfe. Sie ist ziel- und zweckorientiert und hat primär das Ziel, „praktische Maßnahmen zu überprüfen, zu verbessern oder über sie zu entscheiden“ (Wottawa,Thierau, 1998, S. 14). In der Evaluationsforschung geht es um eine explizite Verwendung wissenschaftlicher Forschungsmethoden und -techniken.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Arbeit beleuchtet die Notwendigkeit der Evaluation von Reanimationsschulungen angesichts neuer, evidenzbasierter Richtlinien des European Resuscitation Council (ERC).
2 GUIDELINES FOR RESUSCITATION DES ERC 2005: Es werden die verschiedenen Kursmodule des ERC (BLS, ILS, ALS, EPLS, NLS) sowie die spezifischen Anforderungen an Ausbildungsmethoden und das Ausbilderteam dargelegt.
3 DIE EVALUATION: Dieses Kapitel erläutert den Begriff der Evaluation, deren Ziele sowie die Unterscheidung zwischen formativen und summativen Evaluationsformen.
4 LITERATUR-RECHERCHE: Eine Zusammenfassung bestehender Forschungsarbeiten zur Evaluation von Reanimationsschulungen, unter anderem zur praktischen Beurteilung der Ausbildungseffektivität.
5 DIE PLANUNG EINER REANIMATIONSSCHULUNG: Vorstellung eines konkreten Konzepts zur Durchführung und Evaluation von BLS-, ILS- und ALS-Trainings unter Berücksichtigung lokaler Ressourcen.
6 FRAGEBOGEN: Detaillierte Anleitung zur Erstellung von Fragebögen sowie deren Anwendung zur Ermittlung des Kenntnisstands vor und nach dem Kurs.
7 ZUSAMMENFASSUNG: Ein abschließender Rückblick auf die Bedeutung systematischer Evaluation zur Sicherung der Qualität in der medizinischen Weiterbildung.
Schlüsselwörter
Reanimation, Evaluation, ERC-Guidelines, BLS, ILS, ALS, Fortbildung, medizinische Ausbildung, Fragebogendesign, Qualitätssicherung, Erwachsenenbildung, Handlungsorientierung, Notfallmedizin, Lehrmethoden, Skill-Training
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der systematischen Evaluation von Reanimationsschulungen, um die Qualität und Wirksamkeit der medizinischen Fortbildung im Bereich der Notfallversorgung zu optimieren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Umsetzung der aktuellen ERC-Guidelines, der theoretischen Fundierung von Evaluationsmethoden und der praktischen Planung von Kursmodellen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist die Entwicklung eines strukturierten Evaluationskonzepts, das durch standardisierte Fragebögen den Lernerfolg und die Akzeptanz der Schulungen messbar macht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein quantitativer Ansatz durch schriftliche Befragungen mittels Fragebögen verfolgt, der auf der Likert-Skala zur Selbsteinschätzung basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Definition der Evaluation, die Recherche zur Ausbildungseffektivität sowie die praktische Ausgestaltung von BLS-, ILS- und ALS-Trainings.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Reanimation, Evaluation, Qualitätssicherung, medizinische Ausbildung und handlungsorientiertes Lernen.
Warum ist eine Vorher-Nachher-Evaluation sinnvoll?
Durch einen Vergleich des Kenntnisstands vor und nach dem Kurs können gezielte Rückschlüsse auf den Lernzuwachs und die Effektivität spezifischer Unterrichtssequenzen gezogen werden.
Wie soll das Problem der Fehlerkultur im Training gelöst werden?
Durch die Etablierung eines wertfreien Feedbacks und einer konstruktiven Fehlerkultur soll den Teilnehmern die Angst vor Fehlern genommen werden, um den Lerneffekt in realistischen Szenarien zu maximieren.
Wie unterscheidet sich die Planung der verschiedenen Kursmodelle?
Die Module BLS, ILS und ALS unterscheiden sich hinsichtlich Zielgruppe, Dauer, Komplexität der vermittelten Algorithmen und des Grades der praktischen Simulation.
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- Mirko Sicksch (Author), 2007, Evaluation von Reanimationsschulungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/87707
