In der vorliegenden Arbeit wird beschrieben, was John Dewey unter „handlungsorientiertem Lernen“, auch bekannt als „Projektunterricht“ oder „Projektorientierter Unterricht“, verstanden hat. Ziel ist es, ein umfassendes Bild von John Deweys Erziehungsphilosophie wiederzugeben und auf die Bedeutung dieser in unserer Zeit einzugehen.
Dazu wird als erstes die Biographie des Philosophen John Dewey kurz vorgestellt, auf die Herkunft des handlungsorientierten Lernens und den Einfluss in der Geschichte der deutschen Pädagogik eingegangen. Anschließend folgt seine Vorstellung von handlungsorientiertem Lernen. Weiter sollen das zugrunde liegende Menschenbild, sowie zugrunde liegende Werte beleuchten werden und auf die typischen Vorgehensweisen in der Erziehung eingegangen werden. Abgeschlossen wird die Arbeit mit einer kritischen Stellung zu seinem Konzept des handlungsorientierten Lernens. [...]
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Biographischer Hintergrund John Deweys
- Handlungsorientiertes Lernen
- Rezeption des handlungsorientierten Lernens in Deutschland
- Philosophische Wurzeln des handlungsorientierten Lernens
- Kurzbeschreibung des Konzeptes des handlungsorientierten Lernens
- Anforderungen an Erziehungsinstitutionen
- Deweys Konzept des handlungsorientierten Lernens
- Zugrunde liegendes Menschenbild
- Implizierte Wertvorstellung und deren Begründung
- Typische Vorgehensweise und erzieherische Haltung
- Kritische Stellungnahme in Bezug auf die aktuelle Praxisrelevanz
- Persönliche Stellungnahme zur Studienarbeit
- Literaturangaben
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Studienarbeit beleuchtet das Konzept des handlungsorientierten Lernens, auch bekannt als Projektunterricht, nach John Dewey. Sie strebt an, ein umfassendes Bild von Deweys Erziehungsphilosophie zu vermitteln und die Bedeutung seiner Ideen in unserer Zeit zu untersuchen.
- Biographischer Hintergrund und Einfluss von John Dewey
- Die philosophischen Wurzeln des handlungsorientierten Lernens in der pragmatischen Philosophie
- Deweys Vorstellung des handlungsorientierten Lernens und seine Kernelemente
- Das zugrunde liegende Menschenbild und die impliziten Wertvorstellungen
- Typische Vorgehensweisen und die erzieherische Haltung im handlungsorientierten Lernen
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt das Thema der Arbeit, das handlungsorientierte Lernen nach John Dewey, vor und beschreibt die Zielsetzung der Arbeit.
- Biographischer Hintergrund John Deweys: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die Lebensgeschichte von John Dewey, beleuchtet wichtige Stationen seiner akademischen Laufbahn und die Einflüsse, die seine Erziehungsphilosophie prägten.
- Handlungsorientiertes Lernen: Dieses Kapitel widmet sich der Rezeption des handlungsorientierten Lernens in Deutschland, den philosophischen Wurzeln in der pragmatischen Philosophie, und stellt Deweys Konzept des handlungsorientierten Lernens sowie seine Kernelemente, das zugrunde liegende Menschenbild, die implizierten Wertvorstellungen und typische Vorgehensweisen dar.
Schlüsselwörter
Die Arbeit behandelt die Themen handlungsorientiertes Lernen, Projektunterricht, Erziehungsphilosophie, Pragmatismus, John Dewey, Menschenbild, Wertvorstellungen, Erziehungsinstitutionen, Pädagogik, Reformpädagogik, Studenten- und Schülerbewegung, Praxisrelevanz.
- Citation du texte
- Jan-Philip Frank (Auteur), 2006, Das Konzept des handlungsorientierten Lernens: Eine Darstellung von John Deweys Erziehungsphilosophie und deren Bedeutung in der heutigen Zeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/88190
