Die Frage, der in dieser Arbeit nachgegangen werden soll, ist: Was bedeuten Schulentwicklung und Reformen zur Ganztagsschule für die Professionalität des Lehrer und der Lehrerin? Sind sie einer (weiteren?) Professionalisierung des Lehrerberufes, und im speziellen: des Sportlehrerberufes, zuträglich? Im Folgenden soll gezeigt werden, dass dies in der Tat der Fall ist. Die These lautet folglich: Aktuelle Schulentwicklung und die Anforderungen der Ganztagsschule verlangen mehr denn je nach professionellem Lehrerhandeln, bzw. sind ohne eine professionelle Lehrerpersönlichkeit nicht vollständig realisierbar!
Bevor dieser These nachgegangen wird, muss allerdings erst dargestellt werden, was professionelles Lehrerhandeln überhaupt ausmacht. Was wird unter einer professionellen Lehrerpersönlichkeit verstanden? Welche Anforderungen muss eine professionelle Lehrerin oder ein professioneller Lehrer erfüllen? Dabei wird auf die aktuelle Diskussion zur Professionalität des Lehrerberufs kurz eingegangen. Anschließend soll eine wichtige Neuerung der „Bildungsplanreform 2004“, die Forderung nach Schulentwicklung, sowie die zentralen Unterschiede zwischen Ganztagsschule und Halbtagsschule kurz erläutert werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Professionalität im Lehrerberuf: Was macht einen Lehrer professionell?
- Schulentwicklung und die Besonderheiten der Ganztagesschule
- Professionelles (Sport-) Lehrerhandeln im Zuge aktueller Schulentwicklung und Anforderungen in der Ganztagsschule
- Fazit
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, wie sich die aktuellen Schulentwicklungen und die Einführung der Ganztagsschule auf die Professionalität von Lehrkräften auswirken. Dabei wird untersucht, ob die neuen Anforderungen eine Professionalisierung des Lehrerberufs, insbesondere des Sportlehrerberufs, erfordern.
- Professionalität im Lehrerberuf: Definition und Anforderungen
- Schulentwicklung und die Bedeutung des Schulcurriculums
- Besonderheiten und Herausforderungen der Ganztagsschule
- Anforderungen an professionelles (Sport-) Lehrerhandeln in der Ganztagsschule
- Die Rolle der Lehrerpersönlichkeit in der Schulentwicklung
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit stellt den aktuellen Kontext von Bildungsreformen und der Einführung der Ganztagsschule dar. Es werden die Ziele und Erwartungen an die Ganztagsschule sowie die Bedeutung von Schulentwicklung und Evaluation hervorgehoben.
- Professionalität im Lehrerberuf: Dieser Abschnitt erörtert die Kriterien für eine professionelle Lehrerpersönlichkeit und untersucht, inwiefern der Lehrerberuf diese Kriterien erfüllt. Es werden die Perspektiven klassischer Professionen sowie die aufgabenbezogene Sichtweise auf Lehrerkompetenzen beleuchtet.
- Schulentwicklung und die Besonderheiten der Ganztagesschule: Hier werden die Neuerungen der Bildungsplanreform 2004 und die zentrale Rolle des Schulcurriculums für die Entwicklung der Schule erläutert. Des Weiteren werden die Unterschiede zwischen Ganztagsschule und Halbtagsschule herausgearbeitet.
- Professionelles (Sport-) Lehrerhandeln im Zuge aktueller Schulentwicklung und Anforderungen in der Ganztagsschule: Dieser Abschnitt analysiert die Auswirkungen der Schulentwicklung und der Ganztagsschule auf die Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer. Es werden die besonderen Herausforderungen und Möglichkeiten für professionelles (Sport-) Lehrerhandeln in diesem Kontext beleuchtet.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselbegriffe der Arbeit sind: Professionalität, Lehrerpersönlichkeit, Schulentwicklung, Ganztagsschule, (Sport-) Lehrerhandeln, Bildungsplanreform 2004, Schulcurriculum, Risikogesellschaft, Wissensgesellschaft, Kooperation, Reflexivität, Supervision.
- Citar trabajo
- Robert Mattes (Autor), 2007, Professionelles (Sport-)Lehrerhandeln im Zuge aktueller Schulentwicklung und Anforderungen in der Ganztagsschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/88192
