Nachdem verschiedene Studien der Nachkriegszeit keinen unmittelbaren Einfluß der Massenmedien auf die Einstellungen oder das Verhalten der Rezipienten nachweisen konnten, herrschte in der Medienwirkungsforschung in den fünfziger und sechziger Jahren die Vorstellung von schwachen bzw. fehlenden Medienwirkungen. Anfang der siebziger Jahre wurde jedoch von verschiedener Seite die Wirkungslosigkeit der Medien in Frage gestellt, da die eigenen Erfahrungen in einer immer stärker von den Medien geprägten Gesellschaft der schwachen bzw. fehlenden Medienwirkungen widersprachen. Ein Ausweg fand sich schließlich in der Vermutung, daß die auf den Nachweis von Einstellungsänderungen fixierte Forschung vielleicht Medieneffekte übersehen hatte. Das Forschungsinteresse verlagerte sich von der Einstellungs- und Verhaltensänderung hin zur Informationsverarbeitung, wobei die sich gleichzeitig vollziehende, kognitive Wende in der psychologischen Forschung von großem Einfluß gewesen sein sollte. Eine der sichtbarsten Neuorientierungen in der Kommunikations-forschung Anfang der siebziger Jahre stellt der Agenda-Setting-Ansatz dar.
Den Begriff "Agenda-Setting" prägten die amerikanischen Wissenschaftler Maxwell E. McCombs und Donald L. Shaw. In ihren 1972 veröffentlichten Aufsatz ,,The Agenda-Setting Function of Mass Media." formulierten sie die Agenda-Setting-Hypothese wie folgt:
"While the mass media may have little influence on the direction or intensity of attitudes, it is hypothesized that the mass media set the agenda for each political campaign, influencing the salience of attitudes toward the political issues."
(Mc Combs/Shaw, 1972, S. 177)
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Der Fall von Kaspar Hauser
1.2. Die Kaspar-Hauser-Problematik beim Menschen
1.3. Historische Hintergründe der Zwillingsforschung
1.4. Schwächen der Sozialforschung
2. Allgemeines zur Zwillingsforschung
2.1. Grunddesign der Zwillingsforschung
2.2. Kritik an der Zwillingsforschung
2.3. Umwelteinflüsse:
2.4. Geteilte und nicht geteilte Umwelten
2.5. Auswirkungen von Erbe und Umwelt
2.6. Ziele der Zwillingsforschung
3. Verschiedene Methoden der Zwillingsforschung
3.1. Getrennt aufgewachsene eineiige Zwillinge
3.1.1. Die Untersuchung von Newman et al. von 1937
3.1.2. Die Untersuchung von Taylor (1980)
3.1.3. Die Untersuchung von Shields von 1962
3.2. Vergleich eineiiger mit zweieiigen Zwillingen
3.2.1. Die Studie von Loehin & Nichols
3.3. Adoptionsstudien:
3.3.1. Das Texas Adoptionsprojekt
4. Intelligenz und Intelligenzentwicklung
4.1. Probleme der Intelligenzentwicklung im Lichte der Zwillingsforschung
4.2. Kritik an der biologisch zentrierten Intelligenzkonzeptionen
4.2.1. Mängel in der theoretischen Bestimmung der Intelligenz
4.2.2. Fehleinschätzung des Intelligenztests als Messinstrument
4. 3. Kritik der umweltzentrierten Intelligenzkonzeptionen:
4.4. Die Louisville-Zwillingsstudie
5. Schlussfolgerungen
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit gibt einen Einblick in die Anlage-Umwelt-Kontroverse und fragt, welchen Einfluss genetische Anlagen sowie familiäre und soziale Umwelten auf Persönlichkeitsunterschiede und die Entwicklung der Intelligenz haben. Dazu stellt sie Methoden und ausgewählte Untersuchungen der Zwillings- und Adoptionsforschung vor und erörtert deren Aussagekraft.
- Geschichte und Grundlagen der Zwillingsforschung
- Geteilte und nicht geteilte Umwelteinflüsse
- Vergleiche eineiiger und zweieiiger Zwillinge
- Adoptionsstudien und das Texas-Adoptionsprojekt
- Intelligenzentwicklung und Grenzen der Intelligenzmessung
- Kritik biologisch und umweltzentrierter Erklärungsansätze
Auszug aus dem Buch
3.1. Getrennt aufgewachsene eineiige Zwillinge
Diese Untersuchung ist nur selten durchführbar, weil sehr wenig getrennt aufwachsender EZ „ zur Verfügung“ stehen. Trotzdem bedeuten diese Untersuchungen die direkte Methode, um die Erblichkeit eines Persönlichkeitsmerkmals schätzen zu können. Diese Zwillinge werden von unterschiedlichen Eltern erzogen, was bedeutet, dass sie mehr oder weniger verschiedene Familienumwelten haben. Dafür teilen sie aber sämtliche genetische Effekte.
Was allerdings die Kritiker der Zwillingsforschung für problematisch halten ist, ob EZ wirklich in der sogenannten unkorrelierten Umwelt aufwachsen, ob die Trennung tatsächlich vollständig war. „ Unkorreliertheit der Umwelten“ bedeutet, dass sich die Umwelten der verglichenen Zwillinge weder ähnlicher noch unähnlicher sein sollten als die Umwelten zweier zufällig ausgewählter Angehöriger der untersuchten Population“ (Peter Borkenau, Anlage und Umwelt, Seite 86).
Das andere Problem betrifft die Stichprobenauswahl, was offensichtlich sehr einseitig sein muss, denn es gibt sicherlich zahlreiche eineiige Zwillingspaare, die bei der Geburt getrennt wurden und nichts davon wissen. Und damit können sich diese echt getrennten Zwillinge auch nicht freiwillig für die Untersuchungen zur Verfügung stellen.
In vielen Untersuchungen wurde einer der EZ von den Eltern, der andere von Verwandten aufgezogen. Oft haben diese Zwillinge nah beieinander gelebt, so dass die angeblich getrennten EZ nicht nur Kontakt zueinander hatten, sondern sich getroffen haben. Somit erfolgte die Trennung der Zwillinge nicht so, wie es für eine experimentelle Studie ideal bzw. erforderlich wäre.
Ein weiteres Problem bedeutet, wie alt die EZ bei ihre Trennung waren. Oft wurden sie nämlich nicht direkt nach der Geburt getrennt, so dass man hier nicht von einer unkorrelierten Umwelt sprechen kann. Hier muss aber auch erwähnt werden, dass die relevante Umwelt sich eher auf die Ähnlichkeiten bzw. auf die Unterschiede der persönlichkeitspägenden Einflüsse bezieht und nicht auf die sichtbare Umwelt.
Im Bereich der intellektuellen Leistung hat Susan L. Farbet die Daten aus mehreren Studien neu analysiert. Das betrifft die 19 von Newman et al. (1937) beschriebenen Zwillingspaare, die 42- von Shields (1962) und die 12 Paare von Juel Nielsen (1965, 1980). Sie hat festgestellt, dass in vielen Fällen dieser Arbeiten die Trennung nicht vollständig durchgeführt wurde. Es waren Zwillinge die nicht erst einige Jahre nach der Geburt getrennt wurden oder von Verwandten aufgezogen wurden. Nachdem sie die Daten an diese unvollständige Trennung anpasste, leitete eine neue Konkordanz von 0.77 a. Aber als sie eine kleinere aber dafür reinere Stichprobe untersuchte, sank diese Konkordanz auf 0.55.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Anlage-Umwelt-Frage ein und erläutert grundlegende Begriffe. Anhand des Falls Kaspar Hauser sowie der Geschichte der Zwillingsforschung werden Entwicklungsbedingungen und Forschungsprobleme angesprochen.
2. Allgemeines zur Zwillingsforschung: Dieses Kapitel erklärt das Grunddesign von Zwillingsstudien und diskutiert Kritikpunkte. Es unterscheidet geteilte von nicht geteilten Umwelten und beschreibt die Ziele der Forschung.
3. Verschiedene Methoden der Zwillingsforschung: Vorgestellt werden Untersuchungen getrennt aufgewachsener eineiiger Zwillinge, Vergleiche verschiedener Zwillingstypen und Adoptionsstudien. Einzelne Studien und ihre methodischen Grenzen werden näher betrachtet.
4. Intelligenz und Intelligenzentwicklung: Das Kapitel untersucht biologisch und umweltzentrierte Intelligenzkonzeptionen sowie Probleme der Intelligenzmessung. Die Louisville-Zwillingsstudie dient als Beispiel für die Deutung von Längsschnittdaten.
5. Schlussfolgerungen: Abschließend reflektiert die Arbeit das Zusammenwirken von Erbe und Umwelt und die Grenzen der herangezogenen Untersuchungen. Thematisiert werden insbesondere Umweltfaktoren, Messprobleme und die Übertragbarkeit von Zwillingsstudien.
Schlüsselwörter
Anlage-Umwelt-Kontroverse, Zwillingsforschung, Verhaltensgenetik, Intelligenzentwicklung, Persönlichkeit, Erblichkeit, Umwelteinflüsse, geteilte Umwelt, eineiige Zwillinge, zweieiige Zwillinge, Adoptionsstudien, Intelligenztests, Sozialisation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt das Verhältnis von genetischer Veranlagung und Umwelt bei der Entwicklung von Persönlichkeit und Intelligenz.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Zwillings- und Adoptionsforschung, familiäre und soziale Umwelteinflüsse sowie unterschiedliche Auffassungen von Intelligenzentwicklung.
Welche Frage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, welchen Einfluss geerbte Anlagen und Umweltbedingungen auf individuelle Unterschiede in Persönlichkeit und geistigen Fähigkeiten haben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit wertet vorhandene Fachliteratur und ausgewählte Zwillings- und Adoptionsstudien aus und erörtert deren Methoden und Grenzen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert Forschungsdesigns, stellt einzelne Studien vor und diskutiert biologisch sowie umweltzentrierte Erklärungen der Intelligenzentwicklung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Anlage-Umwelt-Kontroverse, Zwillingsforschung, Erblichkeit, Sozialisation, Adoptionsstudien und Intelligenzentwicklung.
Warum sind getrennt aufgewachsene eineiige Zwillinge für die Forschung interessant?
Sie ermöglichen einen Vergleich genetisch eng verwandter Personen, die unter unterschiedlichen familiären Bedingungen aufgewachsen sind. Die Arbeit hinterfragt dabei unter anderem, wie vollständig ihre Trennung tatsächlich war.
Welche Rolle spielt das Texas-Adoptionsprojekt?
Es dient als Beispiel einer Adoptionsstudie, in der Merkmale von Adoptivkindern und ihren biologischen beziehungsweise Adoptiveltern untersucht werden.
Was wird an Intelligenztests kritisch betrachtet?
Die Arbeit diskutiert, wie Intelligenz definiert wird und inwieweit Testergebnisse durch Bildungsbedingungen und andere soziale Einflüsse geprägt sein können.
- Quote paper
- Katalin Jakab (Author), 2002, Anlage - Umwelt - Kontroverse und die Intelligenz, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/8878
