Die These lautet, dass die Zeit- und Literaturepoche der beginnenden Moderne symptomatisch ist für das Verständnis schulspezifischer Texte um 1900. Dass sich dies nicht auf den ersten Blick erschließt, stellt den Anlass dar, sich innerhalb dieser Arbeit näher mit den schulkritischen Texten um 1900 auseinanderzusetzen:
An der Epochenwende zum 20. Jahrhundert entstanden zahlreiche schulspezifische Texte; trotzdem ist eine Wahrnehmung jener als Werkgruppe der frühen literarischen Moderne unüblich und lediglich die ‚Klassiker’ unter ihnen werden heute noch rezipiert (Hermann Hesse „Unterm Rad“ oder Rainer Maria Rilke „Die Turnstunde“).
In der Fachwissenschaft ist man aufgrund der inhaltlichen Kompatibilität dazu übergegangen, den neueren Zweig der Adoleszenzliteratur als Überordnungssystem auf jene schulkritischen Texte anzuwenden. Während die schulspezifischen Texte aber nicht nur eine andere Adressatengruppe ansprechen als es die Autoren von Adoleszenzliteratur gewöhnlich beabsichtigen, ist auch das spezifische Motiv der Schule durch die weit gefasste Adoleszenzproblematik nicht hinreichend abgegrenzt. Insofern soll ein erstes Ziel dieser Arbeit darin bestehen, aufzuzeigen, unter welchen Gesichtspunkten die schulspezifische Literatur der Jahrhundertwende als Gattung der Erwachsenenliteratur, genauer noch als Kategorie frühmoderner Literatur, Bedeutung erhalten kann. Dies soll anhand unterschiedlichster Werkbeispiele geschehen.
Die vernachlässigte Auseinandersetzung mit dem Textkorpus der Schulliteratur unter einer eher literaturhistorischen Perspektive macht schnell plausibel, warum bislang kein tatsächlicher Überblick der erschienenen Schuldichtungen um 1900 besteht. Das kann auch im Rahmen dieser Arbeit schwer verwirklicht werden.
Stattdessen soll als zweites großes Ziel dieser Arbeit ein Text exemplarisch in den Vordergrund der Untersuchung gerückt werden, um an jenem epochenspezifische Aspekte schulkritischer Werke der literarischen Moderne zu manifestieren. Es handelt sich dabei um den weitgehend unbekannten Roman "Der Untergang einer Kindheit" von Oscar Adolf Hermann Schmitz. Erzählt werden die Kinder- und Jugendjahre Lothar Danecks, die in ihrem Verlauf mehrheitlich von der „Jämmerlichkeit des Schulelends“ überschattet sind.
Gliederung
1. Sozial- und bildungsgeschichtliche Grundlegung
1.1 Kindheit und Jugend im kaiserzeitlichen Deutschland
1.1.1 Kindheiten
1.1.2 Jugendleben
1.1.2.1 Idealbild der Jugend und gelebte Jugend
1.1.2.2 Organisierte Jugend und Jugendbewegung
1.2 Das deutsche Schulwesen im Kaiserreich
1.2.1 Dichotomie des Schulwesens
1.2.1.1 Höheres Schulwesen
1.2.1.2 Niederes Schulwesen
1.2.2 ‚Untertanenerziehung’
1.3 Schule in der Krise und Reformpädagogik
1.3.1 Bildungs- und Gesellschaftskrise
1.3.2 Populäre reformpädagogische Ansätze
2. Schule und Schüler als Motive der Literatur um 1900
2.1 Versuch einer gattungsmäßigen Bestimmung
2.1.1 Das Schul- und Schülermotiv als Adoleszenzthematik der Kinder- und Jugendliteratur
2.1.1.1 Wurzeln des klassischen beziehungsweise traditionellen Adoleszenzromans
2.1.1.2 Der klassische beziehungsweise traditionelle Adoleszenzroman
2.1.2 Das Schul- und Schülermotiv als Stoffgruppe der Allgemeinliteratur und Zeugnis der literarischen Moderne
2.2 Themen moderner Schul- und Schülergeschichten um 1900
2.2.1 Der Schüler im Angesicht des Feindbildes Schule
2.2.2 Der Schüler im Angesicht seines Seelenlebens
2.2.3 Der Schüler im Angesicht seines sozialen Umfeldes
2.2.4 Der Schüler im Angesicht der Lebenswirklichkeit
2.3 Zwischenbilanz
3. Oscar A. H. Schmitz’ Der Untergang einer Kindheit
3.1 Oscar Adolf Hermann Schmitz – Ein Schriftsteller des Fin de siècle
3.2 Der Untergang einer Kindheit – Literarisierte Autobiographie
3.2.1 Inhalt
3.2.2 Entstehungs- und Wirkungsgeschichte
3.3 Der Untergang einer Kindheit – Ein Schülerroman
3.3.1 Vorbemerkung
3.3.2 Entwicklungsstationen des Protagonisten
3.3.2.1 Früheste Kinderzeit im Geburtshaus – Vorprägung eines inneren Zwiespalts
3.3.2.2 Kinderjahre in der Villa Gabriel – Bindung an Familie und Garten
3.3.2.3 Ende der Kindheit und Beginn der Schülerzeit – Ahnungen von der Schule als „böse Macht“ und Vorboten einer sexuellen Reife
3.3.2.4 Neue Heimat, neue Schule – Das ganze Ausmaß der Schulmisere
3.3.2.5 Erfahrungen der Pubertät – Alte Zerrissenheit und neue Gefühlsdimensionen
3.3.2.6 Künstlerische Reifung – Schule als „Kerker“ des Geistes
3.3.2.7 Die letzten Jahre als Schüler – Akzeptieren der Schule als notwendiges Übel
3.3.3 Bilanz zu Oscar A. H. Schmitz’ Schülerroman
4. Zusammenfassung der Ergebnisse
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das literarische Motiv des an der Schule leidenden Schülers um 1900, um dieses als ein spezifisches Epochenphänomen der beginnenden Moderne zu etablieren. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie sich die schulspezifische Literatur dieser Zeit von einer bloßen Adoleszenzthematik abgrenzen lässt und welche Rolle die Schule als Spiegel gesellschaftlicher Krisen und autoritärer Strukturen für die psychologische Entwicklung der Protagonisten spielt. Anhand des exemplarischen Romans „Der Untergang einer Kindheit“ von Oscar A. H. Schmitz werden die theoretischen Erkenntnisse vertieft und die spezifische „Décadence“-Problematik im Kontext wilhelminischer Bildungszwänge aufgezeigt.
- Sozial- und bildungsgeschichtliche Rahmenbedingungen im Kaiserreich.
- Literarische Gattungsbestimmung schulkritischer Texte um 1900.
- Die Schule als destruktives Feindbild und Zwangsaggregat in der Moderne.
- Psychologische Analyse der Schülerfiguren (z.B. Empfindsamkeit, Künstlertum, Pubertätskonflikte).
- Die Rolle von Selbstfindungsprozessen und der Identitätskrise im Spannungsfeld von Familie und Schule.
Auszug aus dem Buch
3.3.2.5 Erfahrungen der Pubertät – Alte Zerrissenheit und neue Gefühlsdimensionen
Das für die Entwicklung zum Jugendlichen so typische Interesse am Zeitvertreib mit Gleichaltrigen kann Lothar nicht teilen. Bis auf wenige Freundschaftsbeziehungen bevorzugt er es, seine freie Zeit allein und abgeschieden zu verbringen, um seinen eigensten Gedanken und Vorlieben nachzugehen. Die vielen Ecken und Winkel der Großstadt werden Lothar in dieser Hinsicht zum bevorzugten Raum. Es sollte angenommen werden, dass in einem Roman aus der Zeit der Jahrhundertwende die Stadt in allen Facetten einer modernen Metropole, das heißt mit Automobilen und großen Einkaufstempeln, Darstellung findet. Dem ist in Der Untergang einer Kindheit jedoch nicht so; Schmitz’ Protagonist Lothar liebt es vielmehr, „Orte und Dinge zu umwandeln, die so uralten täglichen Gepflogenheiten der Menschen dienen, dass sie der Natur an überzeugender Unwandelbarkeit und den Einzelnen überdauernder Zeitlosigkeit gleichkommen: so die alten Märkte, Schenken, Herbergen, Latrinen“.
Lothar ähnelt in diesem Punkt seinen literarischen Leidensgenossen, denn ebenso wie auch Hans Giebenrath den längst vergangenen Kindertagen in melancholischer Erinnerung nachhängt, ist Lothars Wahrnehmung geprägt von Rückwärtsgewandheit und dem Nachdenken über die Ursprünglichkeit und Endlichkeit der Dinge. Weil nun der Großvater in der Altstadt einige Mietshäuser besitzt, in deren niedrig-morschen Räumen schmierige Leute arbeiten und leben, fühlt sich Lothar als Teil dieser angestammten Welt. Dabei übt insbesondere das städtische Volk wie einst auch die Dienstmädchen des Geburtshauses oder der rohe Freund Fritz Herling in seiner Unverfälschtheit eine geheimnisvolle Anziehungskraft auf Lothar aus.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Sozial- und bildungsgeschichtliche Grundlegung: Das Kapitel erläutert die sozioökonomischen Bedingungen im Kaiserreich, einschließlich der hierarchischen Familienstrukturen und des dichotomen, autoritär geprägten Schulsystems.
2. Schule und Schüler als Motive der Literatur um 1900: Hier wird die Gattungsfrage erörtert und die schulkritische Literatur als Spiegel der ästhetischen Moderne sowie als Adoleszenzthematik in einen literaturhistorischen Kontext gestellt.
3. Oscar A. H. Schmitz’ Der Untergang einer Kindheit: Dieses Kapitel widmet sich der Person und dem Werk Schmitz’ sowie einer detaillierten Analyse seines Romans als „literarisierte Autobiographie“ und „Schülerroman“.
4. Zusammenfassung der Ergebnisse: Das Fazit fasst die Rolle der schulkritischen Literatur als Ausdruck des Fin de siècle zusammen und bestätigt die Bedeutung des untersuchten Romans als psychologisch tiefgründiges, wenn auch widersprüchliches Epochenzeugnis.
Schlüsselwörter
Kaiserreich, Schule, Schulkritik, Fin de siècle, Adoleszenzroman, Bildungsgeschichte, Oscar A. H. Schmitz, Moderne, Literatur um 1900, Décadence, Pubertät, Künstlerproblematik, Identitätskrise, Schülerroman.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit untersucht die Darstellung von Schule und Schülern in der deutschen Literatur um 1900, wobei ein besonderer Fokus auf dem Roman „Der Untergang einer Kindheit“ von Oscar A. H. Schmitz liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die soziale und bildungsgeschichtliche Einordnung des Kaiserreichs, die literarische Auseinandersetzung mit autoritären Erziehungspraktiken sowie das Spannungsfeld zwischen der kindlichen Entwicklung und den Erwartungen einer bürgerlichen Leistungsgesellschaft.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, schulkritische Texte um 1900 nicht nur als Adoleszenzliteratur zu begreifen, sondern sie als epochenspezifische Zeugnisse der „ästhetischen Moderne“ und des „Fin de siècle“ neu zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Arbeit nutzt eine literaturhistorische und gattungstheoretische Perspektive, um die Texte in ihrem zeithistorischen Kontext zu analysieren, ergänzt durch biographische Bezüge und vergleichende Werkbetrachtungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Neben der theoretischen Herleitung werden die Motive der Schule als „Feindbild“, die Darstellung des Seelenlebens der Schüler und das soziale Umfeld detailliert analysiert und am Beispiel von Schmitz’ Roman exemplarisch manifestiert.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie „Schulkritik“, „Décadence“, „Kaiserreich“, „Autobiographik“ und „Moderne“ charakterisiert.
Warum wählt die Autorin ausgerechnet den Roman von Oscar A. H. Schmitz?
Schmitz’ Roman wird als ein weitgehend vergessener, aber hochgradig interessanter Text hervorgehoben, der die Zerrissenheit zwischen künstlerischer Begabung und gesellschaftlicher Anpassung im Fin de siècle besonders deutlich illustriert.
Wie bewertet die Autorin das Ende von Lothar Danecks Kindheit?
Der „Untergang“ wird nicht als physischer Tod, sondern als der schmerzhafte Verlust der kindlichen Unbeschwertheit und der erzwungenen Integration in ein autoritäres System interpretiert, das den Künstler als Außenseiter ausgrenzt.
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- Nicole Nethel (Author), 2007, Schule und Schüler in der deutschen Literatur um 1900 in Adolf Hermann Schmitz’ "Der Untergang einer Kindheit", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/90098
