In unserer Gesellschaft sind wir täglich mit den Schattenseiten des menschlichen Zusammenlebens konfrontiert. Medienberichte über Gewaltverbrechen und moralische Dilemmata gehören zur Alltagserfahrung. Kinder in der Grundschule nutzen bereits die Kategorien "Gut" und "Böse", die ihnen helfen, die Welt um sie herum zu ordnen. Doch wie sollen Schulen und Lehrer mit diesen komplexen und oft belastenden Themen umgehen? Ist es ihre Aufgabe, den Schülern einen behüteten Raum zu bieten, oder sollten sie dazu beitragen, dass die jungen Menschen auf die Herausforderungen des gesellschaftlichen Zusammenlebens vorbereitet werden?
In dieser Arbeit wird der Fokus auf die Auseinandersetzung mit der Thematik des Bösen gelegt, und zwar anhand eines Bilderbuches mit dem Titel "Das Mädchen in Rot". Dieses Bilderbuch dient als exemplarisches Beispiel, um zu untersuchen, wie die Moralentwicklung im Grundschulalter durch gezielte unterrichtliche Maßnahmen angestoßen werden kann. Die Wahl eines Bilderbuches als Medium zur Vermittlung dieses komplexen Themas wird durch seine besonderen Eigenschaften gerechtfertigt.
Im ersten Teil der Arbeit wird erläutert, warum gerade Märchen und Bilderbücher geeignet sind, um emotionale und moralische Themen in der Grundschule zu behandeln. Märchen sind nicht nur in der kulturellen Tradition der Kinder verwurzelt, sondern bieten auch eine fantastische und gleichzeitig distanzierte Welt, in der schwierige Themen auf eine kindgerechte Weise angesprochen werden können.
Im zweiten Teil erfolgt eine detaillierte Analyse des Bilderbuches "Das Mädchen in Rot" nach den Dimensionen, die Michael Staiger in seiner Bilderbuchanalyse vorschlägt. Dadurch werden die Potenziale dieses Werks für die Auseinandersetzung mit der Thematik des Bösen hervorgehoben. Anschließend wird die Moralentwicklung im Kindes- und Jugendalter betrachtet und die Rolle, die die Grundschule dabei spielen kann. Es wird diskutiert, wie die Schule ethische Prinzipien in der Gesellschaft fördern kann.
Abschließend wird eine Unterrichtssequenz vorgeschlagen, die auf dem Bilderbuch basiert und die Schüler in die Thematik des Bösen einführt. Die Sequenz soll dazu beitragen, dass die Schüler ihre eigenen Vorstellungen von Gut und Böse entwickeln und einen Verhaltenskodex für das gesellschaftliche Miteinander aufbauen.
Inhaltsverzeichnis
1. Das Böse - (K)ein Thema für die Grundschule?
2. Behandlung der Thematik anhand des gewählten Buches
2.1 Das Potenzial des Formats ‚Märchen‘
2.2 Begründung für das Format des Bilderbuches
3. Analyse des Buches „Das Mädchen in Rot“ nach Staiger
3.1 Narrative Dimension
3.2 Paratextuelle und materielle Dimension
3.3 Bildliche Dimension
3.3.1 Farbwahl
3.3.2 Zeichenstil
3.4 Intermodale Dimension
3.5 Verbale Dimension
3.5.1 Kommentarstil
3.5.2 Naiv-Kindlicher Sprachgebrauch
3.5.3 Märchenhaftes Vokabular
3.6 Besonderheiten
3.6.1 Schlüsselszene
3.6.2 Zwei Ausgangsoptionen
3.6.3 Figur der erzählenden Großmutter
3.7 Bezug zur ursprünglichen Märchenhandlung
3.7.1 Gemeinsamkeiten
3.7.2 Unterschiede
4. Das Thema des Bösen in der Grundschule
4.1 Moralentwicklung im Kindes-/ und Jugendalter
4.2 Auftrag der Grundschule für die Festigung ethischer Prinzipien in der Gesellschaft
5. Vorschlag für eine Unterrichtssequenz
5.1 Doppelstunde zu ‚Rotkäppchen‘ und Kategorisierung Gut/Böse
5.2 Einstieg in Lektüre ‚Mädchen in Rot‘
5.3 Gefühle der Protagonist*innen und Schüler*innen
5.4 Kategorien von Gut/Böse führen zu Verhaltenskodex
5.5 Zusatzstunde: Gefahren des Schulwegs
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das pädagogische Potenzial der Thematisierung des Bösen in der Grundschule anhand der Bilderbuch-Adaption „Das Mädchen in Rot“. Es wird analysiert, wie diese Auseinandersetzung die Moralentwicklung von Kindern fördern kann und welche unterrichtlichen Möglichkeiten sich daraus ableiten lassen.
- Analyse von Bilderbüchern als Medium für kontroverse Themen
- Strukturelle und inhaltliche Untersuchung von „Das Mädchen in Rot“
- Moralentwicklung und ethische Bildung im Grundschulalter
- Entwicklung didaktischer Konzepte zur Kategorisierung von Gut und Böse
- Bedeutung der Medienrezeption für die kindliche Lebenswelt
Auszug aus dem Buch
Die verbale Dimension des Buches
Die verbale Dimension des Buches verdient eine genauere Betrachtung. Der Autor setzt Sprache sehr geschickt ein, um dem Buch seinen ganz individuellen Stil und eigene Atmosphäre zu geben. Zuallererst fällt ganz generell auf, dass – wie schon oben erwähnt – der Text einem Kommentarstil sehr nahe kommt. Es wird sehr nüchtern beschrieben, was in den Bildern vor sich geht, wobei die zusätzliche räumliche Trennung von Text und Bild den Eindruck entstehen lässt, man hat Untertitel, die das ganze Geschehen zusätzlich erklären und kommentieren, ohne aber zusätzliche, nicht bild-immanente Informationen zu enthalten. Ein Beispiel wäre die Deskription der Eingangssituation, in der man ein moderne, relativ unschöne Fassade eines städtischen Hochhauses in Grautönen erblickt, was mit dem Text „Unsere Geschichte spielt in einem großen Wald. Dieser Wald hat nur wenige Bäume und Blätter – er besteht aus Beton und Ziegelsteinen.“ (Frisch 2013, S. 3) beschrieben wird. Der sprachlich-nüchterne Stil schlägt sich auch in der hauptsächlich knappen Syntaxgebrauch nieder, es lassen sich sehr selten überhaupt ergänzende Nebensätze finden und zum Teil liegen einfache Ellipsen, wie „Musik.“ (ebd. S. 6) vor, die prägnant das facettenreiche Bild ergänzen.
Eine weitere sprachliche Auffälligkeit ist der kindlich-orientierte, teilweise naiv-anmutende Sprachgebrauch, mit dem das bildliche Geschehen untermalt wird. Ein gutes Beispiel ist die Beschreibung vom Antritt des Weges, den das Mädchen im Buch auf sich nimmt: „Sophia ist jung, sie kennt noch nicht alle Wege durch den dichten Wald. Sie weiß aber schon, dass sie sich nach den Wegweisern richten (…) (u)nd dass man draußen immer die Ohren offen haben muss.“ (ebd. S. 5). Passend zu diesem Stil lässt sich zu guter Letzt noch konstatieren, dass ein märchenhafter, realitätsferner Vokabulargebrauch vorliegt, der zum einen dem Bezug zu einem Märchen geschuldet sein könnte, oder aber auch bewusst eingesetzt ist, um die Thematik etwas behutsamer anzusprechen können, da hierdurch der direkte Alltags- und Realitätsbezug für die Schüler*innen abgeschwächt wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Das Böse - (K)ein Thema für die Grundschule?: Einleitung in die Notwendigkeit der Thematisierung schwieriger Inhalte in der Grundschule und Vorstellung der Forschungsfrage.
2. Behandlung der Thematik anhand des gewählten Buches: Begründung für die Wahl von Märchen und Bilderbüchern als geeignete Medien zur emotionalen Bearbeitung gesellschaftlicher Abgründe.
3. Analyse des Buches „Das Mädchen in Rot“ nach Staiger: Detaillierte Untersuchung des Bilderbuchs in fünf Dimensionen, wobei insbesondere Erzählstruktur, Bildsprache und das Verhältnis von Text und Bild analysiert werden.
4. Das Thema des Bösen in der Grundschule: Verknüpfung der Analyse mit entwicklungspsychologischen Theorien zur Moralentwicklung im Kindesalter.
5. Vorschlag für eine Unterrichtssequenz: Skizzierung eines Unterrichtsvorhabens zur Auseinandersetzung mit der Kategorisierung von Gut und Böse und zur Erarbeitung eines Verhaltenskodex.
6. Fazit: Zusammenfassende Einschätzung der Chancen und pädagogischen Herausforderungen bei der Arbeit mit kontroverser Literatur im Deutschunterricht.
Schlüsselwörter
Moralentwicklung, Grundschule, Bilderbuch, Das Mädchen in Rot, Märchenadaption, Gut und Böse, Sozialverhalten, Medienerziehung, Unterrichtssequenz, Ethik, Staiger, Gesellschaftskritik, Identitätsbildung, Intermodale Dimension, Gewaltprävention
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der pädagogischen Relevanz, kontroverse Themen wie das „Böse“ und soziale Abgründe bereits in der Grundschule anhand von Bilderbüchern zu thematisieren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Moralentwicklung im Kindesalter, die Analyse von Bilderbüchern nach fachdidaktischen Kriterien und die praktische Umsetzung dieser Themen im Deutschunterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie mittels der Bilderbuch-Adaption „Das Mädchen in Rot“ das Potenzial für eine moralisch-ethische Bildung ausgeschöpft werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Analyse des Werkes erfolgt unter Anwendung der „5 Dimensionen des Bilderbuches“ nach Michael Staiger.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine umfassende Analyse des gewählten Bilderbuchs, die theoretische Einbettung in die Moralentwicklung sowie die Skizzierung einer konkreten Unterrichtsreihe.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Moralentwicklung, Bilderbuchdidaktik, Gut/Böse-Kategorisierung und gesellschaftskritische Märcheninterpretation.
Warum wird „Das Mädchen in Rot“ als Beispiel gewählt?
Das Buch bietet durch seine düstere Ästhetik und die moderne Adaption des Rotkäppchen-Stoffes einen idealen Ankerpunkt, um über die Schattenseiten des gesellschaftlichen Zusammenlebens zu sprechen.
Welche Rolle spielt der Lehrer im vorgeschlagenen Unterrichtsmodell?
Die Lehrkraft agiert als Mediator, der den Rahmen für die Diskussion schafft und die Schüler*innen dabei unterstützt, demokratisch einen eigenen Verhaltenskodex zu erarbeiten.
- Quote paper
- Felix Metz (Author), 2019, (K)ein Thema für die Grundschule? Die Thematik des Bösen als Beitrag zur Entwicklung von Moralvorstellungen im Grundschulalter, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/901370
