Durch die jahrelang bewiesene Studienlage ist von der Problematik des deutschen Bildungssystems, dass Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund Diskriminierungserfahrungen in der Schule erleben, nicht mehr wegzusehen. Dies spiegelt sich wider in der Verteilung der Bewertung an weiterführenden Schulen, den verteilten Noten bei gleich erbrachten Leistungen oder auch der erreichten Schulabschlüsse. Meistens steht dies im direkten Zusammenhang mit dem sozialen Status der Familie. Die vielseitige Problematik ist dadurch erkennbar, dass im häuslichen Rahmen beispielsweise durch sprachliche Barrieren, nicht alle Unterstützungsmaßnahmen ausgeschöpft werden können.
Deswegen gilt es auf den politischen Ebenen für Jugend, Bildung, Familie und dem Arbeitsmarkt diesbezüglich Veränderungsmaßnahmen durchzuführen. Durch das Konzept der Ganztagsbildung wird eine komplementäre Verknüpfung vom Vormittagsunterricht zum Nachmittagsangebot hergestellt. Durch die Kombination von formaler und non-formaler Bildung wird eine Kooperation von Bildungsinstitutionen und Verbänden erreicht. Dadurch soll ein stabiles Netzwerk für Familien, Kinder und Jugendlichen entstehen, sodass sich jeder Schüler*In frei von der ethnisch-kulturellen Herkunft entfalten und seinen Bildungsweg genießen kann.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Hintergrund
- Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
- Forschungsstand über Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
- Problematik des deutschen Schulsystems
- System Ganztagsbildung
- Fragestellung
- Diskussion
- Ausblick
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Studienarbeit analysiert die Auswirkungen von Ganztagsbildung auf die Diskriminierungserfahrungen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem. Sie untersucht, ob Ganztagsbildung als ein Instrument zur Kompensation von Benachteiligung und zur Förderung von Chancengleichheit dienen kann.
- Diskriminierung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
- Forschungsstand zur Bildungsgerechtigkeit und den Herausforderungen für Kinder mit Migrationshintergrund
- Konzept der Ganztagsbildung und ihre potenziellen Auswirkungen auf die Integration und Bildung von Migrantenkindern
- Analyse der verschiedenen Komponenten der Ganztagsbildung und ihre Relevanz für die Diskriminierungsausgleich
- Bewertung der Wirksamkeit von Ganztagsbildung im Kontext der Förderung von Chancengleichheit und der Integration von Migrantenkindern
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema ein und stellt die Relevanz der Thematik im Kontext des deutschen Bildungssystems dar. Sie beleuchtet die Diskrepanzen im Bildungssystem bezüglich der schulischen Laufbahnen von deutschen und Migrantenkindern und definiert den Begriff der Migration.
Der theoretische Hintergrund beleuchtet die Problematik des deutschen Bildungssystems, insbesondere die Benachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund. Er analysiert den Forschungsstand zu diesem Thema und präsentiert das Konzept der Ganztagsbildung als ein mögliches Instrument zur Bewältigung dieser Herausforderungen.
Die Diskussion analysiert, ob Ganztagsbildung einen Beitrag zur Diskriminierungsausgleich für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund leisten kann.
Schlüsselwörter
Ganztagsbildung, Diskriminierungsausgleich, Bildungsgerechtigkeit, Chancengleichheit, Migranten, Integration, Bildungssystem, Deutschland, Kinder, Jugendliche.
- Arbeit zitieren
- Kristina Varvarych (Autor:in), 2020, Ganztagsbildung als Diskriminierungsausgleich bei Kindern und Jugendlichen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/901791
