Das Anliegen der Arbeit ist es zu zeigen, wie auf den wachsenden Antisemitismus in Deutschland demokratiepädagogisch reagiert werden kann. Es soll der Frage nachgegangen werden: "Wie kann Antisemitismusprävention in der Schule gelingen?"
Zur Beantwortung der Fragestellung müssen zunächst grundlegende Begriffe wie Antisemitismus und Prävention abgegrenzt und das Verständnis von Demokratie im Sinne der Demokratiepädagogik erläutert werden. Darauf basierend kann sich damit auseinandergesetzt werden, wie Antisemitismus vorgebeugt beziehungsweise wie auf antisemitische Äußerungen reagiert werden kann, ohne eventuelle Abwehrreaktionen zu erzeugen. Dazu werden Motive antisemitischen Denkens und Handelns dargelegt, um anschließend Vorschläge machen zu können, wie die praktische Auseinandersetzung mit Antisemitismus aussehen könnte. Anschließend wird der aktuelle Stand der Auseinandersetzung mit Antisemitismus in der Schule dargelegt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Herleitung der Fragestellung
- Herangehensweise
- Begriffserklärungen
- Antisemitismus
- Prävention
- Anliegen der Demokratiepädagogik
- Antisemitismusprävention in der Schule
- Demokratiepädagogische Grundvoraussetzungen
- Positive Bestärkung, statt Belehrung
- Vorurteile und antisemitische Äußerungen
- Exkurs: Wie entstehen antisemitische Haltungen?
- Der Umgang mit antisemitischen Vorurteilen in der Schule
- Praktische Präventionsmethoden gegen Antisemitismus in der Schule
- Der Anti-Bias-Ansatz
- Der Einsatz von Projekten - Planspiele
- Besuche und Ausflüge
- Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Ausarbeitung befasst sich mit der Thematik der Antisemitismusprävention in der Schule und untersucht, wie diese effektiv gestaltet werden kann. Der Schwerpunkt liegt auf dem demokratiepädagogischen Ansatz und der Förderung demokratischer Haltungen.
- Die Entstehung und Verbreitung antisemitischer Einstellungen
- Die Bedeutung demokratischer Bildung in der Schule
- Praktische Methoden der Antisemitismusprävention
- Die Rolle der Schule als Ort der Auseinandersetzung mit Vorurteilen
- Die Bedeutung von Interkulturellem Lernen und der Förderung von Toleranz
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die aktuelle Situation des Antisemitismus in Deutschland und Europa, wobei aktuelle Ereignisse und Statistiken beleuchtet werden. Anschließend wird die Fragestellung ,,Wie kann Antisemitismusprävention in der Schule gelingen?\" eingeführt. Das zweite Kapitel widmet sich der begrifflichen Abgrenzung von Antisemitismus, Prävention und Demokratiepädagogik, um ein gemeinsames Verständnis für die weiteren Ausführungen zu schaffen. Das dritte Kapitel geht auf verschiedene Aspekte der Antisemitismusprävention in der Schule ein. Dabei werden sowohl grundlegende Prinzipien als auch praktische Methoden, wie der Anti-Bias-Ansatz oder der Einsatz von Projekten und Planspielen, erläutert. Die Ausarbeitung beinhaltet auch einen Exkurs über die Entstehung antisemitischer Haltungen und die Bedeutung der Auseinandersetzung mit Vorurteilen in der Schule. Das Kapitel beinhaltet außerdem ein Interview mit einem Vorstandsmitglied der Jüdischen Gemeinde Kiel e. V., das wertvolle Einblicke in die praktische Umsetzung von Antisemitismusprävention bietet.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Antisemitismus, Demokratiepädagogik, Prävention, Schule, Vorurteile, Interkulturelles Lernen, Anti-Bias-Ansatz, Projekte, Planspiele, Besuche, Ausflüge, Toleranz und demokratische Bildung.
- Citation du texte
- Rebecca Sievers (Auteur), 2020, Prävention von Antisemitismus in der Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/902157
