Die Lehrkräfte an den berufsbildenden Schulen stehen vor einer großen Verantwortung. Sie bilden die neuen Arbeits- und Fachkräfte des deutschen Arbeitsmarktes aus und sichern somit indirekt die Leistungsfähigkeit des dualen Ausbildungssystems. Doch hinsichtlich der zunehmenden Heterogenität in den Ausbildungsklassen der deutschen Berufsschulen scheint die Qualitätssicherung der Auszubildenden immer schwieriger zu werden. Um Schülerinnen und Schülern in ihrer heterogenen Gruppenzusammensetzung in der Berufsschule zu fördern, bedarf es immer mehr einer individuellen Förderung des Einzelnen um sie in ihren Berufsweg zu unterstützen und bestmöglich vorzubereiten.
Aber ist die Förderung von Auszubildenden im dualen- sowie vollzeitschulischen Ausbildungssystem überhaupt notwendig und wie lässt sich individuelle Förderung in Ausbildungsklassen umsetzten? Welche Chancen bietet die individuelle Förderung von Jugendlich und wo lässt sich keine Förderung umsetzten? Diesen Fragen geht die folgende Arbeit nach. Dabei wird zunächst die Notwendigkeit von individueller Förderung an berufsbildenden Schulen betrachtet. Im Anschluss wird die Verständnisfrage von individueller Förderung und die Heterogenität der Schülerinnen und Schüler geklärt. Auf die dann folgenden Überlegungen zu Anforderungen und Eingrenzungen, werden die Zielgruppen von individueller Förderung, im Hinblick auf die Problematik von Gruppenzuweisungen und der gewünschten Gruppenhomogenität zur Vereinfachung der Förderung innerhalb einer Gruppe, diskutiert. Die bis dahin erworbenen Kenntnisse zur individuellen Förderung werden dann nach der Vorstellung des berufsbezogenen Strategietrainings, auf das Förderkonzept bezogen.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Notwendigkeit von individueller Förderung an berufsbildenden Schulen
Zum Verständnis von individueller Förderung
Anforderungen und Eingrenzungen
Zielgruppen von individueller Förderung
Berufliche Bildung
Das berufsbezogene Strategietraining- BEST
Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Herausforderungen und Möglichkeiten der individuellen Förderung im Kontext der zunehmenden Heterogenität an berufsbildenden Schulen, wobei das berufsbezogene Strategietraining BEST als praktisches Förderkonzept analysiert wird.
- Notwendigkeit individueller Förderung im dualen Ausbildungssystem
- Heterogenität in Ausbildungsklassen als pädagogische Herausforderung
- Konzeption und Wirksamkeit des Strategietrainings BEST
- Rolle von Lernstrategien und Fehlerkultur in der Berufsbildung
- Implementierung von Fördermaßnahmen im Regelunterricht
Auszug aus dem Buch
Das berufsbezogene Strategietraining BEST
Um neben den Basiskompetenzen auch berufsbezogene-, beispielsweise mathematisch-technische Kompetenzen der Auszubildenden in dem gewerblich-technischen Bereich, sowie in den Bauberufen zu fördern, wurde in zwei Interventionsstudien versucht, die ins besondere primär leistungsschwache Auszubildende fördern sollten, die Leistungsentwicklung von Auszubildenden im dualen Ausbildungssystem anzuregen und an individuellen Ausgangslagen anzuknüpfen. Die Bearbeitungsstrategien von bereichsspezifischen Aufgaben aber auch fächerübergreifende Bearbeitungsstrategien von fachlichen Aufgaben zu fördern, sollte in erster Linie beabsichtigt sein Aber durch die Bewältigung und Lösung von Aufgaben sollte der positive Lernerfolg die Motivationsentwicklung berücksichtigen.
Aus mangelnden finanziellen Mitteln, wurden nicht die allgemeinbildenden evaluierten Förderansätze in das Regelsystem der Berufsausbildung eingeführt, sondern lediglich daran angeknüpft. Besonders auffallend war vor Beginn der Interventionsstudien, dass leistungsschwächere Auszubildende vor allem mit einer minder entwickelten Lesekompetenz zu kämpfen haben, und in Folge dessen schon bei der Aufgabenstellung und der dazu gehörenden Bearbeitung Schwierigkeiten auftraten. Überlegenswert wäre deshalb auch die indirekte Förderung der Fachkompetenzen durch die Förderung der Basiskompetenzen. Ob die erworbenen allgemeinen Kompetenzen auf die beruflichen Fachkompetenzen übertragen werden können bleibt allerdings offen. Das berufsbezogene Strategietraining BEST zielt dabei auf die direkte Förderung der Fachkompetenz der Auszubildenden. Für eine gelingende Förderung sind eine individuelle Eingangsdiagnostik, ein anschließender Förderplan, eine fortlaufende Diagnostik während des Lernprozesses zur Dokumentation über den Lernerfolg, sowie motivationsfördernde Trainingsbedingungen erforderlich. Die große Herausforderung ist all diese Faktoren in den normalen Regelunterricht einzubetten.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit thematisiert die steigende Heterogenität an Berufsschulen und die daraus resultierende Notwendigkeit individueller Förderung für den Erfolg des dualen Ausbildungssystems.
Notwendigkeit von individueller Förderung an berufsbildenden Schulen: Es wird erörtert, warum trotz begrenzter Ressourcen eine individuelle Förderung lernschwächerer Auszubildender essenziell ist, um den wachsenden Anforderungen des Arbeitsmarktes und drohendem Fachkräftemangel zu begegnen.
Zum Verständnis von individueller Förderung: Dieses Kapitel definiert den Begriff der individuellen Förderung als Notwendigkeit, auf unterschiedliche Lernvoraussetzungen einzugehen, obwohl die Umsetzung im schulischen Alltag durch Gruppengrößen begrenzt ist.
Anforderungen und Eingrenzungen: Hier wird die Verantwortung der Lehrkräfte beleuchtet, die neben der Wissensvermittlung auch bei komplexen sozialen Problemlagen der Lernenden individuell beraten müssen.
Zielgruppen von individueller Förderung: Die Zuweisung von Schülern in Zielgruppen wird kritisch diskutiert, wobei der Fokus auf die Handlungsfelder Schüler, Lehrer, Unterricht und das System Schule gelegt wird.
Berufliche Bildung: Es erfolgt eine Einordnung der beruflichen Bildung als zentrales Sektorelement zur Vermittlung von Qualifikationen und beruflicher Handlungskompetenz außerhalb allgemeinbildender Schulen.
Das berufsbezogene Strategietraining- BEST: Die Wirksamkeit des Trainings BEST, das besonders lernschwache Auszubildende durch gezielte Strategien und Fehleranalyse unterstützen soll, wird als Interventionsstudie vorgestellt.
Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und stellt fest, dass individuelle Förderung trotz struktureller Grenzen durch gezielte Konzepte wie BEST erfolgreich umsetzbar ist.
Schlüsselwörter
Individuelle Förderung, Berufsbildung, Strategietraining, BEST, Heterogenität, Auszubildende, Fachkompetenz, Lernstrategien, Fehlerkultur, duales Ausbildungssystem, Berufsschule, Förderkonzept, Intervention, Lernerfolg, Motivation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Herausforderung, individuelle Förderung in den heterogenen Klassen von berufsbildenden Schulen erfolgreich umzusetzen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die Heterogenität von Lernenden, die Notwendigkeit diagnostischer Ansätze und die praktische Anwendung von Förderkonzepten in der beruflichen Ausbildung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es zu untersuchen, wie individuelle Förderung unter den gegebenen Rahmenbedingungen des dualen Ausbildungssystems gelingen kann und welche Chancen hierbei spezielle Strategietrainings bieten.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung des Themas sowie der Analyse empirischer Interventionsstudien zum Strategietraining BEST.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die Notwendigkeit der Förderung, begriffliche Grundlagen, Anforderungen an Lehrkräfte sowie das spezielle Trainingskonzept BEST detailliert betrachtet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Besonders prägend sind Begriffe wie individuelle Förderung, Berufsbildung, Strategietraining BEST, Heterogenität und berufliche Fachkompetenz.
Warum ist das "lute Denken" für das Training so wichtig?
Es ermöglicht den Lernenden, ihre Lösungswege zu reflektieren und Fehler selbst zu entdecken, während die Lehrkraft Einblick in den individuellen Bearbeitungsprozess erhält.
Inwiefern spielt die positive Lernumgebung bei BEST eine Rolle?
Sie ist entscheidend, damit Fehler als Lernchancen begriffen werden und die Lernenden keine Versagensängste entwickeln, die einer aktiven Mitarbeit im Wege stünden.
Wie gehen die Lehrkräfte mit der Heterogenität der Klassen um?
Das Konzept schlägt die Arbeit in Kleingruppen vor, um den Fokus auf den Einzelnen zu schärfen und differenzierte Lehrangebote auszuarbeiten.
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- Anonym (Author), 2017, Chancen und Grenzen individueller Förderung beruflicher Bildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/904837
