Der Umgang mit dem Springseil findet in der heutigen Schulzeit immer weniger Beachtung. Die vorliegende Unterrichtsvorbereitung greift diesen Gedanken auf und versucht mit einer bewegungsintensiven Sportstunde dem entgegenzuwirken. Lernziel: Die Schüler sollen sich mit dem Handgerät Seil auseinandersetzen, indem sie mit dem Seil einige „Sprung-Varianten“ einzeln und paarweise ausprobieren, demonstrieren, darüber reflektieren und üben.
Inhaltsverzeichnis
1 INSTITUTIONELLE VORAUSSETZUNGEN
1.1 RÄUMLICHE GEGEBENHEITEN
2 INDIVIDUELLE VORAUSSETZUNGEN DER SCHÜLER
2.1 ZUSAMMENSETZUNG UND SOZIALES KLIMA DER KLASSE
2.2 ALLGEMEINE LERNVORAUSSETZUNGEN
2.3 INHALTSPEZIFISCHE LERNVORAUSSETZUNGEN
2.4 METHODEN UND RITUALE
3 SACHANALYSE
3.1 RHYTHMUSFÄHIGKEIT
4 VERANKERUNG IM RAHMENPLAN
5 ÜBERBLICK ÜBER DIE UNTERRICHTSEINHEIT
6 DIDAKTISCHE BEGRÜNDUNG
6.1 BEDEUTUNG DES LERNGEGENSTANDES FÜR DEN LERNENDEN
6.2 LEHRPLANBEZUG
6.3 UNTERRICHTLICHER KONTEXT
7 METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN
7.1 ZERLEGUNG DES BEWEGUNGSABLAUFES
7.2 INDUKTIVES VERFAHREN
9 ANHANG
9.1 VERLAUFSPLANUNG
9.2 HALLENPLAN
Zielsetzung & Themen
Das primäre Lernziel der Unterrichtsstunde ist die Auseinandersetzung der Schüler mit dem Handgerät Seil, wobei durch das Ausprobieren, Demonstrieren und Üben verschiedener Sprung-Varianten sowohl die Bewegungskoordination als auch die individuelle Rhythmusfähigkeit gefördert werden sollen.
- Methodische Erarbeitung von Seilsprung-Varianten
- Förderung der individuellen Rhythmusfähigkeit
- Entwicklung koordinativer Fähigkeiten
- Schülerzentriertes Lernen durch induktive Verfahren
- Kooperatives Lernen in Partner- und Gruppenphasen
Auszug aus dem Buch
3.1 Rhythmusfähigkeit
„Unter Rhythmusfähigkeit wird die Fähigkeit des Erfassens, Speicherns und Darstellens einer vorgegebenen oder im Bewegungsablauf enthaltenen zeitlich-dynamischen Gliederung verstanden.“5 Grundsätzlich hat jede Bewegung ihren eigenen Rhythmus. Die Bewegungsfähigkeit wächst mit dem Erfassen und Umsetzenkönnen des Rhythmus in der Bewegung. Der Rhythmus wirkt ordnend und gliedernd auf die Bewegung. Eine Möglichkeit die Rhythmusfähigkeit zu fördern bieten Übungen mit dem Seil.6 Hierbei müssen nicht nur die Schüler, die ein Seil schlagen, um eine rhythmische Ausführung bemüht sein. Auch die durch das Seil springenden und laufenden Schüler sind gezwungen, ihre Bewegungen dem vorgegebenen Rhythmus anzupassen.7 Beim Einzelspringen werden beide Anforderungen, das rhythmische Armkreisen und zeitgleiche beidbeinige Springen, von den Schülern abverlangt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 INSTITUTIONELLE VORAUSSETZUNGEN: Beschreibt die zeitlichen Strukturen des Unterrichtsvormittags und die räumlichen Gegebenheiten der Sporthalle.
2 INDIVIDUELLE VORAUSSETZUNGEN DER SCHÜLER: Analysiert das soziale Klima, die motorischen Lernvoraussetzungen sowie methodische Rituale der Klasse 2b.
3 SACHANALYSE: Definiert die sportwissenschaftlichen Hintergründe des Seilspringens und erläutert die Bedeutung der Rhythmusfähigkeit.
4 VERANKERUNG IM RAHMENPLAN: Ordnet die geplante Stunde in die offiziellen Handlungsbereiche des Lehrplans für den Sportunterricht ein.
5 ÜBERBLICK ÜBER DIE UNTERRICHTSEINHEIT: Listet die aufeinanderfolgenden Themenblöcke der gesamten Unterrichtseinheit auf.
6 DIDAKTISCHE BEGRÜNDUNG: Erläutert die Relevanz des Seilspringens für die Lebenswelt der Kinder und den Bezug zum Lehrplan.
7 METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN: Begründet die Wahl der induktiven Lehrmethode und die didaktische Zerlegung der Bewegungsabläufe.
9 ANHANG: Enthält die detaillierte Verlaufsplanung sowie den Hallenplan für den Unterrichtsbesuch.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Grundschule, Seilspringen, Koordination, Rhythmusfähigkeit, Bewegungsabläufe, Induktives Verfahren, Unterrichtsentwurf, Handgeräte, Rope-Skipping, Bewegungsentwicklung, Sportförderung, Schülerzentrierter Unterricht, Motorik, Bewegungsspiel.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Sport in einer zweiten Grundschulklasse, der den Fokus auf den Umgang mit dem Handgerät Seil legt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt schwerpunktmäßig die Bewegungskoordination, das Seilspringen und die Förderung der kindlichen Rhythmusfähigkeit im Sportunterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, dass die Schüler sich aktiv mit dem Seil auseinandersetzen, Sprung-Varianten eigenständig erproben und durch Reflexion ein besseres Bewegungsverständnis entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Unterricht folgt einem induktiven Verfahren, bei dem die Schüler eigene Lösungen und Bewegungsformen experimentell entdecken und diese anschließend reflektiert werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse des Seilspringens, die Einbettung in den Rahmenplan, didaktische Begründungen sowie methodische Überlegungen zur Unterrichtsgestaltung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Sportunterricht, Koordination, Rhythmusfähigkeit, Handgeräte und induktives Verfahren charakterisieren.
Warum wird im Sportunterricht speziell auf die Rhythmusfähigkeit eingegangen?
Die Rhythmusfähigkeit ist eine fundamentale koordinative Fähigkeit, die laut Autor ordnend und gliedernd auf Bewegungsabläufe wirkt und die Bewegungssicherheit der Kinder erhöht.
Wie ist die Rolle der "Experten" im Unterrichtskonzept definiert?
Die Experten sind Schüler mit bereits fortgeschrittenen Fertigkeiten, die in Partnerphasen den Seilspringanfängern beim Erlernen der Bewegungsabläufe behilflich sind.
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- Stephanie Müller (Autor), 2007, Unterrichtsstunde: Sportunterricht - Springseil, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/90767
