Völkerballspielen - erlebnisorientiert - das macht nicht nur Freude, sondern bringt einen hohen Lerneffekt mit sich. Der vorliegende Unterrichtsentwurf zeigt ein Beispiel auf, wie das Einhalten der Feldbegrenzungen in einer zweiten Grundschulklasse trainiert werden kann. Lernziel: Die Schülerinnen und Schüler lernen sich im markierten Spielfeld zu orientieren, indem sie eine vereinfachte Form des Völkerballspiels spielen und im Anschluss über ihr Spielverhalten reflektieren.
Inhaltsverzeichnis
1 BEZUG ZU DEN MODULINHALTEN
2 VERANKERUNG IM RAHMENPLAN
3 EINBETTUNG DER UNTERRICHTSSEQUENZ IN DIE UNTERRICHTSEINHEIT
4 LERNVORAUSSETZUNGEN
4.1 ZUSAMMENSETZUNG UND SOZIALES KLIMA DER KLASSE
4.2 INHALTSSPEZIFISCHE LERNVORAUSSETZUNGEN
4.3 METHODEN UND RITUALE
6 ANHANG
6.1 VERLAUFSPLANUNG
6.2 HALLENPLAN
6.3 BEWEGUNGSGESCHICHTE „DIE SCHNUPFENHEXE“
6.4 ARBEITSKARTEN
6.5 AUFBAU
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die spielerische Hinführung zum Völkerballspiel, wobei die Schülerinnen und Schüler durch die gezielte Variation „Die Schnupfenhexe“ ihre Raumorientierung sowie ihre Wurf- und Fangfertigkeiten verbessern und ihr taktisches Spielverhalten reflektieren sollen.
- Entwicklung koordinativer Fähigkeiten (Raumorientierung, Fangen und Werfen)
- Einführung in regelgeleitete Bewegungsspiele
- Förderung der Sozialkompetenz und Gruppendynamik
- Reflexion über das eigene Bewegungsverhalten
- Einsatz spielerischer Rahmengeschichten zur Motivationssteigerung
Auszug aus dem Buch
6.3 Bewegungsgeschichte „Die Schnupfenhexe“
Der Ball ist der Bazillus (Krankheitserreger) der Schnupfenhexe. Er wird zwischen den Mannschaften hin und her geworfen. Trifft einen Schüler der „geraden Mannschaft“ direkt einen Schüler der „ungeraden Mannschaft“, sind dessen Abwehrkräfte geschwächt. Der getroffene Schüler läuft nun schnell zur Hexe, sucht sich ein Kleidungsstück aus und zieht es an. Danach darf er ins Spielfeld zurück und weiter spielen. Das Spiel wird so lange gespielt, bis sich die Hexe „in Luft aufgelöst“ hat. Wer mehrmals getroffen wird, muss mehrere Kleidungsstücke anziehen und tragen.
Sollte ein direkter Wurf gefangen werden, darf die Mannschaft ein Kleidungsstück zurückgeben, da sie den Bazillus erfolgreich bekämpft hat.
Schüler, die die Spielfeldlinie übertreten, werden zum „Diener“ der Hexe und müssen für die Hexe arbeiten. Dazu nehmen sie sich eine Arbeitskarte und erfüllen die Aufgabe. Außerdem erhalten sie einen Strafpunkt (Gummiband).
Ist die Schnupfenhexe verschwunden, werden die Punkte berechnet. Die Mannschaften zählen ihre Strafpunkte und die Kleidungsstücke, die auch als Strafpunkte zählen, zusammen. Die Mannschaft mit den wenigsten Strafpunkten gewinnt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 BEZUG ZU DEN MODULINHALTEN: Dieses Kapitel erläutert die Anbindung der Unterrichtsstunde an den Fachmodulstandard, insbesondere die kriteriengerechte und adressatengerechte Aufgabenstellung.
2 VERANKERUNG IM RAHMENPLAN: Hier wird der Sportunterricht in den Erziehungsauftrag der Grundschule eingeordnet, mit Fokus auf die koordinative Schulung und Raumorientierung.
3 EINBETTUNG DER UNTERRICHTSSEQUENZ IN DIE UNTERRICHTSEINHEIT: Diese Sektion bietet einen tabellarischen Überblick über die vier Sequenzen der Einheit, vom Werfen und Fangen bis hin zum freien Völkerballspiel.
4 LERNVORAUSSETZUNGEN: Dieser Abschnitt analysiert das soziale Klima der Klasse 2b sowie die motorischen Vorerfahrungen der Kinder mit dem Spielgerät Ball.
6 ANHANG: Der Anhang enthält die detaillierte Verlaufsplanung, Hallenpläne, die spezifische Bewegungsgeschichte, Arbeitskarten für die Schüler sowie Aufbauskizzen.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Völkerball, Grundschule, Raumorientierung, Bewegungsgeschichte, Koordination, Spielfähigkeit, Didaktik, Lernvoraussetzungen, Schnupfenhexe, Spieltaktik, Werfen, Fangen, Unterrichtsentwurf, Inklusion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf?
Die Arbeit dokumentiert einen detaillierten Entwurf für eine Sportstunde in einer 2. Klasse mit dem Ziel, die Spielfähigkeit der Kinder durch eine Völkerball-Variation zu fördern.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Mittelpunkt stehen die Schulung koordinativer Fähigkeiten, die motorische Entwicklung beim Werfen und Fangen sowie die soziale Interaktion innerhalb von Spielsituationen.
Was ist die zentrale Forschungsfrage oder das Ziel der Stunde?
Ziel ist es, dass die Kinder sich im Spielfeld sicher orientieren, Begrenzungslinien einhalten und ihre taktischen Fertigkeiten durch das Spiel „Die Schnupfenhexe“ weiterentwickeln.
Welche methodischen Ansätze werden verfolgt?
Der Unterricht nutzt eine erzählerische Rahmengeschichte (Bewegungsgeschichte), visuelle sowie akustische Signale (Pfeife, Ampelsystem) und kleinschrittige methodische Übungen.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Der Hauptteil besteht aus der praktischen Umsetzung des Spiels „Die Schnupfenhexe“, bei dem das Übertreten von Linien durch kleine Zusatzaufgaben (Arbeitskarten) sanktioniert wird.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Neben sportpädagogischen Fachbegriffen wie Koordination und Spielfähigkeit sind die „Schnupfenhexe“ als pädagogisches Spielmittel und die „Raumorientierung“ zentrale Charakteristika.
Warum wird das Spiel „Die Schnupfenhexe“ als Variation eingesetzt?
Das Spiel dient dazu, die Motivation der Kinder zu erhalten und durch das Einbinden von Strafaufgaben (die als „Diener“ der Hexe ausgeführt werden) die Einhaltung der Spielfeldgrenzen spielerisch zu forcieren.
Wie gehen die Lehrkräfte mit Regelverstößen um?
Schüler, die die Spielfeldlinie übertreten, müssen eine motorische Zusatzaufgabe von einer Arbeitskarte ausführen und erhalten einen Strafpunkt, was den spielerischen Charakter der Bestrafung unterstreicht.
Welchen Zweck haben die Arbeitskarten im Anhang?
Die Arbeitskarten dienen als differenzierte Übungsangebote für Schüler, die im Spiel „Fehler“ (Linienübertritt) begangen haben, um diese aktiv in den Lernprozess einzubinden.
Welche Bedeutung hat das Ampelsystem?
Das Ampelsystem dient als ritualisiertes Instrument zur Klassenführung und zur Aufrechterhaltung der Disziplin, um Verwarnungen oder Auszeiten klar zu kommunizieren.
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- Stephanie Müller (Author), 2007, Unterrichtsstunde: Völkerballspielen mit der Schnupfenhexe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/90768
