Ältere deutsche Literatur im gymnasialen Unterricht. Das Tierepos "Reinhart Fuchs" von Heinrich der Glîchezâre

Inhaltsverzeichnis

1 Motivation und Zielsetzung

2 Eine Unterrichtssequenz zur Thematik „Der Einzelne im Kampf gegen die Gesellschaft. Wie es dem klugen Fuchs Reinhart gelingt, die verrottete Feudalgesellschaft des König Vrevel zu sprengen“
2.1 Erste Unterrichtseinheit: Ein Schritt zurück - Eine Zeitreise in die Vergangenheit
2.1.1 Reaktivierung des Vorwissens durch (audio-) visuelle Reize
2.1.2 Vermittlung von Sach- und Sprachkompetenz durch die Erarbeitung sprachlicher und geschichtlicher Aspekte des Mittelalters
2.1.3 Festigung des Lernzuwachses durch die Erstellung einer Mindmap
2.2 Zweite Unterrichtseinheit: Das erste deutsche Tierepos Reinhart Fuchs
2.2.1 Die Überlieferungsgeschichte als Basis für das Unterrichtsgeschehen
2.2.2 Schaffung eines Rahmengerüsts
2.2.3 Erarbeitung und Klärung zentraler Begrifflichkeiten mithilfe wissenschaftlicher Texte
2.3 Dritte Unterrichtseinheit: Die Bedeutung der sprechenden Namen im Tierepos
2.3.1 Definition sprechender Namen: Prinzip des spielerischen Lernens
2.3.2 Nomen est omen: Sprechende Namen und deren Umsetzung im Reinhart Fuchs
2.3.3 Präsentation als Mittel der Schüleraktivierung
2.4 Vierte Unterrichtseinheit: Die Bedeutung der sprechenden Namen im Tierepos
2.4.1 Rollenspiel zur Reaktivierung des Vorwissens
2.4.2 Die Ermittlung innerer und äußerer Eigenschaften zentraler Figuren des Tierepos
2.4.3 Abschlussdiskussion
2.5 Fünfte Unterrichtseinheit: Die Rolle der Gewalt im Reinhart Fuchs
2.5.1 Die Differenzierung zwischen Groß- und Kleintieren in Bezug zu den vorherrschenden Machtverhältnissen des 12. Jahrhunderts als Einstimmung
2.5.2 Die Rolle der Gewalt und das Verhältnis der Figuren zueinander
2.5.3 Die Rechtfertigung von Gewalt
2.6 Sechste Unterrichtseinheit: Machtverhältnisse als Legitimation für die Bestrafung der Tiere
2.6.1 Die Entstehung von not aus untriuwe als Rechtfertigung des Fuchses
2.6.2 Vorbereitung für die szenische Darstellung des Gerichtsverfahrens
2.6.3 Ausblick

3 Chancen und Grenzen des Umgangs mit dem Mittelalter im schulischen Kontext

Literaturverzeichnis

Anhang