In dieser Arbeit wird der interkulturell orientierte Landeskundeunterricht im Fokus stehen, indem die verschiedenen Lernbereiche eingehend analysiert werden. Die strukturierte Gliederung verdeutlicht die zentralen Aspekte, die einen ganzheitlichen Blick auf die Entwicklung interkultureller Kompetenz ermöglichen. Beginnend mit der Wahrnehmungsschulung als grundlegendem Baustein, werden auch der Erwerb von Strategien zur Bedeutungserschließung, die Befähigung zum Kulturvergleich und die kommunikative Kompetenz in interkulturellen Situationen detailliert untersucht.
Im ersten Kapitel, der Wahrnehmungsschulung, wird auf die bedeutende Rolle von Beschreibung, Interpretation und Bewertung bzw. Bedeutungszuweisung eingegangen. Hierbei steht die aktive, subjektive und selektive Natur der Wahrnehmung im Vordergrund, wobei besonderes Augenmerk auf die Notwendigkeit eines gezielten Wahrnehmungstrainings für die Entwicklung interkultureller Kompetenz gelegt wird.
Im zweiten Kapitel steht der Erwerb von Strategien zur Bedeutungserschließung im Fokus. Hierbei werden Methoden und Herangehensweisen untersucht, wie Schülerinnen und Schüler die Bedeutung kultureller Elemente verstehen und interpretieren können.
Das dritte Kapitel widmet sich der Befähigung zum Kulturvergleich, einem essentiellen Aspekt im interkulturellen Lernprozess. Der bewusste Vergleich der eigenen kulturellen Perspektive mit der fremden Kultur ermöglicht nicht nur ein tieferes Verständnis, sondern fördert auch die Sensibilisierung für kulturelle Unterschiede.
Das abschließende Kapitel, das die kommunikative Kompetenz in interkulturellen Situationen behandelt, rundet die Arbeit ab. Hierbei liegt der Fokus auf den Fähigkeiten, die für eine gelungene Kommunikation zwischen Angehörigen verschiedener Kulturen unerlässlich sind.
Inhaltsverzeichnis
- Lernbereiche im interkulturell orientierten Landeskundeunterricht
- Wahrnehmungsschulung
- Erwerb von Strategien zur Bedeutungserschließung
- Befähigung zum Kulturvergleich
- Kommunikative Kompetenz in interkulturellen Situationen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Text befasst sich mit den verschiedenen Lernbereichen im interkulturell orientierten Landeskundeunterricht und analysiert die Bedeutung der Wahrnehmungsschulung, des Erwerbs von Strategien zur Bedeutungserschließung, der Befähigung zum Kulturvergleich und der Entwicklung kommunikativer Kompetenz in interkulturellen Situationen.
- Wahrnehmungsschulung und ihre Bedeutung für das Verstehen fremder Kulturen
- Die Rolle von Stereotypen und Schemata im interkulturellen Kontext
- Die Notwendigkeit eines gezielten Wahrnehmungstrainings für interkulturelle Kompetenz
- Die verschiedenen Funktionen von Stereotypen und ihre Auswirkungen auf das interkulturelle Verständnis
- Die Bedeutung der Auseinandersetzung mit Vorurteilen und Stereotypen im Landeskundeunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Lernbereiche im interkulturell orientierten Landeskundeunterricht
Dieser Abschnitt stellt die vier Lernbereiche im interkulturell orientierten Fremdsprachenunterricht bzw. Landeskundeunterricht vor, die zu kommunikativer Kompetenz in interkulturellen Situationen führen: Wahrnehmungsschulung, Erwerb von Strategien zur Bedeutungserschließung, Befähigung zum Kulturvergleich und Diskursfähigkeit in interkulturellen Situationen.
Wahrnehmungsschulung
Dieser Abschnitt beleuchtet die Bedeutung der Wahrnehmungsschulung im interkulturellen Kontext und untersucht, wie die eigene Perspektive auf die fremde Kultur Einfluss auf die Wahrnehmung nimmt. Er thematisiert die Rolle von Vorurteilen und Stereotypen sowie deren Auswirkungen auf die Wahrnehmung. Es wird betont, dass ein gezieltes Wahrnehmungstraining notwendig ist, um eine interkulturelle Kompetenz zu entwickeln und eine Sensibilisierung gegenüber dem Fremden zu fördern.
Schlüsselwörter
Interkultureller Landeskundeunterricht, Wahrnehmungsschulung, Bedeutungserschließung, Kulturvergleich, Kommunikative Kompetenz, Stereotype, Vorurteile, Wahrnehmungstraining, interkulturelle Kompetenz.
- Arbeit zitieren
- Asma Hammadi (Autor:in), 2018, Interkulturelle Kommunikation. Lernbereiche im interkulturell orientierten Landeskundeunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/913425
