Die Hausarbeit geht der Frage nach, inwieweit die Lernapp "Li La Lolle" den Schriftspracherwerb bei Menschen mit Trisomie 21 fördert. Anfangs wird erläutert, was genau unter Trisomie 21 zu verstehen ist. Ausgehend von der Lernmethode der entwicklungsorientierten Lesedidaktik, auf die sich die App stützt, wird erläutert, wie Menschen mit Trisomie 21 auf diesem Wege die Schriftsprache erwerben. Daraufhin wird die App vorgestellt und auf deren Aufbau und Funktion sowie auf weitere wesentliche Elemente eingegangen. Im Anschluss daran folgt die Beurteilung der App im Hinblick auf die Förderung des Schriftspracherwerbs. Die Arbeit schließt mit einem Fazit, sodass am Ende die Fragestellung ausreichend beantwortet werden kann, ob die Anwendung der App "Li La Lolle" für den Erwerb der Schriftsprache bei Menschen mit Trisomie 21 förderlich ist.
Aufgrund der biologischen Besonderheiten bei Menschen mit Trisomie 21 sind die Bedingungen die Schriftsprache zu erwerben erschwert. Aufgrund der Forschungen gibt es trotz alledem heutzutage mehr Möglichkeiten und Wege denn je, ihnen die Schriftsprache anhand unterschiedlicher und lernwirksamer Methoden beizubringen. Im Zeitalter der Digitalisierung eröffnen sich zudem immer mehr Chancen, zusätzlich technische Geräte wie das des iPads als Hilfsmittel zum Erlernen der Schriftsprache zu benutzen. Die Anwendung der App "Li La Lolle" ist eines dieser Angebote, die Menschen mit Trisomie 21 versprechen, den Schriftspracherwerb zu erleichtern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffsbestimmung von Trisomie 21
3. Beschreibung der App „Li La Lolle“
4. Entwicklungsorientierte Lesedidaktik
5. Beurteilung der App
6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, ob die App „Li La Lolle“ als digitales Hilfsmittel den Schriftspracherwerb bei Menschen mit Trisomie 21 wirksam fördern kann. Dabei wird die App auf Basis der entwicklungspsychologischen Grundlagen nach Vygotskij und Galperin sowie der entwicklungsorientierten Lesedidaktik von Christel Manske theoretisch fundiert und kritisch beurteilt.
- Biologische Grundlagen der Trisomie 21 und ihre Bedeutung für den Lernprozess.
- Funktionsweise und didaktischer Aufbau der App „Li La Lolle“.
- Theoretische Verankerung der entwicklungsorientierten Lesedidaktik.
- Kritische Analyse der App hinsichtlich Motivation, Orientierung und Basiskompetenzen.
- Notwendigkeit des sozialen Lernumfelds bei der Arbeit mit digitalen Medien.
Auszug aus dem Buch
3. Beschreibung der App „Li La Lolle“
Das Konzept dieser App ist von Carsten Weißbach und Petra Matouschek entwickelt worden und nach der entwicklungsorientierten Lesedidaktik von Christel Manske aufgebaut (Manske 2004: 74). Die App soll „vor allem Kindern im Vor- und Grundschulalter mit Schwierigkeiten beim Erwerb der Laut- und Schriftsprache Unterstützung“ bieten (Weißbach o.J.). In der App selbst wird ebenfalls darauf hingewiesen, dass „Li La Lolle“ ein Programm ist, was Kindern beim Lernen von Lesen und Schreiben unterstützen soll.
Beim Starten der App öffnen sich vier Fenster mit den Bezeichnungen „Formen“, „Buchstaben“, „Silben“ und „Wörter“. Diese vier Teile sind für folgende Funktionen gedacht: Im ersten Teil geht es um ein Nachspuren von grundlegenden Formen, die wiederum aus vier Übungen bestehen. Bei der ersten Übung soll auf dem Bildschirm (Touchscreen) eine Linie entlang von links nach rechts gezogen werden. Die Übungen zwei und drei bestehen darin, gerade Linien von oben nach unten und „zick-zack“ Kurven nachzuziehen. Bei der letzten Übung der Formen geht es um das Nachziehen von „Schlangenlinien“. Der vorgegebene Rand kann dabei nur minimal überzogen werden. Allerdings kann bei diesen Übungen eine zweite Schwierigkeitsstufe eingestellt werden, die den zu überschreitenden Rand etwas vergrößert. Konsequenzen im Sinne von Fehlerpunkten oder Ähnlichem gibt es nicht. Beim Überschreiten der Ränder stoppt der digitale Stift und kann anschließend einfach der Linien entlang weitergeführt werden. Diese Übungen diesen dem Aufbau basaler Fähigkeiten. Dazu zählen die Feinmotorik, die Figur-Grund-Wahrnehmung und die Auge-Hand-Koordination (siehe Beschreibung in der App).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Relevanz des Schriftspracherwerbs für Menschen mit Trisomie 21 ein und stellt die Fragestellung zur Eignung der App „Li La Lolle“ vor.
2. Begriffsbestimmung von Trisomie 21: Dieses Kapitel definiert die genetischen Hintergründe der Trisomie 21, inklusive der Entstehung und verschiedenen Formen der Genommutation.
3. Beschreibung der App „Li La Lolle“: Es werden der Aufbau der App in vier Übungsbereiche sowie die spezifischen Funktionen und Lernziele für Kinder vorgestellt.
4. Entwicklungsorientierte Lesedidaktik: Hier werden die theoretischen Grundlagen nach Vygotskij und Galperin erläutert, die das methodische Gerüst der App bilden.
5. Beurteilung der App: Eine kritische Auseinandersetzung darüber, inwiefern die App die theoretischen Anforderungen an einen entwicklungsorientierten Schriftspracherwerb erfüllt.
6. Fazit: Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass die App eine wertvolle Ergänzung darstellt, jedoch soziale Interaktion nicht ersetzen kann.
7. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und der herangezogenen Internetquellen.
Schlüsselwörter
Trisomie 21, Schriftspracherwerb, Li La Lolle, App, Lesedidaktik, Vygotskij, Galperin, Inklusion, Fördermethode, Schriftsprache, Lautsprache, Digitalisierung, Basiskompetenzen, Handlungsdidaktik, iPad.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Einsatzmöglichkeiten der App „Li La Lolle“ zur Förderung des Schriftspracherwerbs bei Kindern mit Trisomie 21.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themen umfassen die genetischen Grundlagen von Trisomie 21, die Struktur der App sowie die psychologisch-didaktischen Theorien von Vygotskij und Galperin.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Beantwortung der Frage, ob die Anwendung der App tatsächlich eine förderliche Unterstützung für den Schriftspracherwerb darstellt.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer Literaturanalyse der entwicklungspsychologischen Didaktik sowie einer kritischen Evaluation der App-Funktionen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung des App-Konzepts, die Erläuterung der zugrunde liegenden Lesedidaktik und eine kritische Beurteilung dieser Konzepte in der Praxis.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Trisomie 21, Schriftspracherwerb, entwicklungsorientierte Lesedidaktik, digitale Lernmittel und soziale Interaktion.
Warum ist das iPad laut der Arbeit ein geeignetes Hilfsmittel?
Die Touch-Funktion des iPads kommt Kindern entgegen, die Schwierigkeiten mit der Stifthaltung haben, was den Zugang zu motorischen Lernschritten erleichtert.
Kann die App den sozialen Austausch ersetzen?
Nein, die Arbeit betont deutlich, dass die App lediglich als Ergänzung zu verstehen ist und Kinder für ihre Entwicklung zwingend auf menschliche Kommunikation angewiesen sind.
- Citation du texte
- Hauke Harrsen (Auteur), 2017, Die App "Li La Lolle". Förderung des Schriftspracherwebs von Menschen mit Trisomie 21?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/915178
