Die folgende Hausarbeit thematisiert die Bildungsgerechtigkeit in Deutschland nach John Rawls "Theorie der Gerechtigkeit als Fairness" und seiner Bedeutung für die Soziale Arbeit. Mit dieser Arbeit soll das Verständnis von Rawls von Bildungsgerechtigkeit herausgearbeitet werden. Zudem soll die daraus folgende Lage für Benachteiligte sowie Begabte aufgezeigt werden und zudem die Bedeutung von Rawls Sichtwiese für die Soziale Arbeit geklärt werden.
Die zentrale Fragestellung des Textes lautet wie folgt: Wie sieht Bildungsgerechtigkeit nach John Rawls aus und was bedeutet dies für die Soziale Arbeit? Schwerpunktmäßig behandelt diese Arbeit Rawls Theorie der Gerechtigkeit bezogen auf die Gebiete der Bildung, Benachteiligung und der sozialen Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Bildungsverständnis nach John Rawls
2.1 Kennzeichnung von Bildung
2.2 Gerechtigkeit als Fairness
2.3 Bildungsgerechtigkeit
3 Bedeutung für Randgruppen
3.1 Bedeutung für Benachteiligte
3.2 Förderung von Begabten
4 Ableitung für die Soziale Arbeit
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Konzept der Bildungsgerechtigkeit auf Basis der Gerechtigkeitstheorie von John Rawls und hinterfragt dessen Relevanz sowie Anwendbarkeit für das Berufsfeld der Sozialen Arbeit.
- Grundlagen des Bildungsverständnisses nach John Rawls
- Analyse der Gerechtigkeit als Fairness im Kontext von Bildung
- Soziale Implikationen für benachteiligte Gruppen und Begabte
- Rolle der Sozialen Arbeit als Akteur der Umverteilung und Chancengleichheit
- Kritische Reflexion gegenwärtiger Bildungssysteme unter dem "Schleier des Nichtwissens"
Auszug aus dem Buch
2.2 Gerechtigkeit als Fairness
Um John Rawls Verständnis von Bildungsgerechtigkeit herausarbeiten zu können muss man als nächstes seine Theorie der Gerechtigkeit als Fairness dargestellt werden. Rawls Gerechtigkeitsbegriff gehört zu den distributiven Gerechtigkeitstheorien wonach Gerechtigkeit ,,die Beseitigung willkürlicher Unterschiede und die Herstellung eines angemessenen Gleichgewichts zwischen konkurrierenden Ansprüchen‘‘(Rawls 1991, S. 36) ist.
Nach Rawls Begriff von Gerechtigkeit gibt es drei Grundideen aus der sich seine Theorie zusammensetzt. Das ist zum einen die Freiheit, dann die Gleichheit und dann Belohnung von Leistungen, die dem Wohl der Allgemeinheit dienen.
Seine Theorie basiert auf der Idee des Urzustandes, einem Gedankenexperiment eines möglichen Gesellschaftsvertrags. Dabei sitzen Menschen zusammen, die über die zukünftige gerechte Gestaltung einer Gesellschaft nachdenken. Alle stehen unter dem Einfluss des ,,Schleiers des Nichtwissens‘‘. Das Bedeutet sie verfügen zwar über alles Wissen jedoch wissen sie nicht in welche Rolle der Gesellschaft sie später einmal hineingeboren werden. Diese Menschen legen nun gemeinsam Grundsätze fest ,, die freie und vernünftige Menschen in ihrem eigenen Interesse in einer anfänglichen Situation der Gleichheit zur Bestimmung der Grundverhältnisse ihrer Verbindung annehmen würden. ‘‘ (Rawls 1991, S.28 )
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der Bildungsgerechtigkeit ein und definiert die zentrale Fragestellung in Bezug auf die Theorie von John Rawls.
2 Bildungsverständnis nach John Rawls: Hier werden die theoretischen Grundlagen des Bildungsbegriffs und der Gerechtigkeitstheorie von Rawls erarbeitet sowie der Begriff der Bildungsgerechtigkeit definiert.
3 Bedeutung für Randgruppen: Dieses Kapitel beleuchtet, wie Rawls Theorie die Förderung von Benachteiligten gegenüber der Förderung von Begabten priorisiert.
4 Ableitung für die Soziale Arbeit: Hier erfolgt die praktische Übertragung der theoretischen Überlegungen auf die Aufgabenbereiche und Herausforderungen in der Sozialen Arbeit.
5 Fazit: Das Kapitel fasst die Ergebnisse zusammen und bewertet die Aktualität von Rawls Theorie für die heutige Gestaltung gesellschaftlicher und pädagogischer Strukturen.
Schlüsselwörter
Bildungsgerechtigkeit, John Rawls, Gerechtigkeit als Fairness, Soziale Arbeit, Urzustand, Schleier des Nichtwissens, Chancengleichheit, Umverteilung, Benachteiligte, Bildungssystem, Begabtenförderung, Distributive Gerechtigkeit, Autonomie, Gesellschaftsvertrag, Leistungsgerechtigkeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung der Gerechtigkeitstheorie von John Rawls auf das deutsche Bildungssystem und die daraus resultierenden Konsequenzen für die Soziale Arbeit.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Definition von Bildungsgerechtigkeit, die Analyse von Chancengleichheit sowie die spezifische Rolle der Sozialen Arbeit bei der Unterstützung benachteiligter Kinder und Jugendlicher.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, ein Verständnis von Bildungsgerechtigkeit nach Rawls zu entwickeln und aufzuzeigen, welche Handlungsempfehlungen sich daraus für die Soziale Arbeit ableiten lassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Analyse der Fachliteratur und die Anwendung des Gedankenexperiments des "Urzustandes" nach John Rawls auf aktuelle bildungspolitische Gegebenheiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert das Bildungsverständnis, das Konzept der "Gerechtigkeit als Fairness", die Auswirkungen auf unterschiedliche Schülergruppen sowie die Umverteilungsfunktion der Sozialen Arbeit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Bildungsgerechtigkeit, Schleier des Nichtwissens, Chancengleichheit, Umverteilung und soziale Inklusion.
Warum hält Rawls die bisherige schulische Trennung für problematisch?
Nach Rawls Prinzipien benachteiligt die frühe Aufteilung der Schüler die schwächeren Lernenden, was einer gerechten Ausgangslage im Sinne der Chancengleichheit widerspricht.
Wie soll die Soziale Arbeit gemäß Rawls agieren?
Sie sollte eine aktive Umverteilungsfunktion einnehmen, Benachteiligte durch zusätzliche Angebote fördern und durch Selbstreflexion bisherige, als ungerecht empfundene Strukturen überdenken.
- Citar trabajo
- Katharina Hühnermann (Autor), 2018, John Rawls und die Soziale Arbeit. Welche Bedeutung kann seinem Konzept der Bildungsgerechtigkeit zukommen?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/916320
