Im Verlauf der hier vorgelegten Hausarbeit, soll die Schule als Ort des Austauschs und als Ort des Abbaus von Vorurteilen und des Identitätszusammenschlusses gesehen werden. Durch den stetigen Wandel, welchen unsere Welt und damit auch unsere Gesellschaft erfährt, treffen nach und nach die unterschiedlichsten Kulturen aufeinander und müssen lernen, im Einklang miteinander zu leben.
Die Schule soll also, wie eben beschrieben, dafür genutzt werden, in den einzelnen Unterrichtsstunden zu vermitteln, dass es etwas großartiges ist, neue Kulturen kennenlernen zu dürfen und Menschen in sein Leben zu lassen, die nicht nach den Mustern aufgewachsen sind, nach welchen wir es tun oder getan haben; denn auch die Eltern werden (hoffentlich) positiv von dem beeinflusst, was ihre Kinder berichten, wenn sie aus der Schule und Nachhause kommen. Um ihre Persönlichkeitsentwicklung in die von den Lehrkörpern gewünschte Richtung zu lenken, sie vorurteilsfrei aufwachsen zu lassen und Interesse und Offenheit zu fördern, bietet es sich an, im Unterricht ausgewählte Jugendliteratur zu verwenden, welche die Aspekte der Interkulturalität aufgreift und die Inhalte unterbewusst erfahren lässt, während die spannenden Lektüren von den Schülern gelesen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Omnipräsenz der Interkulturalität
3. Interkulturalitätsbegriff in der Literatur
4. Inhaltsangabe zum Roman „Wenn aus Feinden Freunde werden“
5. Inhaltsangabe zum Roman „Milchkaffee und Streuselkuchen“
6. Die Bedeutung des Lesens in der heutigen Gesellschaft
7. Interkulturalitäts- und Wertkriterien in Jugendbüchern
7.1 Interkulturalitätskriterien nach Heidi Rösch
8. Analyse des Romans „Mai-Linh- Wenn aus Feinden Freunde werden“
8.1 Sprache
8.2 Figurenkonstellation
8.3 Erfüllung der Interkulturalitätskriterien
9. Analyse des Romans „Milchkaffee und Streuselkuchen“
9.1 Sprache
9.2 Figurenkonstellation
9.3 Erfüllung der Interkulturalitätskriterien
Zielsetzung & Themen
Diese Hausarbeit untersucht die Eignung ausgewählter Kinderliteratur für den Einsatz im Unterricht, um Vorurteile abzubauen und interkulturelle Kompetenzen sowie Empathie bei Schülern zu fördern. Dabei werden zwei Romane von Carolin Philipps analysiert und hinsichtlich ihrer pädagogischen Relevanz und Interkulturalitätskriterien bewertet.
- Analyse und Vergleich der Romane „Mai-Linh- Wenn aus Feinden Freunde werden“ und „Milchkaffee und Streuselkuchen“.
- Untersuchung von Figurenkonstellationen und sprachlicher Gestaltung im Kontext der Interkulturalität.
- Anwendung der Interkulturalitätskriterien nach Heidi Rösch auf die ausgewählte Kinderliteratur.
- Bewertung der didaktischen Eignung der Werke für den schulischen Kontext.
- Reflexion über die Rolle des Lesens bei der Förderung des sozialen Bewusstseins und der Integration.
Auszug aus dem Buch
9.1 Sprache
Das Genre des Romans „Milchkaffee und Streuselkuchen“ lässt sich dem des sogenannten „problemorientierten“ Kinderbuches zuordnen; dieses versucht den Kindern die Problematik von Rassismus und Fremdenhass, welche durch vermeintliches „Anderssein“ und Vielfältigkeit entstehen können, zu erklären. Berichtet wird aus unterschiedlichen Sichtweisen, beispielsweise der von Sammy oder seines Konkurrenten Boris (Streuselkuchen); die Erzählweise ist also allwissend, da die Möglichkeit besteht, die Sichtweise aller Akteure zu erfahren.
Die allwissende Erzählweise gibt den lesenden Kindern, Schülern einer Klasse, die Möglichkeit, zu begreifen, dass es sehr verschiedene Meinungen zu Einwanderung und entstehender Vielfalt gibt und leider nicht jeder Personen, die nicht demselben Kulturkreis entstammen, freundlich gesonnen ist. Die Erzählweise und der problemorientierte Schreibstil wirken sich auch auf die Sprache innerhalb des Romans aus; die Syntax, ebenso der Schwierigkeitsgrad, halten sich auf einem einfachen Niveau. Die Wortwahl ist einfach gestaltet und es gibt viele Hauptsätze, mit Verschachtelungen und Fremdwörtern arbeitet die Autorin kaum. Auffallend ist außerdem, dass die Sprache viele „Erklärungen“ und Beschreibungen zulässt, die den Kindern eine Brücke bauen sollen, mit deren Hilfe sie sich in ihrer Fantasie die Welt Sammys und seiner Mitmenschen ausmalen können. Beispielhaft für einen solchen „Brückenbau“ ist die Szene, in welcher sich Sammy, Sonia und deren Eltern zum großen Stadtfest aufmachen, um das Feuerwerk zu sehen, welches zu Ehren des Tags der Deutschen Einheit gezündet wird: „Endlich geht es weiter zum Feuerwerk. Die Stadt ist voll von fröhlichen Menschen. Würstchenbuden, Musikbands, bunte Lampions.“ Es lässt sich also sagen, dass der Faktor der Anschaulichkeit gegeben ist und Carolin Philipps so formuliert, dass das Buch für jedes Kind verständlich wird und doch eine gewisse Spannungskurve zulässt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Zielsetzung ein, die Schule als Ort des Austauschs und Abbaus von Vorurteilen zu nutzen, und stellt das Vorhaben vor, Jugendliteratur auf ihre interkulturelle Eignung zu untersuchen.
2. Omnipräsenz der Interkulturalität: Dieses Kapitel erörtert die wachsende Bedeutung und Präsenz des Interkulturalitätsbegriffs in verschiedenen gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Bereichen, insbesondere im schulischen Umfeld.
3. Interkulturalitätsbegriff in der Literatur: Hier wird die historische Entwicklung des Begriffs der Interkulturalität im Kontext der Arbeitsmigration seit den 1950er Jahren und seine Definition im literarischen Feld analysiert.
4. Inhaltsangabe zum Roman „Wenn aus Feinden Freunde werden“: Dieses Kapitel bietet eine Zusammenfassung der Handlung des Kinderromans, der die Geschichte der Schülerin Mai-Linh erzählt.
5. Inhaltsangabe zum Roman „Milchkaffee und Streuselkuchen“: Es folgt eine inhaltliche Übersicht des Romans über den zehnjährigen Sammy und seinen Mitschüler Boris.
6. Die Bedeutung des Lesens in der heutigen Gesellschaft: Hier wird die Rolle des Lesens als zentrale Schlüsselqualifikation für die soziale Integration und den Dialog der Kulturen hervorgehoben.
7. Interkulturalitäts- und Wertkriterien in Jugendbüchern: Dieses Kapitel setzt sich kritisch mit den Qualitätsanforderungen und dem pädagogischen Wert von interkultureller Kinder- und Jugendliteratur auseinander.
8. Analyse des Romans „Mai-Linh- Wenn aus Feinden Freunde werden“: Das Kapitel umfasst eine detaillierte Untersuchung der Sprache, Figurenkonstellation und der Erfüllung der Interkulturalitätskriterien in diesem spezifischen Werk.
9. Analyse des Romans „Milchkaffee und Streuselkuchen“: Diese Analyse widmet sich den sprachlichen und inhaltlichen Aspekten sowie der Erfüllung der Interkulturalitätskriterien im Roman von Carolin Philipps.
Schlüsselwörter
Interkulturalität, Kinderliteratur, Jugendliteratur, Integration, Vorurteile, Fremdenhass, Schulpädagogik, Heidi Rösch, Multiperspektivität, Identität, Sozialbewusstsein, Sprachliche Analyse, Carolin Philipps, Migrationsprozesse, Soziales Lernen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie ausgewählte Jugendliteratur dazu beitragen kann, im schulischen Kontext das Verständnis für Interkulturalität zu fördern und Vorurteile abzubauen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder umfassen die Rolle des Lesens für die soziale Integration, die pädagogische Bedeutung von interkultureller Literatur sowie die Analyse von Fremdenhass und Integration in Kinderbüchern.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, durch eine Analyse und einen Vergleich zweier Romane von Carolin Philipps zu klären, ob diese Bücher als interkulturell bezeichnet werden können und sich für den Einsatz im Schulunterricht eignen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die literaturwissenschaftliche Analyse sowie die Anwendung der von Heidi Rösch entwickelten vier Interkulturalitätskriterien, um die Eignung der Werke zu beurteilen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beinhaltet Inhaltsangaben zu den Romanen, eine Auseinandersetzung mit theoretischen Grundlagen zur Interkulturalität und eine detaillierte Analyse der Romane hinsichtlich Sprache, Figurenkonstellation und Kriterienerfüllung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Interkulturalität, Integration, Kinder- und Jugendliteratur, Vorurteilsabbau und didaktische Eignung charakterisiert.
Warum wird „Milchkaffee und Streuselkuchen“ als besser für den Unterricht bewertet?
Das Buch wird positiver bewertet, da es näher an der Realität ist, Vorurteile erfolgreicher ausräumt und Kindern einen offeneren, diskussionswürdigen Zugang zum Thema bietet, ohne dabei zu stark in Klischees zu verfallen.
Wie unterscheidet sich die Darstellung von „Anderssein“ in den beiden Romanen laut der Autorin?
Während die Thematisierung in „Milchkaffee und Streuselkuchen“ ungezwungener geschieht, erscheint die Auseinandersetzung in „Mai-Linh- Wenn aus Feinden Freunde werden“ teilweise gewollter und stärker mit Klischees behaftet.
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- Lara Bechem (Autor), 2019, Interkulturalitätsnachweis in Kinder- und Jugendliteratur, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/916640
