Diese Arbeit beinhaltet meinen schriftlichen Entwurf für die Lehrprobe im Rahmen des Referendariats zum Grundschullehrer. Für die dritte Klasse wurde eine Stunde zum Bau eines einfachen Stromkreises konzipiert. Hierbei wurde besonders viel Wert auf das Erreichen eines Konzeptwechsels der Schüler und Schülerinnen gelegt.
In dieser Unterrichtseinheit werden die Schülerinnen und Schüler (SuS) mit den Anschlussbedingungen eines einfachen Stromkreises vertraut gemacht. Sie erkunden das bereitgestellte Material, skizzieren ihre Versuche und erwerben dabei verschiedene Teilkompetenzen. Dazu gehört die inhaltliche Abstimmung und Motivation durch einen Lehrervortrag mit Problemstellung, das Erlernen von Fachbegriffen wie Glühlampe, Batterie und Draht sowie deren Zuordnung zu bestimmten Aufgaben und die Erweiterung des Problemlösungsverhaltens durch selbstständige Planung und Entwicklung von Lösungswegen beim Explorieren des Materials.
Weiterhin fördert die Unterrichtseinheit die Teamfähigkeit und Sozialkompetenz der SuS durch respektvolle Interaktion in Gruppen, die Beachtung von Regeln und die Rücksichtnahme auf andere. Die Kommunikationskompetenz wird durch aktives Zuhören, die Akzeptanz unterschiedlicher Meinungen und das Zulassen, dass andere ausreden, gestärkt. Die Schülerinnen und Schüler bauen einen einfachen Stromkreis auf, wobei sie die Verbindung von Energiequelle und "Verbraucher" berücksichtigen. Die Dokumentation der Arbeitswege und -ergebnisse erfolgt durch Skizzenzeichnungen sowie schriftliche Beschreibungen und Vermutungen. Abschließend beschreiben die SuS den einfachen Stromkreis und erklären die Voraussetzungen, indem sie ihre eigenen Lösungsansätze reflektieren und im sozialen Austausch mit anderen Gruppen altersangemessene Erklärungen präsentieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Sachanalyse
2. Kompetenzen
2.1 Stundenkompetenz
2.2 Teilkompetenzen
3. Stundenplanung
4. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit besteht darin, den Schülern durch praktisches Experimentieren ein grundlegendes Verständnis für die Funktionsweise eines einfachen Stromkreises zu vermitteln. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie Schüler durch exploratives Handeln und anschließende Reflexion Fehlkonzepte überwinden und ein physikalisch korrektes Modell des Stromflusses entwickeln können.
- Physikalische Grundlagen des elektrischen Stroms
- Aufbau und Funktionsweise eines einfachen Stromkreises
- Identifikation und Überwindung von Fehlkonzepten (z. B. Zweiwegzuführung)
- Förderung der Problemlösekompetenz durch forschendes Lernen
- Sprachsensible Begriffsarbeit und Wissenssicherung
Auszug aus dem Buch
Der einfache elektrische Stromkreis
„Ein Stromkreis ist eine Anlage, die durch eine ununterbrochene Drahtverbindung in sich geschlossen ist“ (Deisler 2003: 19). Wird eine Spannung als Stromquelle (z. B. Batterie) angeschlossen, entsteht am Pluspol ein Elektronenmangel, während am Minuspol ein Elektronenüberschuss hergestellt wird. Dadurch wird überall im Stromkreis zeitgleich ein gleichmäßiger Stromfluss zwischen den zwei Punkten in Gang gesetzt, welcher die Elektronen im Umlauf hält (vgl. Haider & Hartinger 2010: 62). Dazu benötigt die Quelle Energie (vgl. Haider & Haider 2009: 22). Diese ist unsichtbar und wird durch die Elektronen von der Quelle zum Verbraucher (z. B. Glühlampe) transportiert. Entgegen der Bezeichnung wird die elektrische Energie jedoch nicht verbraucht, sondern in andere sichtbare Energieformen umgewandelt und erneut in den Stromkreis eingespeist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert die physikalischen Grundlagen des elektrischen Stroms sowie die notwendigen Bedingungen für einen geschlossenen Stromkreis und dessen korrekte Darstellung durch Symbole.
2. Kompetenzen: Hier werden die angestrebten Lernziele der Stunde definiert, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf der fachlichen Kompetenz sowie der methodischen und sozialen Entwicklung der Schüler liegt.
3. Stundenplanung: Dieses Kapitel beschreibt den didaktisch-methodischen Ablauf der Unterrichtseinheit, von der problemorientierten Hinführung bis hin zur gemeinsamen Erarbeitung eines Merksatzes.
4. Verlaufsplanung: Die tabellarische Übersicht stellt die zeitliche Taktung sowie die konkreten Lehrer- und Schüleraktivitäten, Sozialformen und eingesetzten Medien im Unterrichtsverlauf dar.
Schlüsselwörter
Elektrischer Strom, Stromkreis, Batterie, Glühlampe, Elektronen, Ladungsträger, Leitfähigkeit, Fehlkonzepte, Sachunterricht, Technik, Explorieren, Unterrichtsplanung, Fachbegriffe, Energieumwandlung, Sprachsensibler Unterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer Unterrichtseinheit im Sachunterricht für eine dritte Klasse, in der Schüler das Phänomen elektrischer Strom experimentell entdecken.
Welche Themenfelder stehen im Fokus?
Zentral sind der Aufbau eines einfachen Stromkreises, die physikalischen Bedingungen für den Stromfluss und die Vermittlung technischer Bildung in der Grundschule.
Was ist das primäre Ziel der Lehrprobe?
Ziel ist es, dass die Schüler durch selbstständiges Explorieren verstehen, dass eine ununterbrochene Verbindung zwischen Energiequelle und Verbraucher notwendig ist, um einen Stromkreis zu schließen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein forschend-entdeckender Ansatz verfolgt, der durch Phasen der Exploration, des Vergleichs (Galerierundgang) und der gemeinsamen Reflexion (Plenumsdiskussion) strukturiert ist.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die fachliche Herleitung der Stromkreis-Grundlagen, die didaktische Begründung des Unterrichtsverlaufs sowie die konkrete Verlaufsplanung der Stunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Stromkreis, Fehlkonzepte, technisches Lernen, exploratives Handeln und sprachsensibler Unterricht gekennzeichnet.
Wie wird mit Fehlkonzepten der Schüler umgegangen?
Die Lehrkraft provoziert gezielt kognitive Konflikte, indem sie etwa ein "Negativbeispiel" zeigt und durch die Reflexion des Begriffs "Stromkreis" das fachlich richtige Konzept einführt.
Warum ist der Galerierundgang Teil der Planung?
Der Galerierundgang ermöglicht den Schülern einen Austausch über ihre Lösungswege, fördert das gegenseitige Lernen und unterstützt die Reflexion über erfolgreiche und nicht erfolgreiche Versuche.
- Citation du texte
- Tobias Grimm (Auteur), 2020, Unterrichtsstunde "Bringe die Glühbirne zum Leuchten!". Bau eines einfachen Stromkreises (3. Klasse, Grundschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/917488
