Einleitung
Die Arbeit mit Textquellen ist eine in der Literatur viel diskutierte Thematik. Sowohl Sinn und Zweck als auch der Umfang und die Art und Weise des auf Quellen basierenden Unterrichts sind umstritten. Bei der Beschäftigung mit diesem Themengebiet ist deutlich geworden, dass die Diskussion um die Arbeit mit Textquellen im Geschichtsunterricht untrennbar mit der Definition des Unterrichtsziels verbunden ist. Wenn es lediglich das Ziel des Geschichtsunterrichts ist, den Schülern möglichst viel Wissen über die Vergangenheit vermitteln, scheint die Quellenarbeit eher zeitverschwenderisch und unnötig zu sein. Soll jedoch erzielt werden, den Schülern einen tieferen Einblick von dem aufzuzeigen, was „Geschichte“ bedeutet, kann nicht auf die Arbeit mit Textquellen verzichtet werden. Da ich mich der herrschenden Meinung anschließe, dass die Erlernung des historischen Denkens im Mittelpunkt des Geschichtsunterrichts stehen sollte, basieren alle weiteren Ausführungen auf dieser Annahme.
Im ersten Kapitel dieser Hausarbeit, welches sich mit der Behandlung von Textquellen in der Forschungsliteratur befasst, wird daher zugrunde gelegt, dass es im Geschichtsunterricht nicht bloß darum geht, den Schülern Faktenwissen zu vermitteln, sondern sie auch einen Eindruck von der Erforschung der Geschichte erlangen sollen. Somit werden zunächst die didaktische Begründung und die Zielsetzung der Quellenarbeit erläutert. Darauf aufbauend erläutere ich, was bezüglich Quellengattungen und Quellendefinition, Quellenauswahl und Quelleninterpretation beachtet werden muss, damit sich didaktische Begründung und Zielsetzung auf diese Aspekte stützen können.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Behandlung von Textquellen in der Forschungsliteratur
- Zielsetzung und didaktische Begründung der Quellenarbeit im Geschichtsunterricht
- Quellengattungen und Quellendefinition
- Quellenauswahl
- Quelleninterpretation
- Behandlung von Textquellen in Schulbüchern
- Quellengattungen und Quellendefinition
- Quellenauswahl
- Quelleninterpretation
- Zielsetzung und didaktische Begründung der Quellenarbeit im Geschichtsunterricht
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit analysiert die Behandlung von Textquellen im Geschichtsunterricht, indem sie den Umgang mit Quellen in der Forschungsliteratur mit der Praxis in Schulbüchern vergleicht. Die Arbeit geht davon aus, dass die Erlernung des historischen Denkens im Zentrum des Geschichtsunterrichts stehen sollte, und untersucht, wie die Arbeit mit Quellen dieses Ziel unterstützt.
- Didaktische Begründung und Zielsetzung der Quellenarbeit
- Quellengattungen und Quellendefinition
- Quellenauswahl
- Quelleninterpretation
- Vergleich der Behandlung von Quellen in Forschungsliteratur und Schulbüchern
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und begründet die Relevanz der Quellenarbeit im Geschichtsunterricht. Sie stellt dar, dass die Erlernung des historischen Denkens im Vordergrund stehen sollte, und erläutert den Aufbau der Arbeit.
Behandlung von Textquellen in der Forschungsliteratur
Dieses Kapitel widmet sich der Diskussion über die Arbeit mit Textquellen in der Geschichtsdidaktik. Es untersucht die didaktische Begründung und Zielsetzung der Quellenarbeit, die verschiedenen Quellengattungen und -definitionen, die Kriterien für die Quellenauswahl und die Methoden der Quelleninterpretation.
Behandlung von Textquellen in Schulbüchern
Dieses Kapitel analysiert die Behandlung von Textquellen in zwei gängigen Schulbüchern für die zehnten Klassen. Es untersucht, inwiefern die Aspekte, die in der Forschungsliteratur behandelt werden, in den Schulbüchern berücksichtigt werden, und wie diese die didaktische Begründung und Zielsetzung der Quellenarbeit im Geschichtsunterricht umsetzen.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die zentralen Themen der Quellenarbeit im Geschichtsunterricht. Zu den wichtigsten Begriffen zählen Quellendefinition, Quellengattungen, Quellenauswahl, Quelleninterpretation, historisches Denken, und der Vergleich zwischen wissenschaftlicher Literatur und schulischer Praxis.
- Citar trabajo
- Stephanie Dahmen (Autor), 2006, Vergleich der Behandlung von Textquellen in der geschichtsdidaktischen Literatur und in schulischen Geschichtsbüchern, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/92042
