In dieser Arbeit werden die Möglichkeiten der tiergestützten Intervention im Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit dargestellt. Der Fokus wird vor allem auf die Besonderheit des Hundes in der tiergestützten Arbeit mit Kindern und Jugendlichen gelegt, da er dort mittlerweile sehr vielseitig eingesetzt wird. Zudem soll hier auch die Frage beantwortet werden, welche Wirksamkeit und Bedeutung die tiergestützte Intervention mit Hunden auf Kinder und Jugendliche hat.
Die Arbeit ist in drei Teile gegliedert. Zu Beginn wird die Grundlage der Mensch-Tier-Beziehung dargestellt, nachfolgend die tiergestützten Interventionen und zum Schluss wird spezieller auf die hundegestützten Interventionen eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Grundlagen der Mensch-Tier-Beziehung
2.1 Erklärungsansätze
2.1.1 Biophilie-Hypothese
2.1.2 Du-Evidenz und Anthropomorphismus
2.1.3 Bindungstheoretische Überlegungen
2.2 Kommunikation zwischen Mensch und Tier
3. Tiergestützte Interventionen
3.1 Geschichtliche Entwicklung
3.2 Definition von tiergestützten Interventionen
3.3 Psychische Effekte
3.4 Therapeutische und pädagogische Implikationen
3.5 Warum Kinder Tiere brauchen
3.6 Green Chimneys
4. Hundegestützte Interventionen
4.1 Abstammung und Domestikation
4.2 Kommunikation Mensch Hund
4.3 (soziale) Dienstleistungsfunktionen
4.4 Voraussetzungen/Grenzen
4.4.1 Mensch
4.4.2 Hund
4.4.3 Einrichtung
4.5 Die fünf Grundmethoden
4.6 Praxiskonzepte für verschiedene Arbeitsfelder
4.6.1 Offene Kinder und Jugendarbeit (OKJA)
4.6.2 Aufsuchende Jugendarbeit (AuJa)
4.6.3 Jugendsozialarbeit an Schulen (JaS)
4.6.4 Kindertagesbetreuung
4.6.5 Einrichtungen der Jugendhilfe
5. Fazit
6. Resümee
Zielsetzung & Themen
Diese Bachelorarbeit untersucht die Wirksamkeit und Bedeutung tiergestützter Interventionen, insbesondere des hundegestützten Einsatzes, im Kontext der Sozialen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Potenziale von Hunden zur Förderung emotionaler, sozialer und kognitiver Entwicklungsprozesse in verschiedenen pädagogischen Arbeitsfeldern.
- Grundlagen der Mensch-Tier-Beziehung aus evolutionsbiologischer und psychologischer Sicht.
- Differenzierung und Definition verschiedener Formen tiergestützter Arbeit.
- Analyse psychischer Effekte von Hunden als soziale Katalysatoren und Bindungspartner.
- Praktische Umsetzungskonzepte für diverse sozialpädagogische Arbeitsfelder.
- Voraussetzungen und Rahmenbedingungen für einen professionellen und sicheren Einsatz.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Ich möchte meine Bachelorarbeit mit einem Zitat beginnen:
„Der junge Mensch braucht seinesgleichen - nämlich Tiere, überhaupt Elementares, Wasser, Dreck, Gebüsche, Spielraum. Man kann ihn auch ohne das alles aufwachsen lassen, mit Teppichen, Stofftieren oder auch auf asphaltierten Straßen und Höfen. Er überlebt es, doch man soll sich dann nicht wundern, wenn er später bestimmte soziale Grundleistungen nie mehr erlernt.“1
Dieses Zitat von dem Psychoanalytiker Alexander Mitscherlich (1908-1982) macht deutlich, dass Tiere eine wesentliche Rolle bei der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen spielen. Die tiergestützten Interventionen können dabei eine Hilfe für Kinder und Jugendliche bieten, einen natürlichen, emotionalen, kognitiven und sozialen Zugang zu sich selbst und zur Umwelt zu finden.
In den USA wird die tiergestützte Arbeit schon seit Jahren erfolgreich angewendet. In Deutschland fehlt noch immer das Interesse an der tiergestützten Intervention. Dabei belegen zahlreiche Studien die positive Wirkung von Tieren auf das menschliche Wohlbefinden. In den letzten 30 Jahren wurde in Deutschland zwar vermehrt geforscht, aber im internationalen Vergleich stehen wir noch relativ am Anfang.2
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Tieren für die kindliche Entwicklung und identifiziert den noch unzureichenden Forschungsstand und Einsatz in der deutschen Sozialen Arbeit als Ausgangspunkt der Arbeit.
2. Grundlagen der Mensch-Tier-Beziehung: Dieses Kapitel erörtert historische und theoretische Ansätze, wie die Biophilie-Hypothese und Bindungstheorie, um die tiefe Verbindung zwischen Mensch und Tier wissenschaftlich zu fundieren.
3. Tiergestützte Interventionen: Es erfolgt eine Definition zentraler Begriffe sowie die Darstellung der psychischen Effekte und der therapeutischen Implikationen, illustriert durch das Beispiel Green Chimneys.
4. Hundegestützte Interventionen: Das Hauptkapitel widmet sich der speziellen Rolle des Hundes, beleuchtet seine Domestikation, Kommunikationsformen sowie spezifische Praxiskonzepte und Voraussetzungen für den Einsatz in der Sozialen Arbeit.
5. Fazit: Das Fazit fasst die positiven Effekte von Hunden zusammen und plädiert für eine stärkere Etablierung und Erforschung des hundegestützten Einsatzes in Deutschland.
6. Resümee: Die Autorin reflektiert den schwierigen Prozess der Literaturrecherche und unterstreicht die persönliche Motivation, den hundegestützten Einsatz zukünftig in der eigenen Arbeit zu verfolgen.
Schlüsselwörter
Tiergestützte Interventionen, Sozialarbeit, Mensch-Tier-Beziehung, Therapiehund, Kindheit, Jugendhilfe, Bindungstheorie, Biophilie, pädagogische Implikationen, Soziale Katalysatoren, Hundegestützte Pädagogik, Psychische Effekte, Green Chimneys, Domestikation, Interaktionspartner.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung tiergestützter Interventionen, speziell mit Hunden, in verschiedenen Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf den theoretischen Grundlagen der Mensch-Tier-Beziehung, der Definition und Wirkung tiergestützter Arbeit sowie der praktischen Implementierung in Arbeitsfelder wie der offenen Jugendarbeit oder Jugendhilfe.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Wirksamkeit und Bedeutung des hundegestützten Einsatzes bei Kindern und Jugendlichen darzustellen und Möglichkeiten aufzuzeigen, wie diese Form der Unterstützung zur Förderung sozialer Kompetenzen und emotionalen Wohlbefindens beitragen kann.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich primär auf eine fundierte Literaturrecherche und die Analyse etablierter Fachpublikationen sowie auf die Auswertung praxisorientierter Konzepte und Fallbeispiele.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die theoretischen Erklärungsansätze für die Mensch-Tier-Beziehung, die Differenzierung von Interventionsformen und bietet eine tiefgehende Untersuchung der hundegestützten Arbeit inkl. Voraussetzungen und Grenzen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist gekennzeichnet durch Begriffe wie tiergestützte Interventionen, Soziale Arbeit, Bindungstheorie, Mensch-Tier-Beziehung und pädagogische Förderung.
Welche Rolle spielt der Hund als „sozialer Katalysator“?
Der Hund fungiert als „Eisbrecher“ in der Kommunikation, der den Kontakt zwischen Pädagoge und Klient erleichtert, soziale Interaktionen fördert und eine stressreduzierende sowie beziehungsfördernde Atmosphäre schafft.
Warum ist das Beispiel „Green Chimneys“ für diese Arbeit relevant?
Green Chimneys dient als international anerkanntes Vorbild für die gelungene Integration eines ganzheitlichen therapeutischen Settings mit Tieren in die Arbeit mit gefährdeten Kindern und Jugendlichen.
Welche Voraussetzungen sind für einen Einsatz erforderlich?
Erforderlich sind sowohl Qualifikationen des Fachpersonals (z.B. Weiterbildung, Sachkundenachweis) als auch eine entsprechende Eignung des Hundes (Sozialisation, Wesensfestigkeit) und ein professionelles Konzept der Einrichtung.
Wie unterscheiden sich Therapie- und Sozialhunde von einfachen Tierbesuchsdiensten?
Therapie- und Sozialhunde werden professionell ausgebildet und in zielorientierte therapeutische Prozesse einbezogen, während Tierbesuchsdienste meist ehrenamtlich und ohne spezifisches therapeutisches Ziel ablaufen.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2019, Tiergestützte Interventionen in der Sozialen Arbeit. Das Beispiel des hundegestützten Einsatzes bei Kindern und Jugendlichen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/922268
