Im Rahmen dieser Ausarbeitung werden die Auswirkungen von sprachsensiblen Bewegungsangeboten auf die Sozial- und die Sprachkompetenz von neu-zugewanderten Kindern untersucht. Dazu wird zunächst auf die theoretische Grundlage der Förderung durch sprachsensible Bewegungsangebote eingegangen, wobei im ersten Teil die Förderung der Sozial- und im zweiten Teil die Förderung der Sprachkompetenz erläutert wird. Anschließend wird das Programm „Vom Sport zum Wort“ vorgestellt, welches an der Universität in Wuppertal ins Leben gerufen wurde. Resultierend aus meinen eigenen Erfahrungen innerhalb dieses Projektes und den theoretischen Gegebenheiten beurteile ich im letzten Teil der Ausarbeitung die Auswirkung von sprachsensiblen Bewegungsangeboten auf die Kompetenzentwicklung von neu-zugewanderten Kindern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Förderung durch sprachsensible Bewegungsangebote
2.1 Auswirkung auf die Sozialkompetenz
2.2 Auswirkung auf die Sprachkompetenz
3. ‚Vom Sport zum Wort‘
4. Fazit
5. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Auswirkungen von sprachsensiblen Bewegungsangeboten auf die Entwicklung der Sozial- und Sprachkompetenz bei neu zugewanderten Kindern. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch spielerische und körperliche Aktivitäten im außerschulischen Bereich Hürden abgebaut und die Integration in die Gesellschaft sowie der Spracherwerb erfolgreich unterstützt werden können.
- Bedeutung der Förderung von Sozial- und Sprachkompetenz bei Migrantenkindern
- Wechselspiel von Anlage, Umwelt und akkulturativem Stress im Integrationsprozess
- Die Rolle von Bewegung als Medium der Kommunikation und Sprachentwicklung
- Praktische Evaluation des Projekts ‚Vom Sport zum Wort‘ als Fördermaßnahme
Auszug aus dem Buch
2. Förderung durch sprachsensible Bewegungsangebote
Zum Fördern von Kompetenzen eignen sich sportliche Betätigungen ausgesprochen gut. Mittlerweile wird in den aktuellen Bildungs- und Erziehungsplänen für die Elementarpädagogik aller Bundeländer neben der Sprache auch der Bewegung eine große Bedeutung zugeschrieben.
2.1 Auswirkung auf die Sozialkompetenz
Fokussiert man sich auf das Sozialverhalten der zugewanderten Kinder gibt es mehrere Faktoren, mit welchen man sich bei der Ermittlung einer Ursache für ein bestimmtes Verhalten beschäftigen muss. Dafür muss man sich vorher bewusst machen, was Sozialkompetent-Werden bedeutet. Nach de Boer (2008, S.27) bedeutet es „Anerkennung bei den Gleichaltrigen zu erfahren, Freunde zu finden und ein soziales Netz aufbauen zu können“. Durch dieses soziale Netz haben Kinder die Chance, sowohl mit Gleichaltrigen als auch mit beliebigen Menschen zu interagieren und dadurch ein soziales Verhalten zu erlernen (de Boer 2008, S.26). Natürlich spielt auch der von den Eltern praktizierte Erziehungsstil eine Rolle (vgl. ebd., S. 27). Ebenso wirken sich auch schulische sowie außerschulische Institutionen und deren Kooperation im Hinblick auf die soziale Kompetenz auf diese aus (vgl. ebd., S.27). Diese Institutionen sowie der familiäre Erziehungsstil können die Entwicklung der Sozialkompetenz unterstützen, jedoch können sie diese auch erheblich hemmen. Das spielt vor allem bei zugewanderten Kindern eine große Rolle. Denn die Sprache stellt einen Risikofaktor dar, wenn Kinder nicht die ausreichende Unterstützung seitens ihrer Eltern oder seitens anderweitiger Institutionen erhalten. Die Kinder machen in unterschiedlichen Umfeldern Sozialisationserfahrungen, welche sie in andere Lebensräume übertragen und anwenden; auf diese Weise verändern sie ihr Umfeld aktiv (vgl. Harring 2008, S.254f.). Daraus resultierend lässt sich feststellen, dass kindliches Verhalten in einem Wechselspiel von Anlage und Umwelt beeinflusst wird (vgl. Siegler 2016, S.80). Die Veranlagungen eines Kindes können durch die Umwelt aktiviert oder gehemmt werden. Dadurch äußert sich ein bestimmtes Verhalten, oder es bleibt verborgen (vgl. ebd., S.80). Die Umwelt beeinflusst das Kind direkt, dadurch dass es sich sein Umfeld und seine Freunde gezielt aussucht; auch das führt wiederrum zu einer Aktivierung oder Hemmung eines bestimmten Verhaltens (vgl. ebd., S.80).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Herausforderungen der Integration neu zugewanderter Kinder in das deutsche Bildungssystem und führt die Bedeutung sprachsensibler Bewegungsangebote als pädagogisches Instrument ein.
2. Förderung durch sprachsensible Bewegungsangebote: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen, wie soziale und sprachliche Kompetenzen durch sportliche Aktivitäten entwickelt werden und welche Einflussfaktoren dabei eine Rolle spielen.
2.1 Auswirkung auf die Sozialkompetenz: Hier werden die Faktoren des Sozialverhaltens und der soziale Kompetenzerwerb im Kontext von Migration und akkulturativem Stress detailliert analysiert.
2.2 Auswirkung auf die Sprachkompetenz: Dieser Abschnitt beschreibt die Bedeutung von Bewegung und Sport als Medium zur Sprachförderung und als Mittel zur nonverbalen und verbalen Kommunikation.
3. ‚Vom Sport zum Wort‘: Es erfolgt eine Vorstellung des spezifischen Förderprojekts der Universität Wuppertal inklusive der Erfahrungen aus der praktischen Umsetzung an einer Grundschule.
4. Fazit: Das Fazit fasst die theoretischen Erkenntnisse und praktischen Erfahrungen zusammen und bestätigt den positiven Nutzen sprachsensibler Bewegungsangebote für die Entwicklung geflüchteter Kinder.
5. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten wissenschaftlichen Quellen zur Untermauerung der Arbeit.
Schlüsselwörter
Neu zugewanderte Kinder, Sprachkompetenz, Sozialkompetenz, Bewegungsangebote, Integration, Migration, Akkulturation, Vom Sport zum Wort, Grundschule, Sportpädagogik, Sprachförderung, Persönlichkeitsentwicklung, Interkultureller Sport, Kommunikationsfähigkeit, Erziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie sprachsensible Bewegungsangebote dazu beitragen können, neu zugewanderte Kinder in ihrer Sozial- und Sprachkompetenz zu fördern und ihre Integration zu erleichtern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentrale Themen sind die pädagogische Bedeutung von Sport für die Persönlichkeitsentwicklung, die Bewältigung von akkulturativem Stress und der Spracherwerb durch interkulturelle Bewegungsspiele.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die Wirksamkeit von sportbasierten Fördermaßnahmen zu evaluieren, um zu prüfen, ob sie den Einstieg in das deutsche Bildungssystem und die gesellschaftliche Teilhabe von Migrantenkindern verbessern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Literaturanalyse sowie auf einen praktischen Erfahrungsbericht aus einem konkreten Förderprojekt an einer Grundschule.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Herleitung der Kompetenzförderung durch Bewegung (Sozial- und Sprachkompetenz) und die detaillierte Beschreibung sowie Reflexion des Praxisprojekts „Vom Sport zum Wort“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Migration, Integration, Sprachförderung, Sozialkompetenz, Bewegungsangebote und interkulturelle Pädagogik.
Was unterscheidet das Projekt „Vom Sport zum Wort“ von regulärem Sportunterricht?
Das Projekt ist spezifisch auf die Bedürfnisse neu zugewanderter Kinder ausgerichtet und verknüpft gezielt Sprachförderung mit sportlichen Aktivitäten in einem ungezwungenen Rahmen.
Welche Rolle spielt die „positive Beachtung“ laut der Autorin?
Die positive Beachtung ist ein wesentlicher Faktor, damit Kinder Erlebtes verarbeiten und Vertrauen in sich und ihre Umwelt aufbauen können, was wiederum eine Grundvoraussetzung für den Spracherwerb ist.
Welche Bedeutung hat die „prosodische Kompetenz“ in diesem Kontext?
Sie unterstützt durch rhythmische Sprachverwendung in Bewegungsspielen die korrekte Betonung und Intonation, was besonders beim Erlernen einer Zweitsprache essenziell ist.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Förderung der Sozial- und Sprachkompetenz neu-zugewanderter Kinder durch sprachsensible Bewegungsangebote, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/922961
