Die Arbeit untersucht die Kompetenzförderung im Hinblick auf die Globale Entwicklung am Beispiel des „TERRA Erdkunde“ Schulbuchs für die Gymnasien in Nordrhein-Westfalen. Die Analyse wird unterteilt in Themenbereiche, Handlungsaspekte, Experimente, Aufträge, Klassenheterogenität, Schülermaterialien und Lehrpersonenmaterialien. Durch den Einsatz solch eines kompetenzorientierten Schulbuchrasters (KOS) soll es möglich werden, den Untersuchungsgegenstand bezüglich des Unterrichtsthemas „Tropischer Regenwald“ angemessen zu analysieren und beurteilen zu können.
Im theoretischen Teil werden zunächst die relevanten Begriffe und Modelle erläutert. Dazu zählen unter anderem das Konzept der Kompetenzförderung sowie der Bezug zu den Vorgaben des Lehrplans. Die Möglichkeiten und Grenzen eines kompetenzorientierten Unterrichts im Allgemeinen und im Fach „Erdkunde“ werden im Speziellen beschrieben. Im Abschnitt Globale Entwicklung findet unter anderem eine Vorstellung des Orientierungsrahmens für den Lernbereich der Globalen Entwicklung sowie der verschiedenen Zieldimensionen statt.
Im Anschluss wird auf den tropischen Regenwald als Unterrichtsthema eingegangen, vor allem in Form eines didaktischen Kommentars eingegangen. In Kapitel 3 wird das methodische Vorgehen in Form einer Anwendung des kompetenzorientierten Schulbuchrasters beschrieben. Der Analysegegenstand wird definiert und vorgestellt und das Analyseraster wird generiert. Die eigentliche Untersuchung findet in Kapitel 4 nach unterschiedlichen Kategorien statt. In der Diskussion werden die auf diesem Weg ermittelten Befunde präsentiert und kritisch bewertet (Kapitel 5).
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Ausgangs- und Problemlage
1.2 Zielsetzung
1.3 Aufbau
2 Theoretische Grundlagen
2.1 Kompetenzförderung
2.2 Globale Entwicklung
2.3 Tropischer Regenwald als Unterrichtsthema
3 Methodisches Vorgehen
3.1 Einführung
3.2 Kompetenzorientiertes Schulbuchraster (KOS)
3.3 Definition des Analysegegenstands
4 Analyse
4.1 Auswertung nach Kategorien
4.2 Zusammenfassung
5 Diskussion
6 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Masterarbeit verfolgt das Ziel, das Schulbuch „TERRA Erdkunde“ (Ausgabe 2017) im Hinblick auf seine Eignung zur Kompetenzförderung im Lernbereich „Globale Entwicklung“ kritisch zu analysieren und zu bewerten. Dabei wird untersucht, inwiefern das Lehrmittel den aktuellen didaktischen Anforderungen an einen kompetenzorientierten Unterricht gerecht wird.
- Analyse der Kompetenzförderung im Erdkundeunterricht
- Untersuchung des Lernbereichs Globale Entwicklung in Lehrwerken
- Anwendung des kompetenzorientierten Schulbuchrasters (KOS)
- Bewertung der didaktischen Struktur und Aufgabenqualität
- Einfluss von Lehrmitteln auf die Unterrichtsgestaltung
Auszug aus dem Buch
1.1 Ausgangs- und Problemlage
„Schwerwiegende Umweltveränderungen, wie die Gefahren der globalen Erwärmung, die Verknappung natürlicher Ressourcen und der Verlust an Biodiversität ,[…] stellen uns vor politische, ökonomische, soziale und ökologische Herausforderungen. Sie führen zu einem verstärkten Bewusstsein, dass eine zukunftsfähige Globalisierung nur unter den Zielvorstellungen nachhaltiger Entwicklung und einem neuen Wachstumsverständnis gestaltet werden kann. […] In der Folge des steigenden Problembewusstseins gegenüber einer sehr dynamischen Globalisierung, ökologischen Herausforderungen, Armut und Menschenrechtsverletzungen haben Umweltbildung und Globales Lernen ihre Konzepte konsequent auf Nachhaltigkeit ausgerichtet. In Bildungsprozessen geht es um ein Leitbild, das mit seinen vier Entwicklungs-/Zieldimensionen – der wirtschaftlichen Leistungsfähigkeit, der sozialen Gerechtigkeit, der ökologischen Verträglichkeit und der demokratischen Politikgestaltung – für selbstverantwortetes Urteilen und Handeln Orientierung gibt.“ (Schreiber & Siege 2016: 21, 23)
Anhand dieses Zitats aus einer Fachveröffentlichung zum Lernbereich „Globale Entwicklung“ wird deutlich, dass Fragen der Nachhaltigkeit und des globalen Lernens seit geraumer Zeit wichtige Lerninhalte an den Schulen sind. Mittlerweile sind diese speziellen Kompetenzen, die für eine persönliche globale Entwicklung benötigt werden, in zahlreichen Schulformen und Schulfächern in dem jeweiligen Fachunterricht eingebunden. Verschiedene Anknüpfungspunkte gibt es vor allem zu den naturwissenschaftlichen Fächern, aber auch zu den Fächern Politik, Wirtschaft und Erdkunde (Ministerium für Schule und Weiterbildung 2013: 17).
Ein wichtiger Bestandteil solch eines kompetenzorientierten Fachunterrichts sind die eingesetzten Lehrmittel. Die Erwartungen an die im Erdkundeunterricht eingesetzten Schulbücher haben sich in den letzten Jahren durch einen stärker selbstbestimmten und kompetenzorientierten Unterricht allerdings erheblich verändert. Durch die Etablierung von Bildungsstandards kam es in vielen Bundesländern zu einem gravierenden Wandel: Statt auf den zu vermittelnden Lerninhalten liegt der Fokus nun auf den zu fördernden Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler (SuS). Um solch eine kompetenzbezogene Entwicklung der Lernenden aber erreichen zu können, bedarf es geeigneter Lehrmittel. Diese müssen in einer Art und Weise konzipiert sein, dass mit ihnen ein kompetenzorientierter Unterricht zu realisieren ist (Fuchs et al. 2014: 11).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung erläutert die Bedeutung der Globalen Entwicklung im Schulunterricht und definiert das Ziel der Arbeit sowie den methodischen Aufbau.
2 Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel fundiert die Arbeit theoretisch durch die Definition von Kompetenzförderung, Globaler Entwicklung und der Bedeutung des tropischen Regenwaldes als Unterrichtsthema.
3 Methodisches Vorgehen: Hier wird das kompetenzorientierte Schulbuchraster (KOS) als Analysetool eingeführt und der konkrete Analysegegenstand definiert.
4 Analyse: In der Analyse wird das Schulbuch detailliert anhand der Kriterien des KOS ausgewertet, um die Qualität der Aufgaben und Materialien zu bewerten.
5 Diskussion: Die Diskussion reflektiert die Ergebnisse der Analyse hinsichtlich der Eignung des Schulbuchs für den Lernbereich Globale Entwicklung.
6 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und gibt einen Ausblick auf die zukünftigen Herausforderungen der Schulbuchgestaltung.
Schlüsselwörter
Globale Entwicklung, Kompetenzförderung, Schulbuchanalyse, Erdkundeunterricht, Tropischer Regenwald, Nachhaltige Entwicklung, Kompetenzorientiertes Schulbuchraster, KOS, Fachdidaktik, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Lehrmittel, Unterrichtsgestaltung, Geographie, Globalisierung, Handlungsfähigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert, inwieweit ein konkretes Erdkunde-Schulbuch die notwendigen Kompetenzen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ bei Schülern fördert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf Kompetenzförderung, Globaler Entwicklung sowie der didaktischen Aufbereitung des Themas „Tropischer Regenwald“.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die kritische Evaluation des Schulbuchs „TERRA Erdkunde“ anhand eines wissenschaftlich fundierten Rasters.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird das „kompetenzorientierte Schulbuchraster“ (KOS) zur systematischen Untersuchung des Lehrmittels eingesetzt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, die methodische Herleitung des Analyserasters und die praktische Analyse der Schulbuchinhalte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Globale Entwicklung, Kompetenzförderung und Schulbuchanalyse charakterisiert.
Wie schneidet das untersuchte Schulbuch im Bereich „Experimente“ ab?
Das Schulbuch enthält keine Experimente, was die Autorin kritisch als Defizit im Hinblick auf forschendes Lernen bewertet.
Inwieweit fördert das Buch die Alltagsrelevanz für Schüler?
Die Analyse zeigt, dass ein Alltagsbezug, etwa durch die Reflexion des eigenen Konsumverhaltens (z. B. Palmöl), im untersuchten Schulbuch nur rudimentär vorhanden ist.
- Arbeit zitieren
- Minou Buchweitz (Autor:in), 2019, Kompetenzförderung im Lernbereich Globale Entwicklung (Fach Erdkunde, Gymnasium). Analyse des Themas Tropischer Regenwald im Schulbuch "TERRA", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/923888
