La intención aquí, no es cerrar solo la discusión en torno al papel que tiene el docente como investigador en el perfeccionamiento profesional continuo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Superior. Sino más bien, llamar a reflexionar inscribiéndose en la línea de la clarificación, en el mismo intento de mostrar y detallar aspectos y puntos de vista poco atendidos, en el deseo de despertar nuevas pistas y señalar que la vinculación de la docencia con la investigación es un quehacer que debe de consolidarse hoy más que nada y sobre todo abrirse a nuevas alternativas de manera consiente, eficaz y oportuna.
Inhaltsverzeichnis
- El Papel del Docente como Investigador del Desarrollo Profesional Continuo dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Educación Superior
- La Investigación Docente como Factor Clave en la Educación Superior
- El Rol del Docente Investigador en la Mejora de la Calidad Educativa
- La Formación Investigativa del Docente: Un Proceso Consciente y Creativo
- La Investigación como Herramienta para la Transformación Educativa
- El Docente como Investigador: Una Necesidad Actual en la Educación Superior
- La Importancia del Pensamiento Científico en la Cultura Profesional del Docente
- La Investigación como Puente entre Teoría y Práctica
- El Docente Investigador: Un Agente de Cambio Social
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Text zielt darauf ab, die Bedeutung des Lehrers als Forscher im Bereich der Hochschulbildung, insbesondere im Kontext der kontinuierlichen beruflichen Entwicklung innerhalb des Lehr- und Lernprozesses, zu erforschen. Er beleuchtet die Herausforderungen, Chancen und Perspektiven, die mit der Integration von Forschungstätigkeit in die pädagogische Praxis verbunden sind.
- Das Konzept des Lehrers als Forscher in der Hochschulbildung
- Die Rolle des Lehrers als Forscher bei der Verbesserung der Lehrqualität
- Die Bedeutung von Forschung für die kontinuierliche berufliche Entwicklung von Lehrkräften
- Die Herausforderungen und Möglichkeiten der Integration von Forschung in die pädagogische Praxis
- Der Einfluss von Forschung auf die Transformation der Hochschulbildung
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet die Notwendigkeit für Lehrer, sich als Forscher zu begreifen, um die Herausforderungen der sich ständig verändernden Bildungslandschaft zu meistern. Es unterstreicht die Bedeutung von kritischem Denken und einer reflexiven Praxis, die auf forschungsbasierten Erkenntnissen beruht.
Das zweite Kapitel konzentriert sich auf die Rolle des Lehrers als Forscher bei der Verbesserung der Qualität der Lehre. Es argumentiert, dass Forschung dazu beitragen kann, den Unterricht zu optimieren, neue pädagogische Ansätze zu entwickeln und den Anforderungen der globalisierten Welt gerecht zu werden.
Das dritte Kapitel untersucht den Zusammenhang zwischen Forschung und der kontinuierlichen beruflichen Entwicklung von Lehrkräften. Es beleuchtet die Notwendigkeit für Lehrer, sich aktiv an der Forschung zu beteiligen, um ihre Kompetenzen zu erweitern und ihre Lehre zu verbessern.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselbegriffe und Themen dieses Textes umfassen: Lehrer als Forscher, Hochschulbildung, kontinuierliche berufliche Entwicklung, Forschung in der Praxis, Qualitätsverbesserung, pädagogische Innovation, Transformation der Lehre, wissenschaftliches Denken, soziale Verantwortung.
- Citar trabajo
- Jeanette Contreras Rebolledo (Autor), 2012, El Papel del Docente como Investigador del Desarrollo Profesional Continuo dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Educación Superior, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/924512
