Im Rahmen dieser Arbeit werden verschieden Zugänge und Theorien der Erwachsenenbildung vorgestellt und miteinander verglichen und diskutiert.
Den Anfang macht dabei ein Vergleich der beiden Zugänge von Peter Faulstich und Ekehard Nuissl, deren Unterschiede und Gemeinsamkeiten erörtert werden, wobei insbesondere im Bereich der politischen Einordnung und Bedeutung von Erwachsenenbildung Übereinstimmungen zwischen beiden Ansätzen feststellbar sind. Hieran schließt eine Betrachtung des Ansatzes von Edward Meueler an, der im Gegensatz zu den beiden erstgenannten einen stärker konstruktivistisch orientierten Ansatz verfolgt.
Im Anschluss an die Vorstellung der Theorien wird das Konzept des Open Content und des informellen Lernens diskutiert, wonach abschließend der Ablauf und Aufbau einer exemplarischen, kompetenzorientierte Studie vorgestellt wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Untersuchungsziel, Problemformulierung, Forschungsfrage
2. Theorie - und Hypothesenbildung
3. Konzeptualisierungsphase
4. Erhebungsvorbereitung und Datenerhebung
5. Datenaufbereitung
6. Datenanalyse
7. Dissemination
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die organisatorischen Rahmenbedingungen, die für die Zufriedenheit von Studierenden in einem berufsbegleitenden Bachelorstudiengang erforderlich sind, und verknüpft diese mit theoretischen Konzepten der Erwachsenenbildung.
- Analyse von Konzeptionen zur Erwachsenenbildung (Faulstich, Nuissl)
- Systemisch-konstruktivistische Ansätze im Bildungskontext
- Bedeutung von Open Content und informellem Lernen
- Methodisches Vorgehen zur empirischen Erforschung der Studierendenzufriedenheit
- Strategien zur Qualitätssicherung und Weiterentwicklung von Studiengängen
Auszug aus dem Buch
1. Untersuchungsziel, Problemformulierung, Forschungsfrage
Das Untersuchungsziel soll durch eine konkret formulierte Forschungsfrage dargestellt werden. Hierbei ist es wichtig, das Problem bzw. den zu erforschenden Gegenstand möglichst klar und eindeutig zu formulieren. Zusätzlich müssen theoretische Begriffe abgeklärt und definiert werden. Soziale Probleme werden in Form von wissenschaftlichen Fragestellungen formuliert - so auch im Feld der Erwachsenenbildung.
Eine mögliche Problemformulierung für das Praxisfeld des Verfassers dieses Textes könnte dabei lauten:
Welche organisatorischen Rahmenbedingungen müssen erfüllt sein, damit erwachsene Studierende im berufsbegleitenden Bachelorstudiengang "Angewandte Therapiewissenschaften (BSc.)" an der Hochschule Fresenius am Standort München zufrieden mit diesem Studiengang sind?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Untersuchungsziel, Problemformulierung, Forschungsfrage: Dieses Kapitel definiert die Ziele der Untersuchung und formuliert eine präzise Forschungsfrage zur Zufriedenheit von Studierenden.
2. Theorie - und Hypothesenbildung: Hier werden theoretische Ansätze in eine überprüfbare Hypothese überführt, um Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge in der sozialen Wirklichkeit zu analysieren.
3. Konzeptualisierungsphase: Dieses Kapitel widmet sich der Operationalisierung komplexer Begriffe wie "Zufriedenheit" und "Organisation" in messbare Variablen.
4. Erhebungsvorbereitung und Datenerhebung: Die vorbereitenden Schritte für eine empirische Befragung sowie die Konzeption eines Fragebogens werden hier erläutert.
5. Datenaufbereitung: Hier wird die Vorgehensweise zur Speicherung und Vorbereitung der erhobenen Daten für die statistische Auswertung beschrieben.
6. Datenanalyse: Dieses Kapitel führt in die deskriptiven und bivariaten Auswertungsverfahren zur Prüfung der aufgestellten Hypothesen ein.
7. Dissemination: Abschließend werden Wege der Ergebnisinterpretation, der Kommunikation an die Hochschule sowie Möglichkeiten der weiteren Kooperation aufgezeigt.
Schlüsselwörter
Erwachsenenbildung, Konstruktivismus, Systemischer Ansatz, Lebenslanges Lernen, Studierendenzufriedenheit, Empirische Sozialforschung, Bildungsmanagement, Open Content, Kompetenzorientierung, Bologna-Reform, Qualitätssicherung, Informelles Lernen, Hochschule Fresenius, Forschungsdesign, Studiengangsevaluation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Analyse von Rahmenbedingungen in der Erwachsenenbildung, speziell am Beispiel der Zufriedenheit von berufsbegleitend Studierenden an der Hochschule Fresenius.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder umfassen bildungstheoretische Positionen, konstruktivistische Didaktik, die Rolle von "neuen Lernservices" und die empirische methodische Vorgehensweise bei einer studentischen Befragung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, zu ermitteln, welche spezifischen organisatorischen Faktoren die Zufriedenheit von Studierenden in einem berufsbegleitenden Bachelorstudiengang maßgeblich beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit orientiert sich am deduktiv-empirischen Wissenschaftsmodell nach Popper, welches in sieben aufeinanderfolgenden Phasen von der Forschungsfrage bis zur Dissemination durchlaufen wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden sowohl theoretische Konzepte (Faulstich, Nuissl, konstruktivistische Ansätze) diskutiert als auch ein konkretes Forschungsvorhaben (Fragebogen-Konzeption, Hypothesenbildung) zur Untersuchung der studentischen Zufriedenheit detailliert entworfen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Erwachsenenbildung, Konstruktivismus, Systemischer Ansatz, Kompetenzorientierung und Evaluation geprägt.
Warum spielt die Unterscheidung zwischen "Soll-Zustand" und "Ideal" eine Rolle für die Arbeit?
Die Arbeit kritisiert, dass viele Experten sich zwar mit dem Ideal der Erwachsenenbildung beschäftigen, aber keine konkreten Lösungsansätze für die Praxis der Institutionen und Unternehmen liefern, was durch die Forschungsarbeit ergänzt werden soll.
Wie wird "Konstruktivismus" im Kontext der Arbeit interpretiert?
Der Konstruktivismus wird hier als Prozess verstanden, in dem Lernende ihre Wirklichkeit aktiv und selbstgesteuert anhand von vorhandenem Wissen und Erfahrungen konstruieren, was pädagogisches Handeln als begleitende Unterstützung definiert.
- Quote paper
- Nathalie Heiß (Author), 2017, Zugänge zur Erwachsenenbildung. Ein Vergleich der Konzepte von Peter Faulstich, Ekkehard Nuissl und Edward Meueler, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/931712
