Im Rahmen dieser Arbeit werden verschieden Zugänge und Theorien der Erwachsenenbildung vorgestellt und miteinander verglichen und diskutiert.
Den Anfang macht dabei ein Vergleich der beiden Zugänge von Peter Faulstich und Ekehard Nuissl, deren Unterschiede und Gemeinsamkeiten erörtert werden, wobei insbesondere im Bereich der politischen Einordnung und Bedeutung von Erwachsenenbildung Übereinstimmungen zwischen beiden Ansätzen feststellbar sind. Hieran schließt eine Betrachtung des Ansatzes von Edward Meueler an, der im Gegensatz zu den beiden erstgenannten einen stärker konstruktivistisch orientierten Ansatz verfolgt.
Im Anschluss an die Vorstellung der Theorien wird das Konzept des Open Content und des informellen Lernens diskutiert, wonach abschließend der Ablauf und Aufbau einer exemplarischen, kompetenzorientierte Studie vorgestellt wird.
Inhaltsverzeichnis
- Zugänge zur Erwachsenenbildung
- Die Konzeptionen von Peter Faulstich und Ekkehard Nuissl
- Konstruktivismus und die Rolle des Individuums
- Die subjektorientierte Begleitung der Erwachsenenbildung nach Meuler
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit Zugängen zur Erwachsenenbildung und analysiert die Konzeptionen von Peter Faulstich und Ekkehard Nuissl. Sie untersucht die politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, die die Erwachsenenbildung prägen, sowie die Rolle des Individuums und dessen konstruktiver Gestaltung der eigenen Wirklichkeit. Darüber hinaus wird die subjektorientierte Begleitung der Erwachsenenbildung nach Meuler betrachtet.
- Die Bedeutung der Erwachsenenbildung im Kontext stagnierender oder sinkender Budgets und wachsender Aufgaben
- Die Förderung der Weiterbildung durch die Politik und die Verantwortung von Unternehmen
- Die Rolle des Konstruktivismus in der Erwachsenenbildung und die Konstruktion der eigenen Wirklichkeit durch den Lernenden
- Die subjektorientierte Begleitung der Erwachsenenbildung nach Meuler und die Spannungen zwischen dem Individuum und dem System
- Die wirtschaftlichen Aspekte der Erwachsenenbildung und die Abwägung zwischen individuellen Interessen und den Anforderungen des Marktes
Zusammenfassung der Kapitel
- Zugänge zur Erwachsenenbildung: Dieses Kapitel stellt die Konzeptionen von Peter Faulstich und Ekkehard Nuissl vor und analysiert ihre unterschiedlichen Perspektiven auf die Erwachsenenbildung. Es untersucht die politische Einordnung der Erwachsenenbildung, die Bedeutung von Weiterbildung für die Arbeitsmarktstabilität und das Wirtschaftswachstum sowie die Herausforderungen, die sich aus den unterschiedlichen Interessen von Unternehmen, Politik und Individuen ergeben.
- Konstruktivismus und die Rolle des Individuums: In diesem Kapitel wird der Konstruktivismus als theoretischer Rahmen für die Erwachsenenbildung vorgestellt. Es wird erläutert, wie der Mensch seine eigene Wirklichkeit konstruiert und wie Lernprozesse im Kontext von Erfahrungen und Wissen stattfinden. Die Bedeutung der Förderung der „Ich-Kräfte“ für die Kompetenzentwicklung wird hervorgehoben.
- Die subjektorientierte Begleitung der Erwachsenenbildung nach Meuler: Dieses Kapitel analysiert die subjektorientierte Begleitung der Erwachsenenbildung nach Edward Meuler. Es werden die Konzepte des Subjekts, die Spannungen zwischen dem Individuum und dem System sowie die Herausforderungen der wirtschaftlichen Ausrichtung der Bildung betrachtet. Die Bedeutung der Wechselseitigkeit zwischen Individuum und System wird herausgestellt.
Schlüsselwörter
Erwachsenenbildung, Konzeptionen, Peter Faulstich, Ekkehard Nuissl, politische Einordnung, ökonomische Aspekte, gesellschaftliche Rahmenbedingungen, Konstruktivismus, Subjektorientierung, Edward Meuler, Kompetenzentwicklung, Lebenslanges Lernen, Bildungswesen, Wirtschaft.
- Citation du texte
- Nathalie Heiß (Auteur), 2017, Zugänge zur Erwachsenenbildung. Ein Vergleich der Konzepte von Peter Faulstich, Ekkehard Nuissl und Edward Meueler, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/931712
