Lärandet kan analyseras ur olika perspektiv. Vi lever i ett lärande samhälle och behöver vara medvetna om dessa perspektiv för att kunna anpassa undervisning och lärande utifrån samhällets utveckling. Både äldre och moderna teorier präglar undervisningen och i denna rapport ska jag undersöka en svenskundervisning utifrån dominerande teorier.
Syftet med denna fältstudie är att under ett observationstillfälle urskilja och jämföra lärandesituationer utifrån olika lärandeperspektiv. Centrala begrepp i min rapport är behaviorism, konstruktivism, kognitivism och det sociokulturella perspektivet, men även Hatties & Yates (2014) sammanställning och tolkning av olika för undervisningen relevanta teorier, perspektiv och mentala modeller kommer att vägas in i min rapport.
Inhaltsverzeichnis
- Inledning
- Syfte och frågeställningar
- Forskningsfråga
- Teoretiska utgångspunkter
- Behavioristiskt perspektiv
- Kognitivistiskt och konstruktivistiskt perspektiv
- Sociokulturellt perspektiv
- Metod
- Urval
- Datainsamling
- Analysmetod
- Etiska frågor
- Resultat och diskussion
- Analys
- Diskussion
- Metoddiskussion
- Resultatdiskussion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Denna rapport syftar till att undersöka en svenskundervisning utifrån dominerande teorier om lärande. Studien fokuserar på att identifiera och jämföra lärandesituationer utifrån behavioristiska, kognitivistiska, konstruktivistiska och sociokulturella perspektiv. Rapporten tar även upp Hatties & Yates (2014) sammanställning och tolkning av olika relevanta teorier, perspektiv och mentala modeller.
- Olika teorier om lärande och deras relevans för svenskundervisning
- Analys av lärandesituationer utifrån olika perspektiv
- Roll av mentala modeller och artefakter i lärandeprocessen
- Jämförelse av behavioristiska, kognitivistiska, konstruktivistiska och sociokulturella perspektiv
- Betydelsen av interaktion och socialt samspel i lärandet
Zusammenfassung der Kapitel
Inledning: Introducerar rapportens syfte, frågeställningar och teoretiska utgångspunkter.
Teoretiska utgångspunkter: Presenterar och diskuterar olika teorier om lärande, inklusive behaviorism, kognitivism, konstruktivism och det sociokulturella perspektivet.
Metod: Beskriver urvalet, datainsamlingen, analysmetoden och etiska överväganden.
Resultat och diskussion: Presenterar resultaten av observationen av svensklektionen och diskuterar dessa utifrån de olika teoretiska perspektiven.
Schlüsselwörter
Svenskundervisning, lärande, behaviorism, kognitivism, konstruktivism, sociokulturellt perspektiv, Hattie & Yates, mentala modeller, artefakter, interaktion, socialt samspel, observation, fältstudie.
- Citar trabajo
- Tanja Wredberg (Autor), 2020, Teorier om lärande i svenskundervisning, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/932922
