Die Westfälische Wilhelms-Universität Münster (WWU) versucht auf allen Ebenen den Studierenden studiengerechte Auslandsaufenthalte zu ermöglichen. Durch eine Empfehlung meines Stipendiengebers, der Friedrich-Naumann-Stiftung, und die Befürwortung des Zentrums für Lehrerbildung (ZFL) der WWU konnte ich einen Kontakt zur British Council School of Madrid herstellen und in einem persönlichen Emailverkehr mit dem Schulleiter mein sechswöchiges Praktikum in Madrid als erste Praktikantin an dieser Schule organisieren.
In der Praktikumsordnung der WWU ist die Förderung von Auslandspraktika festgelegt. Daher wurde das Auslandspraktikum in Spanien in vollem Umfang mit den im Hauptstudium zu erbringenden Schulpraktika im Rahmen des so genannten Kernpraktikums verrechnet. Die Kernpraktika sollen laut Lehramtsprüfungsordnung Nordrhein-Westfalen aus dem Jahr 2003 mindestens 14 Wochen Praxisphasen in Schulen umfassen. Diese Praxisphasen sollen durch den Besuch einschlägiger Begleitseminare vorbereitet werden. Durch den Besuch des Begleitseminars zum Auslandspraktikum von Dr. Detlef Berntzen, Geschäftsführer des ZFL, und mein Engagement bei der zentralen Veranstaltung – dem Informationstag für Lehramtsstudierende im Schloss zu Münster – habe ich diese Voraussetzung erfüllt.
Inhaltsverzeichnis
1 Die Rolle des Auslandspraktikums im Lehramtsstudium
2 Die British Council School of Madrid
3 Erwartungen an das Kernpraktikum
4 Das Fach Englisch an der British Council School of Madrid
5 Vorstellung der besuchten Klassen Y7-Y11
5.1 Die Unterrichtsreihe Y9 SET Writing Skills
5.2 Die Unterrichtsreihe Y10 Brave New World
5.2.1 Beispiel einer Unterrichtsstunde
6 Selbstreflexion
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Dieser Praktikumsbericht dokumentiert die Erfahrungen der Autorin während ihres sechswöchigen Kernpraktikums an der British Council School of Madrid. Ziel ist es, die didaktischen Herausforderungen im bilingualen Englischunterricht zu reflektieren, eigene Unterrichtsreihen zu evaluieren und die persönliche Entwicklung zur angehenden Lehrkraft darzustellen.
- Struktur und pädagogisches Konzept der British Council School of Madrid
- Herausforderungen und Methoden im Englischunterricht mit bilingualen Lerngruppen
- Planung und Durchführung von Unterrichtseinheiten zu Literatur (Brave New World) und Schreibkompetenz
- Einsatz digitaler Medien und moderner Lehrmethoden im Fremdsprachenunterricht
- Reflexion über den Lehrerberuf und die eigene Rolle als Praktikantin im Ausland
Auszug aus dem Buch
5.2.1 Beispiel einer Unterrichtsstunde
Nach Absprache mit meiner Betreuungslehrerin übernahm ich eine Unterrichtsstunde in der Reihe BNW.
Einleitung
In der Einleitungsphase änderte ich die Sitzordnung und teilte die Schüler in Zweiergruppen. Ich hatte im Kunstraum das Gemälde Der Schrei (1893) von Edvard Munch entdeckt, welches sich auch auf dem Cover der Lektüre befindet, und hängte es zu Beginn der Stunde an die Tafel.
Erarbeitungsphase 1
In der ersten Erarbeitungsphase fragte ich die Schüler, ob sie das Bild schon einmal gesehen hatten – was auf einige Schüler zutraf – und ließ sie den Ausschnitt des Bildes auf dem Cover von BNW beschreiben. Nachdem die Schüler das Bild weitgehend interpretiert hatten, teilte ich ihnen ein Arbeitsblatt mit weiteren Hintergrundinformation zu dem Gemälde aus (s. Anhang 5). Im nächsten Schritt leitete ich über zum Zusammenhang zwischen Coverbild und Inhalt und fragte konkret, warum der Herausgeber sich für dieses Cover entschieden hatte. Auch hier konnten die Schüler nach weiteren Fragen meinerseits erkennen, dass Huxleys Kritik an der Gesellschaft, die in BNW beschrieben wird, im Einklang mit der Aussage des Bildes steht.
Erarbeitungsphase 2
Nachdem ich mit der Klasse das Ziel der Stunde – Huxleys Kritik an der Gesellschaft in BNW – erarbeitet hatte, stieg ich in die zweite Erarbeitungsphase ein. Ich bat die Schüler in Partnerarbeit Kritikpunkte des von Huxley beschriebenen „world state“ herauszufinden und mit Hilfe eines Mind Maps festzuhalten. Im Anschluss an diese kreative Phase, sammelten wir die Ergebnisse der Gruppen an der Tafel. Dazu bat ich jede Gruppe einen ihrer Stichpunkte beizutragen und die eigenen Mind Maps um die zusätzlichen Ideen ihrer Mitschüler zu ergänzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Die Rolle des Auslandspraktikums im Lehramtsstudium: Erläuterung der organisatorischen Voraussetzungen und der Anrechnung des Auslandspraktikums im Rahmen des Kernpraktikums.
2 Die British Council School of Madrid: Beschreibung der Schule, ihrer Ausstattung, des Rollsystems im Stundenplan und des allgemeinen Schullebens.
3 Erwartungen an das Kernpraktikum: Darlegung der persönlichen Lernziele und der Motivation, Erfahrungen in einem anderen Schulsystem zu sammeln.
4 Das Fach Englisch an der British Council School of Madrid: Analyse der Rolle des Englischunterrichts an einer bilingualen Schule und der speziellen Förderung durch SATs.
5 Vorstellung der besuchten Klassen Y7-Y11: Detaillierter Überblick über die hospitierten Klassen und die eigenständig übernommenen Unterrichtsphasen.
5.1 Die Unterrichtsreihe Y9 SET Writing Skills: Vorstellung der Förderung der Schreibkompetenz durch motivierende, schülernahe Aufgaben und den Einsatz eines Internetblogs.
5.2 Die Unterrichtsreihe Y10 Brave New World: Fokus auf die didaktische Gestaltung der Literaturarbeit am Beispiel von Aldous Huxleys Roman.
5.2.1 Beispiel einer Unterrichtsstunde: Konkrete methodische Darstellung einer Unterrichtsstunde zur literarischen Interpretation und Gesellschaftskritik.
6 Selbstreflexion: Persönliche Auswertung der Praktikumserfahrungen und deren Bedeutung für den zukünftigen Lehrerberuf.
Schlüsselwörter
Kernpraktikum, Auslandspraktikum, British Council School, Englischunterricht, Didaktik, Brave New World, Schreibkompetenz, interaktive Whiteboards, bilinguale Schule, Lehrerausbildung, Unterrichtsplanung, Selbstreflexion, Schulpraktikum, Fremdsprachenunterricht, Bildungsarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen einer Lehramtsstudentin während ihres sechswöchigen Kernpraktikums an der British Council School in Madrid.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Gestaltung des bilingualen Englischunterrichts, der Förderung von Schreibkompetenzen, der Anwendung literaturdidaktischer Methoden und der allgemeinen Organisation des Schulalltags im Ausland.
Was war das primäre Ziel des Praktikums?
Das Ziel war der Gewinn von Einblicken in ein ausländisches Schulsystem, das Sammeln von Unterrichtserfahrung in verschiedenen Jahrgangsstufen und die Festigung der eigenen beruflichen Entscheidung für das Lehramt.
Welche wissenschaftlichen Methoden wurden verwendet?
Die Arbeit basiert auf teilnehmender Beobachtung, eigenständiger Unterrichtsplanung und -durchführung sowie der Reflexion dieser Phasen im Sinne einer praxisorientierten Lehrerbildung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Schulstruktur der British Council School, diskutiert die Anforderungen an den Englischunterricht bei Schülern mit Vorkenntnissen und stellt konkrete Unterrichtsreihen sowie eine Beispielstunde zu Huxleys "Brave New World" vor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernpraktikum, bilinguale Schule, Englischdidaktik, Schreibförderung, Unterrichtsreflexion und Auslandserfahrung.
Wie hat die Autorin Schüler mit Schreibschwierigkeiten motiviert?
Sie hat schülernahe Themen gewählt, Auswahlmöglichkeiten bei Aufgaben geboten und einen Internetblog für den Kurs eingerichtet, um die Sichtbarkeit der Texte zu erhöhen und die Schüler zu mehr Produktion anzuregen.
Welche besondere Rolle spielte der Einsatz digitaler Medien?
Die Autorin nutzte interaktive Whiteboards im Klassenzimmer sowie einen Internetblog, um den Schreibprozess zu unterstützen und die Kommunikation mit den Schülern außerhalb des Unterrichts zu fördern.
- Quote paper
- Katrin Schmidt (Author), 2007, Bericht zum Kernpraktikum an der British Council School of Madrid, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/94064
