Durch eine sowohl theoretische als auch praktische Reflektion soll in der Arbeit zum einen der Frage nachgegangen werden, ob die Methode(n) des systemischen Fragens als geeignetes Element für das Personalmanagement an Schulen gelten können und inwiefern diese eingesetzt werden müssen, um deren Potential zu entfalten. Hierzu geht der Autor im Teil A auf den allgemeinen theoretischen Standpunkt der Wissenschaft ein. Nach einer Darstellung dessen sollen die Ergebnisse im Teil B mit studienspezifischen Inhalten verknüpft und damit wissenschaftlich fundiert werden. Dies fließt letztlich in eine Reflektion praktischer Inhalte mit ein, wodurch eine Beantwortung der Fragen im abschließenden zusammengeführt werden soll. Durch die Beantwortung dieser Thematiken erhofft sich der Autor seine Kompetenzen im Bereich der Personalführung weiter ausbauen zu können und eventuell ein Werkzeug zu finden, dass ihn im Bereich des Personalmanagements als Führungskraft an einer Schule hilfreich ist.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Teil A: Die Möglichkeit des Einsatzes von systemischen Fragen im Personalmanagement von Schulen
3. Teil B: Der Einsatz von Interventionsmethoden im sozialen System Schule
4. Teil C: Der Mehrwert von systemischen Fragen in Personalgesprächen an Schulen am Beispiel des Konflikt- und Potentialgesprächs
4.1 Darstellung und Reflexion eines Schlüsselerlebnisses im Berufsleben
4.2 Darstellung von beruflichen Praxisfällen, in die Studieninhalte des Moduls eingeflossen sind
4.3 Visionärer Praxistransfer von Inhalten des Moduls auf berufliche Gegebenheiten
5. Resümee
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, ob die Methodik des systemischen Fragens als effektives Werkzeug im Personalmanagement von Schulen eingesetzt werden kann, um in einem durch Beamtenrecht und Hierarchien geprägten Umfeld konstruktive Mitarbeitergespräche zu führen und Potentiale zu entfalten.
- Systemische Führung als zeitgemäßes Managementkonzept an Schulen
- Die Rolle der Kommunikation als Steuerelement in Schulleitungsprozessen
- Methoden des systemischen Fragens als Interventionsinstrument
- Reflexion von Fallbeispielen zur Problemlösung und Personalentwicklung
- Spannungsfeld zwischen schulinterner Autonomie und schulexternen Vorgaben
Auszug aus dem Buch
4.1 Darstellung und Reflexion eines Schlüsselerlebnisses im Berufsleben
Im Falles des Autors gab es mehrere Erlebnisse die letztendlich zu der Erkenntnis geführt haben, dass systemisches Fragen eine Möglichkeit darstellt als Führungskraft im Schulsystem mit Lehrkräften gewinnbringende Gespräche zu führen. Drei Situationen, die in direktem Zusammenhang stehen, sind jedoch besonders in Erinnerung geblieben, weswegen der Autor diese Linie als Schlüsselerlebnis ansieht. Im Rahmen des Einsatzes von Lehrkräften zur Vertretung müssen diese drei Stunden im Monat unentgeltlich leisten. Darüber geleistete Stunden werden vergütet. Hier besteht eine Dienstpflicht, wodurch eine Lehrkraft auch zu einer Stunde außerhalb ihres Stundenplans herangezogen werden kann. Diese Praxis wurde an der Schule des Autors in der Regel dadurch vermieden, dass die Lehrerinnen und Lehrer innerhalb ihrer Freistunden zur Vertretung berufen wurden.
Randstunden wurden nur nach Rücksprache mit der bzw. dem jeweiligen Kollegin bzw. Kollegen genutzt. Allerdings konnte diese Praxis nicht bei allen Lehrkräften eingehalten werden, da es durch Berücksichtigung derer besonderen Situationen, wie zum Beispiel die Betreuungssituation von kleinen Kindern oder die berufliche Weiterbildung, teilweise zu Stundenplänen kam, die keine Freistunden enthielten. Um in Sinne der Gleichbehandlung keinen Unmut im Kollegium entfachen zu lassen versuchte der Autor vor den individuellen Gegebenheiten der betroffenen Kolleginnen und Kollegen diese in Randstunden zur Vertretung heranzuziehen. Eine Kollegin verweigerte sich dieser Praxis aber gänzlich und lehnte jegliche Zusatzstunde außerhalb ihres Unterrichts ab, was zum Gespräch zwischen dem Autor und ihr führte. Aufgrund des Wissens aus diversen Weiterbildungen des Autors bereitete er sich auf das Gespräch vor und lud sie informell zu einem Gespräch bezüglich der Vertretungsregelung ein.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Wandel der Schule hin zur eigenständigen Institution und die damit verbundenen neuen Führungsaufgaben der Schulleitung im Bereich des Personalmanagements.
2. Teil A: Die Möglichkeit des Einsatzes von systemischen Fragen im Personalmanagement von Schulen: Dieses Kapitel erläutert theoretische Grundlagen der systemischen Theorie und wie sie helfen kann, trotz der Einschränkungen des Beamtentums eine wertschätzende Personalführung zu etablieren.
3. Teil B: Der Einsatz von Interventionsmethoden im sozialen System Schule: Hier wird der Fokus auf die Entstehung von Problemen im schulischen Kontext und die Anwendung von systemischen Fragetechniken zur Konfliktlösung und Beziehungsgestaltung gelegt.
4. Teil C: Der Mehrwert von systemischen Fragen in Personalgesprächen an Schulen am Beispiel des Konflikt- und Potentialgesprächs: Der Autor reflektiert eigene berufliche Praxiserfahrungen und zeigt auf, wie durch den Einsatz spezifischer Fragetechniken aus Konflikten Potentialgespräche entstehen konnten.
5. Resümee: Das Resümee fasst die Arbeit zusammen und betont, dass systemisches Fragen eine Schlüsselkompetenz für Schulleitungen darstellt, um Mitarbeiter zu fördern und das Arbeitsklima nachhaltig positiv zu gestalten.
Schlüsselwörter
Systemisches Management, Personalmanagement, Schulleitung, Systemtheorie, Gesprächsführung, systemisches Fragen, Lehrergesundheit, Organisationsentwicklung, Konfliktmanagement, Potentialentfaltung, Führungskompetenz, Kommunikation, Schulentwicklung, Reflexion, Pädagogisches Leadership.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz der systemischen Methodik, insbesondere des systemischen Fragens, als effektives Führungsinstrument im Personalmanagement an deutschen Schulen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Professionalisierung der Gesprächsführung von Schulleitungen, der systemischen Organisationslehre im Kontext Schule und der Entwicklung von Lehrkräften durch wertschätzende Kommunikation.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist zu untersuchen, inwiefern systemische Fragetechniken Schulleitungen dabei unterstützen können, trotz starrer rechtlicher Rahmenbedingungen des Beamtentums, eine lösungsorientierte und entwicklungsfördernde Führungskultur zu etablieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch systemtheoretische Literatur sowie der praxisorientierten Reflexion konkreter Fallbeispiele aus dem Schulalltag des Autors.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil wird der theoretische Rahmen für systemisches Management im Schulbereich gelegt, die Entstehung von Problemen im System Schule analysiert und die Wirksamkeit spezieller Fragetechniken (z.B. zirkuläres Fragen) anhand von Praxisfällen dargestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind systemisches Fragen, Personalmanagement, Schulleitung, Organisationsentwicklung, Kommunikation und Potentialentfaltung.
Wie unterscheidet sich die Schulsituation von der Privatwirtschaft im Personalmanagement?
Der Autor arbeitet heraus, dass Schulleitungen aufgrund des Beamtenstatus und mangelnder klassischer Sanktions- oder Honorierungsmöglichkeiten auf alternative, beziehungsbasierte Führungsinstrumente wie das systemische Fragen angewiesen sind.
Welche Rolle spielt die Selbstreflexion des Autors?
Die Selbstreflexion nimmt eine zentrale Rolle ein, da der Autor offenlegt, wie er durch eigene Fehlversuche in der Kommunikation lernte, seine Haltung von einer direktiven hin zu einer systemischen, erkenntnisorientierten Führung umzustellen.
- Arbeit zitieren
- Thomas Odemer (Autor:in), 2020, Die Methodik des Systemischen Fragens als "Schlüsselwerkzeug" des Personalmanagements, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/945603
