Erlernen von Kenntnissen und Fähigkeiten aus dem Ausbildungsberuf. Planen und organisieren der Arbeit und Bewerten der Ergebnisse. Das Richtziel ist für die Vermittlung von Fertigkeiten und Kenntnissen der entsprechenden Arbeit.
Der Auszubildende erlangt Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich:
Wie er unter Einhaltung von UVV sowie Qualitätsmerkmalen die Übung richtig durchführt. Des Weiteren ist er in der Lage, Prüfverfahren auszuwählen und anzuwenden.
Inhaltsverzeichnis
- Persönliche Angaben
- Persönliche Angaben des Auszubildenden
- Soziologische Situation des Auszubildenden
- Entwicklungsstufe des Auszubildenden
- Ausbildungssituation des Auszubildenden
- Bedeutung für den Beruf
- Ort und der Zeitpunkt
- Didaktische Analyse
- Methoden
- Zielklarheit
- Richtziele (Makroziel)
- Groblernziel
- Feinlernziel (Microziel)
- Operationalisiertes Lernziel
- Lernzielbereiche: Kognitive Lernziele, Psychomotorische Lernziele, Affektive Lernziele
- Kognitive Lernziele
- Psychomotorische Lernziele
- Affektive Lernziele
- Fasslichkeit
- Erfolgssicherung der Unterweisung
- Sicherung des Lernerfolges
- Prinzip der Anschaulichkeit
- Motivation des Auszubildenden
- Einsatz von Ausbildungsmedien und Unterweisungsmedien
- Arbeitsmaterialien und Arbeitswerkzeuge
- Eingesetzte Unterweisungsmedien
- Arbeitssicherheit
- Praktische Durchführung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode
- Stufe 1: Vorbereitung und Motivation des Auszubildenden
- Stufe 2: Vormachen und Erklären durch den Ausbilder
- Stufe 3: Nachmachen und erklären lassen
- Stufe 4: Üben und Festigen des Gelernten
- Erfolgskontrollen
- Abschlussphase
- Merkblatt
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Dokument stellt einen Entwurf für die Unterweisung von KFZ-Mechatronikern im Auslesen des Fehlerspeichers dar. Die Unterweisung zielt darauf ab, den Auszubildenden die notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten zu vermitteln, um den Fehlerspeicher eines Fahrzeugs erfolgreich auslesen und interpretieren zu können. Dabei steht die praktische Anwendung im Vordergrund, um den Auszubildenden die Funktionsweise des Fehlerspeichers und dessen Bedeutung für die Fehlersuche und -behebung zu vermitteln.
- Didaktische Analyse der Unterweisung
- Anwendung der Vier-Stufen-Methode zur praktischen Durchführung
- Motivation und Vorbereitung des Auszubildenden
- Einsatz von Ausbildungsmedien und Unterweisungsmaterialien
- Erfolgssicherung und -kontrolle der Unterweisung
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Abschnitt des Dokuments behandelt die persönlichen Angaben des Auszubildenden und dessen soziologische Situation. Diese Informationen dienen als Grundlage für die individuelle Gestaltung der Unterweisung. Der zweite Abschnitt befasst sich mit der didaktischen Analyse des Themas "Auslesen des Fehlerspeichers". Dabei werden die Lernziele definiert und die Methoden für die Unterweisung ausgewählt. Der dritte Abschnitt beschreibt die praktische Durchführung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode, die aus den Phasen Vorbereitung und Motivation, Vormachen und Erklären, Nachmachen und Erklären lassen sowie Üben und Festigen besteht.
Schlüsselwörter
KFZ-Mechatroniker, Fehlerspeicher, Unterweisung, Vier-Stufen-Methode, Didaktische Analyse, Lernziele, Motivation, Praktische Durchführung, Erfolgskontrolle, Ausbildungsmedien, Arbeitssicherheit.
- Citation du texte
- B. A. Daniel Steffen (Auteur), 2019, Fehlerspeicher Auslesen. Reparatur am Kraftfahrzeug (KFZ-Mechatroniker/ in), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/948582
