Das zu behandelnde Stundenthema ist in die Lernsituation 3.1 "Haar- und Kopfhautzustand erkennen und beurteilen" eingebettet und wird in der Lernsituation 3.2 "Haar- und Kopfhautpflege durchführen" noch einmal wiederholt. Die Inhalte werden theoretisch im BT-Unterricht umgesetzt. Das Stundenthema baut auf die verschiedenen Shampooarten sowie deren Wirkstoffe auf. Anschließend werden die Inhalte eines Kundengesprächs zur Haarwäsche und die Wahl des richtigen Shampoos behandelt. Das Thema hat direkten Bezug zur Arbeitswelt der SuS, da sie täglich mit unterschiedlichen Kopfhauttypen in Kontakt kommen und diese erkennen müssen, um anschließend eine fachgerechte Behandlung durchführen zu können.
Im Rahmenlehrplan sind im Lernfeld 3 "Haare und Kopfhaut pflegen" folgende Ziele angesetzt: "Die Schülerinnen und Schüler stellen den Haar- und Kopfhautzustand fest und führen Reinigungs- und Pflegemaßnahmen durch und erstellen Behandlungskonzepte zur Haar- und Kopfhautpflege. Sie beurteilen den Haar- und Kopfhautzustand, wählen Präparate und stellen deren Nutzen für die Kunden heraus."
Inhaltsverzeichnis
1. Überblick und zentrales Anliegen
2. Begründungszusammenhänge/ Vertiefung
2.1 Rahmenbedingungen und Einbettung der Stunde innerhalb der Unterrichtseinheit bzw. des Lernfelds
2.2 Lernziele und Kompetenzentwicklung
2.3 Inhalte
2.4 Gestaltung des Lehr-/Lernarrangements
3. Anhang
3.1 Literaturverzeichnis
3.2 Quellenverzeichnis
3.3 Abbildungsverzeichnis
3.4 Abkürzungsverzeichnis
3.5 Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist es, den Auszubildenden im Bereich Körperpflege fundierte Kenntnisse über die verschiedenen Kopfhauttypen, deren Erkennungsmerkmale und die entsprechenden Behandlungsmöglichkeiten zu vermitteln, um sie auf den professionellen Salonalltag vorzubereiten.
- Fachgerechte Diagnose von Kopfhautzuständen (fettig, trocken, normal).
- Zuordnung von Fachbegriffen und Verständnis der physiologischen Ursachen.
- Wirkweise spezieller Inhaltsstoffe in Shampoos und Pflegeprodukten.
- Anwendung theoretischer Fachkenntnisse in praktischen Kundenfallbeispielen.
Auszug aus dem Buch
2.3.1 Fachwissenschaftliche Sachanalyse
Es sind vier Kopfhauttypen zu unterscheiden. Dabei handelt es sich um die fettige/ölige Kopfhaut (Seborrhö sicca), die fettige/wachsartige Kopfhaut (Seborrhö oleosa), die trockene Kopfhaut (Sebostase) und die normale Kopfhaut. Um eine fachgerechte Behandlung im Salon durchführen zu können, müssen die SuS das äußere Erscheinungsbild der unterschiedlichen Kopfhauttypen kennen. Dazu gehört auch die richtige Zuordnung der Fachbegriffe. Darüber hinaus ist es wichtig, dass die SuS Kenntnisse über die Ursachen und deren Behandlungsmöglichkeiten haben. Dies ermöglicht nicht nur eine fachgerechte Haar- und Kopfhautdiagnose, sondern auch eine geeignete Behandlung. Zudem müssen die SuS wissen, welches Shampoo für welchen Kopfhauttyp angewendet wird. Demzufolge ist es nötig, die wichtigsten Inhaltsstoffe und deren Wirkungen zu kennen. Die drei verschiedenen Behandlungsmöglichkeiten bei der Seborrhö sicca habe ich vereinfacht dargestellt, da die Inhaltsstoffe und deren Wirkung an dieser Stelle für die SuS ausreichend sind. Zu diesen Methoden würden die zytostatische Behandlungsform, die den schnellen Zellteilungsprozess verhindern soll, die keratolytische Methode, die die Schuppen entfernt und die antimikrobielle Methode, die den Hefepilz bekämpft, zählen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Überblick und zentrales Anliegen: Dieses Kapitel erläutert das Stundenthema sowie die Einbettung in den Lehrplan und formuliert die zentralen Anliegen für den Lernprozess.
2. Begründungszusammenhänge/ Vertiefung: Hier werden die Rahmenbedingungen der Lerngruppe, die Lernziele, die inhaltliche Sachanalyse sowie die methodische Gestaltung des Unterrichts detailliert begründet.
3. Anhang: Dieser Bereich umfasst formale Nachweise wie Literatur-, Quellen- und Abbildungsverzeichnisse, das Abkürzungsverzeichnis sowie die detaillierte Verlaufsplanung der Stunde.
Schlüsselwörter
Kopfhauttypen, Sebostase, Seborrhö, Friseurausbildung, Haarwäsche, Shampoo, Wirkstoffe, Fachdiagnose, Hautpflege, Unterrichtsentwurf, Lehrprobe, Körperpflege, Kopfhautdiagnose, Talgdrüsen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Lehrprobe im Fach Berufstheorie der beruflichen Fachrichtung Körperpflege.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die zentralen Themen sind die Unterscheidung verschiedener Kopfhauttypen, deren Symptome, die zugrunde liegenden Ursachen sowie die Auswahl geeigneter Pflegeprodukte und Behandlungsmethoden.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler Kopfhauttypen sicher erkennen, die Ursachen benennen und eine fachlich fundierte Beratung zur Behandlung durchführen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird im Unterricht eingesetzt?
Der Unterricht nutzt einen aktivierenden Einstieg durch Brainstorming sowie eine Gruppenarbeitsphase zur intensiven Auseinandersetzung mit den Inhalten, gefolgt von einer Ergebnispräsentation.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die fachlichen Hintergründe zu Kopfhauttypen, begründet die didaktische Vorgehensweise und dokumentiert die geplante Unterrichtsstruktur.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Kopfhauttypen, Seborrhö, Sebostase, Haar- und Kopfhautpflege sowie fachgerechte Diagnose und Behandlung.
Wie werden die Schülerinnen und Schüler bei der Gruppenarbeit unterstützt?
Die Lehrkraft stellt detaillierte Arbeitsaufträge auf farblich unterschiedlichen Blättern sowie Informationsmaterialien zur Verfügung, um ein strukturiertes Arbeiten zu ermöglichen.
Welche Rolle spielt das Fallbeispiel am Ende der Stunde?
Das Fallbeispiel dient als didaktische Reserve und praktische Anwendung, um das theoretisch erworbene Wissen auf eine realistische Kundensituation im Salon zu übertragen.
- Citar trabajo
- Corinna Seidenberger (Autor), 2016, Kopfhauttypen und ihr Erscheinungsbild (1. Lehrjahr Berufsschule für Friseure), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/952154
