In dieser Bachelorarbeit wird herausgearbeitet, inwiefern die Stadt Köln Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit bietet an der Politik, hier besonders an der Stadtplanung, mitzuwirken. Basis dieser Forschungsfrage stellen neben einer Analyse der Bevölkerungsstruktur der Stadt Köln, die Klärung der Positionen von Kindern und Jugendlichen in der Stadt. Fortlaufend wird es um die Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Stadtplanung gehen. Hierbei liegt der Fokus zunächst auf einer Begriffsdefinition von Partizipation. Ausgehend davon werden die Voraussetzungen der Kinder und Jugendlichen auf entwicklungspsychologischer Basis beschrieben und geklärt, ab welchem Alter Kinder und Jugendliche in der Lage sind, zu partizipieren. Aufbau-end darauf wird das "Ladder of Participation" Modell von Roger A. Hart beschrieben und analysiert. Dies wird durch die rechtlichen Grundlagen zur Kinder- und Jugendpartizipation und anschließend durch die Grundformen der Kinder- und Jugendpartizipation in der Stadtplanung ergänzt, sowie deren Eignung analysiert. Hierzu wurden verschiedene empirische Studien verwendet, um den bisherigen Forschungsstand adäquat darzustellen zu können.
Partizipationsverfahren sind aktuell in aller Munde, besonders die Kinder- und Jugendpartizipation und damit einhergehend die Kinderfreundlichkeit von Bund und Ländern, wird ein immer wichtigeres Thema. Vorausberechnungen der Stadt Köln zu-folge, wird es im Jahr 2030 6 200 Haushalte mit Kindern mehr geben als heute. Das sind ungefähr 5,9 Prozent mehr als Ende 2018 (vgl. Stadtentwicklungsausschuss, 12/2018). Somit wird der Bedarf an Kinder- und Jugendfreundlichkeit in Köln durch die wachsende Kinderzahl ein stets wichtiges Thema bleiben. Hier liegt die Forderung nahe, Kinder und Jugendliche in die Stadtplanung einzubeziehen und somit die Betroffenen selbst in Entscheidungsprozesse einzubinden. Die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in der Stadt kann sehr unterschiedliche Möglichkeiten haben und viele verschiedene Blickwinkel einnehmen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Hintergrund
2.1 Kinder und Jugendliche in der Stadt
2.2 Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Stadtplanung
2.2.1 Entwicklungspsychologische Voraussetzungen der Kinder- und Jugendpartizipation
2.2.2 Stufen der Kinder- und Jugendpartizipation nach Hart
2.2.3 Rechtliche Grundlage zur Partizipation von Kindern und Jugendlichen
2.2.4 Grundformen der Kinder- und Jugendpartizipation in der Stadt
2.2.5 Durchführung von Kinder-und Jugendpartizipation in Deutschland
2.3 Kinder- und Jugendfreundliches Köln
2.3.1 Stadt mit Zukunft: Gestalten mit Kindern und Jugendlichen
2.3.2 Methoden des Projektes
2.3.3 Kriterien für eine Kinder- und Jugendgerechte Stadtplanung
3. Experteninterviews
3.1 Forschungsdesign
3.1.1 Fragestellung
3.1.2 Auswahl der Interviewpartner
3.1.3 Darstellung des Interviewleitfadens
3.1.4 Durchführung der Interviews
3.1.5 Datenaufbereitung
3.1.6 Auswertungsmethode
3.1.7 Methodenkritik
3.2 Darstellung der Ergebnisse
3.2.1 Interview 1
3.2.2 Interview 2
3.2.3 Interview 3
3.2.4 Interview 4
3.3 Ergebnisse aus den Experteninterviews
3.3.1 Erfahrung mit Kinder- und Jugendpartizipation
3.3.2 Positive Erfahrungen mit Kinder- und Jugendpartizipation
3.3.3 Schwierigkeiten und Herausforderungen im Partizipationsprozess
3.3.4 Methoden der Kinder- und Jugendbeteiligung
3.3.5 Kinder- und Jugendbeteiligung in Köln
4. Diskussion
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht die Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Stadtplanung der Stadt Köln. Ziel ist es, auf Basis von Experteninterviews und einer Analyse des bestehenden Forschungsstandes zu evaluieren, inwiefern Beteiligungsverfahren in Köln erfolgreich umgesetzt werden, welche Herausforderungen dabei bestehen und welche Optimierungsmöglichkeiten sich für eine kindgerechte Stadtentwicklung ableiten lassen.
- Analyse der Partizipationsmöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen in der Stadtplanung
- Untersuchung von Methoden der Kinder- und Jugendbeteiligung in der Praxis
- Bewertung des Einflusses von Partizipationsmodellen auf die Stadtentwicklung Kölns
- Identifikation von Barrieren und Gelingensfaktoren bei Beteiligungsprozessen
- Ableitung von Handlungsempfehlungen für eine nachhaltige kinder- und jugendgerechte Stadtplanung
Auszug aus dem Buch
2.2.1 Entwicklungspsychologische Voraussetzungen der Kinder- und Jugendpartizipation
Zunächst gilt es zu klären, inwiefern Kinder und Jugendlichen ausgehend von ihrer geistigen Entwicklung überhaupt in der Lage sind, bei bedeutsamen, die Zukunft betreffenden Entscheidungen zu partizipieren. Bereits im zweiten Lebensjahr haben Kinder ein, von der Umwelt abgegrenztes Selbstkonzept entwickelt und sind spätestens mit drei Jahren in der Lage, sich in einem gewissen Ausmaß selbst zu reflektieren. Wird den Kindern eine anstehende Entscheidung altersgemäß vermittelt, so können sie dies bereits verstehen und klare Entscheidungen treffen. Oftmals wird dies von den Kindern schon explizit eingefordert (vgl. Schröder, 1995, S.20).
Mit Beginn des Grundschulalters, in der Regel mit sechs Jahren, baut sich fortlaufend die Fähigkeit zum logischen Denken auf. Spätestens ab diesem Alter, können Kinder in Entscheidungsprozesse einbezogen werden. Sie sind in der Lage zu reflektieren und logische Schlüsse zu ziehen (vgl. Oerter, 1992, S.91f.).
Oft werden die Möglichkeiten der Kinder und Jugendlichen von den Erwachsenen unterschätzt, indem ihre Kompetenzen und Fähigkeiten außer Acht gelassen werden (vgl. Schröder, 1995, S.21). Ihre Ausdrucksmöglichkeiten unterscheiden sich trotzdem stark von denen der Erwachsenen. Es wird deutlich, dass es nicht um die Frage ob Kinder und Jugendliche beteiligt werden geht, sondern wie die Beteiligungsformen für Kinder und Jugendliche aussehen müssen, damit sie eine realistische Möglichkeit haben zu partizipieren. Die Beteiligungsmethoden sollten stets dem Alters- und Entwicklungsstand der Kinder und Jugendlichen angepasst werden (ebd., S.25).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung thematisiert die Notwendigkeit der Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Kölner Stadtplanung aufgrund demografischer Veränderungen und formuliert die zentrale Forschungsfrage.
2. Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung des Spielraums für Kinder, definiert Partizipation im stadtplanerischen Kontext und stellt theoretische Modelle wie die Leiter von Roger A. Hart vor.
3. Experteninterviews: Dieser Abschnitt beschreibt das qualitative Forschungsdesign der Arbeit, einschließlich der Auswahl der Experten, der methodischen Vorgehensweise bei den Interviews und deren Auswertung durch Inhaltsanalyse.
4. Diskussion: Das Kapitel reflektiert die Ergebnisse der Interviews im Vergleich zur Literatur und erörtert die Potenziale und Schwierigkeiten einer kindgerechten Stadtentwicklung.
5. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Köln Fortschritte in der Kinder- und Jugendpartizipation macht, jedoch weiterhin Optimierungsbedarf bei der interdisziplinären Zusammenarbeit und dem Personal besteht.
Schlüsselwörter
Kinderpartizipation, Jugendpartizipation, Stadtplanung, Köln, Partizipationsmodell, Spielraumplanung, qualitative Sozialforschung, Experteninterviews, Bürgerbeteiligung, Kinderfreundlichkeit, Stadtentwicklung, Inhaltsanalyse, Jugendhilfe, Beteiligungsprozess, Stadtteilentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit?
Die Arbeit untersucht, inwiefern Kinder und Jugendliche in der Stadtplanung von Köln tatsächlich an Entscheidungsprozessen beteiligt werden und wie diese Beteiligung in der Praxis stattfindet.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die entwicklungspsychologischen Voraussetzungen für Kinderpartizipation, theoretische Modelle der Beteiligung, rechtliche Grundlagen sowie die konkrete Anwendung dieser Methoden in städtischen Projekten in Köln.
Was ist die primäre Forschungsfrage der Arbeit?
Die Forschungsfrage lautet: „Inwiefern findet eine Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Stadtplanung Kölns statt?“
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturrecherche und der Durchführung von vier leitfadengestützten Experteninterviews, die mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Überblick, eine detaillierte Darstellung des Forschungsdesigns für die Experteninterviews und eine systematische Auswertung dieser Ergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Kinder- und Jugendpartizipation, Stadtplanung Köln, Beteiligungsprozesse, Spielraumplanung und qualitative Inhaltsanalyse.
Welche Rolle spielt das „Ladder of Participation“-Modell nach Roger A. Hart in der Arbeit?
Es dient als theoretische Grundlage, um die Beteiligungsprojekte in Köln in verschiedene Qualitätsstufen von „Non-Participation“ bis zu „Degrees of Participation“ einzuordnen.
Wie bewerten die befragten Experten die Zusammenarbeit mit Kindern und Jugendlichen?
Die Experten bewerten die Zusammenarbeit durchweg positiv und betonen, dass Kinder und Jugendliche oft konstruktiver und unbefangener an Planungsprozesse herangehen als Erwachsene, jedoch spezieller Formate bedürfen, um erreicht zu werden.
Was sind laut den Experten die größten Herausforderungen bei der Umsetzung?
Die größten Herausforderungen sind die Erreichbarkeit von Zielgruppen (insbesondere in bildungsfernen Schichten oder mit Migrationshintergrund), die engmaschigen Zeitpläne in Schulen sowie der Mangel an Personal in der Verwaltung, um Partizipationsprojekte intensiv zu begleiten.
- Quote paper
- Michelle Elles (Author), 2019, Partizipationsverfahren in der Stadtplanung. Inwiefern findet eine Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in der Stadtplanung und -politik Kölns statt?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/957922
